“我們的學?！钡睦碚撝窝芯?/p>
2012年，我們講“辦一所有點幸福感的學?！睍r，講“幸福培育，培育幸?！钡脑妇皶r，沒有將“我們的學?！弊鳛檗k學的最終目標。但我們有“讓校園里的每個人都得到發展”的辦學目標，實際形成了“我們的學校”的理論起點。
2014年，我們明確提出“新生命教育”的辦學理念，明確“新生命教育”的定義——營造和諧生態，開發開放各種資源，激發生命體的內源性發展動力，通過成人成事，讓自我、他人乃至一切自然生命精彩綻放的教育。這個定義本身，實際上開始有了“我們”的定義。
2016年起，我們從“做點什么”主題年，到2017年的“關聯與整合年”，再到2018年的“精耕細作年”，2019年的“深度開放年”，然后，我們有了明確的指向——2020年的“我們的學?！敝黝}年。從此，“我們的學校”成為學校發展的終極目標——讓更多的走進學校，讓更多的人享受學習，讓更多的人助力成長。成為它的具體表述。
一、國際基礎教育發展趨勢——“學習共同體”
在國際教育界看來，能夠較好所有的學生（包括所謂的“差生”），才稱得上真正的好學校，這種學校就是“學習共同體”。
“學習共同體”秉持三個基本原則。
1、公共性——學校是公共空間，保障每一個孩子的學習權；
2、民主性——每一個人都是學校的主人公。
3、卓越性——學校的卓越教育，或者教育卓越不是拔尖子、選苗子，而是一視同仁、有教無類、多元發展，讓每一個孩子都能達到他們能夠達到的高度，這種卓越星也包括教師和家長本身。
所謂“優質教育”就是“適切的教育”——合乎倫理道德、合乎學科本質、合乎兒童特征、合乎規范目標（養成健全公民）的教育。
基礎教育是成人的教育，不是成家的教育。中小學是要培養“有社會責任感、有教養的公民”。
