各位蒙田人：
現(xiàn)在向大家提供在未來(lái)如何使用古嚴(yán)的方法論！
1、先說(shuō)一下我為何有這個(gè)想法？
其實(shí)早在四五個(gè)月前，就聽到@老楊同學(xué)跟我說(shuō)：
你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在都沒人敢問你問題了麼?
—— 多次、反復(fù)的提起這句話。
我推斷老楊同學(xué)這句話的意思是：
古嚴(yán)你現(xiàn)在的行為表現(xiàn)，已經(jīng)與過(guò)去有了比較大的差別。換言之，你和你周圍的同事們的關(guān)系已經(jīng)和之前不太一樣了，你變得更加「冷漠」、「固化」、「不近人情」，你得改過(guò)來(lái)~
我感謝老楊同學(xué)的善意提示！
其實(shí)，對(duì)我自己的變化，這一點(diǎn)我是知道的。可是，我在不斷思考我為什么變了這個(gè)原因的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)回不去了！
因?yàn)槲椰F(xiàn)在的做事方法、做事風(fēng)格、思考問題的方式已經(jīng)和前年、去年甚至2016年上半年有了不斷的升級(jí)，所以我的行為模式已經(jīng)自然有了變化。
但是，我知道，我是蒙田的一員，是集體的一員，不能以我自己的行為獨(dú)特性為唯一理由拒絕所有同事的相關(guān)合理性請(qǐng)求。
- 一方面，我要持續(xù)不斷的升級(jí)我自己。
- 另一方面，我又不能脫離集體而存在。
何解？
所以，我想到了一個(gè)辦法：
寫一篇使用古嚴(yán)的方法論，告訴大家在未來(lái)如何「有效」的使用我。就好像大家買了一款產(chǎn)品，不懂的時(shí)候得看里面的說(shuō)明書一樣。
2、如何更好的使用古嚴(yán)？
我將從三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明古嚴(yán)的使用方式：
1、與古嚴(yán)溝通
2、找古嚴(yán)幫忙
3、給古嚴(yán)建議
在說(shuō)這三個(gè)問題之前，我想說(shuō)一下我關(guān)于所有同事之間相關(guān)溝通的前提：對(duì)事不對(duì)人。
關(guān)于「對(duì)事不對(duì)人」，其實(shí)在百度云公開的策劃部的內(nèi)部原則中已經(jīng)有明顯的表達(dá):
每一次彼此對(duì)對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，都是針對(duì)具體的事情，與彼此對(duì)對(duì)方的整體評(píng)估無(wú)關(guān)，哪怕這個(gè)整體評(píng)估是在變化的。
為方便大家的理解，我把這句話以我自己為例，進(jìn)行分解一下:
1. 其他蒙田人 → 古嚴(yán)
公司所有蒙田人對(duì)古嚴(yán)的評(píng)價(jià)，無(wú)論是好的評(píng)價(jià)、還是壞的評(píng)價(jià)，我（古嚴(yán)）都相信，這些評(píng)價(jià)是針對(duì)我所做的具體的事情而評(píng)價(jià)的，這個(gè)評(píng)價(jià)與各位蒙田人對(duì)古嚴(yán)的整體評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)，即使這個(gè)整體評(píng)價(jià)在走低（即大家不再信任我）或者走高（即大家在逐步信任我）。
2. 反過(guò)來(lái)：古嚴(yán) → 其他蒙田人
古嚴(yán)對(duì)所有蒙田人的評(píng)價(jià)，無(wú)論是針對(duì)任何一個(gè)蒙田人的好的評(píng)價(jià)、還是壞的評(píng)價(jià)，我（古嚴(yán)）都相信【與之同時(shí)期待所有蒙田人也相信】，這些評(píng)價(jià)是針對(duì)每個(gè)蒙田人所做的具體的事情而評(píng)價(jià)的，這個(gè)評(píng)價(jià)與我（古嚴(yán)）對(duì)每個(gè)蒙田人的整體評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)，即使這個(gè)整體評(píng)價(jià)在走低（即我對(duì)某個(gè)蒙田人的信任度在降低）或者走高（即我對(duì)某個(gè)蒙田人的信任度在提升）。
——上面這兩段話，其實(shí)說(shuō)的是同一個(gè)道理:每個(gè)人都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，與之同時(shí)我相信，這個(gè)過(guò)程在往好的一面前行。只要我們期待彼此能夠變好，就一定能夠變好。
所以，只要雙方認(rèn)定「對(duì)事不對(duì)人」的前提，在評(píng)價(jià)對(duì)方的對(duì)與錯(cuò)時(shí)，就能自動(dòng)清除過(guò)往習(xí)于出現(xiàn)的各種認(rèn)知偏差：
1. 多一事不如少一事
2. 我指出你的問題，你會(huì)不會(huì)覺得我對(duì)你的人品有看法？
3. 我指出你的問題，你以后會(huì)不會(huì)給我穿小鞋或者找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)我？
4. 你剛才對(duì)我不聞不問，是不是上次我當(dāng)面說(shuō)你的不對(duì)讓你覺得不爽導(dǎo)致的？
......
上述各種心理認(rèn)知偏差，其實(shí)都是基于各種不太健康的內(nèi)心想法導(dǎo)致的。如果以「對(duì)事不對(duì)人」的理念出發(fā)，我認(rèn)為會(huì)起到相互促進(jìn)的雙贏狀態(tài)。這也是我認(rèn)為大家使用好古嚴(yán)的基本前提。
好了，下面開始對(duì)三個(gè)使用古嚴(yán)的點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
1、與古嚴(yán)溝通
由于我對(duì)個(gè)人「注意力」的偏愛程度，我對(duì)做一件事時(shí)，投入的「持續(xù)+專注+整塊時(shí)間」的做事前提特別重視。
我覺得，如果做一件事，能夠在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)不被任何方面干擾（關(guān)于「干擾」，我在之前的培訓(xùn)中提到過(guò)，干擾項(xiàng)包括：自己對(duì)自己的干擾、自己對(duì)別人的干擾、自己加入相互之間的他人干擾、別人對(duì)自己的干擾等）、能夠真正在一個(gè)完整的時(shí)間段內(nèi)投入自己的注意力去做事情，這個(gè)效率與產(chǎn)出是非常驚人的！所以，如果想要實(shí)現(xiàn)工作的高產(chǎn)出，就得對(duì)上述4種干擾項(xiàng)做出必要+必須的準(zhǔn)備工作。
我自己對(duì)抗上述四種干擾的準(zhǔn)備與投入包括：
- 對(duì)抗自己對(duì)自己的干擾 → 自我時(shí)間管理者學(xué)習(xí)與踐行+日工作計(jì)劃的擬定+周工作計(jì)劃的擬定+手機(jī)提醒的關(guān)閉+桌面布置等
- 對(duì)抗自己對(duì)別人的干擾 → 對(duì)干擾項(xiàng)的整合（而非一個(gè)一個(gè)去干擾）+干擾時(shí)間的共識(shí)達(dá)成（比如策劃部面對(duì)面溝通時(shí)間的討論）+口頭干擾變更為文字輸出等
- 對(duì)抗自己加入相互之間的干擾 → 去除企業(yè)QQ的蒙田群提示，防止自己加入與自己不相關(guān)的討論+絕不安裝微信PC程序，主動(dòng)杜絕各種信息誘惑等
- 對(duì)抗別人對(duì)自己的干擾 → 策劃部?jī)?nèi)部面對(duì)面溝通共識(shí)達(dá)成+購(gòu)買降噪耳機(jī)避免周邊同事的工作或者討論噪音等
由上面大家其實(shí)可以看到，我在針對(duì)自己的防止過(guò)多的「注意力消耗」上面，在各種干擾上都有相應(yīng)的「預(yù)處理」方案。與之同時(shí)，大家感到我「較少」參與各種臨時(shí)的、相互的溝通交流，其實(shí)不是我的「3視」——無(wú)視、忽視、漠視，而是我故意的。為了保證自己的工作產(chǎn)出，在「要事優(yōu)先」的基礎(chǔ)之上，我不得不故意為之。
所以，如果大家在工作時(shí)間段內(nèi)有相關(guān)問題與我溝通，建議大家可以通過(guò)如下方式進(jìn)行：
1. 確定固定的面對(duì)面+網(wǎng)絡(luò)（比如企業(yè)QQ等）溝通時(shí)間（臨時(shí)+突發(fā)的緊急事宜除外）
2. 如有相應(yīng)多或者大的事宜，可提前1-2天預(yù)約溝通時(shí)間
與之對(duì)應(yīng)的反面情形為:
1. 想起來(lái)就問、想起來(lái)就找古嚴(yán)溝通
2. 找古嚴(yán)時(shí)，希望自己的相關(guān)問題在當(dāng)下就能得到解決
不過(guò)這里面需要講一下，如果各位認(rèn)為我在處理各位的相關(guān)溝通事宜所花費(fèi)的時(shí)間在2-3分鐘之內(nèi)就可以完全搞定的，不受上述溝通建議的限制。
關(guān)于個(gè)人注意力的消耗，有一篇李笑來(lái)的文章，個(gè)人認(rèn)為非常值得推薦：
《你擁有的最寶貴的財(cái)富是什么？》+問題回答，各位如果覺得有需要可以找我索取。
2、找古嚴(yán)幫忙
關(guān)于幫忙這件事，我也想表達(dá)一下我的基礎(chǔ)觀點(diǎn)：我非常樂意幫助所有的蒙田人！
但是，「幫助」這個(gè)詞在我的理解里面，與「奉獻(xiàn)」是一個(gè)意思，而我對(duì)「奉獻(xiàn)」的理解，可能與大伙不太一樣。
我認(rèn)為，奉獻(xiàn)不是無(wú)私的，是希望有回饋的。所有「無(wú)私的奉獻(xiàn)」是不存在的。
換言之，我認(rèn)為的「助人」，是有積極反饋的助人，而非純粹的無(wú)私助人。
這里以上周我與@老楊同學(xué)在會(huì)議溝通的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明。
@老楊同學(xué)認(rèn)為奉獻(xiàn)是無(wú)私的，不需要得到任何反饋的。可是我問他，他對(duì)他兒子的奉獻(xiàn)是不是無(wú)私的？@老楊同學(xué)說(shuō)是的，可是我說(shuō)，不對(duì)。
因?yàn)椋鳛楦赣H，在自己奉獻(xiàn)的同時(shí)，非常強(qiáng)烈的希望自己兒子的「反饋」，這個(gè)反饋，就是兒子的成長(zhǎng)。
——換言之，一個(gè)父親，在給自己兒子作出自己認(rèn)為是「無(wú)私」的奉獻(xiàn)的同時(shí)，「有私」的期盼，自己的兒子能夠通過(guò)各種行為表現(xiàn)，展示他的成長(zhǎng)。而如果自己的兒子通過(guò)不斷的成長(zhǎng)行為的展示，又能反向刺激到作為父親的「付出」動(dòng)機(jī)，即自己付出更多，兒子成長(zhǎng)更多。
——這，其實(shí)可以得出，「無(wú)私的奉獻(xiàn)」這句話，其實(shí)只是一個(gè)幌子，如果奉獻(xiàn)真的無(wú)私，只能說(shuō)明奉獻(xiàn)者本人并沒有深刻理解奉獻(xiàn)的本質(zhì)。
咱們可以將「有私的奉獻(xiàn)」這句話再往深入思考一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，咱們所處的這個(gè)社會(huì)，人與人之間的溝通與交流，就在于兩個(gè)字——交換。
這就引出了三個(gè)問題：
- 我（到底）想要什么？
- 你（到底）想要什么？
- 他（到底）想要什么？
這三個(gè)問題，其實(shí)值得每一個(gè)蒙田人深入思考。
尤其是第一個(gè)問題，每個(gè)人可以回答出N個(gè)答案。
我想要好的生活
我想要一個(gè)體貼的男（女）朋友
我想要足夠多的錢
我想要一個(gè)公司
我想要一輛跑車
我想要一套別墅
......
回到上面那個(gè)詞「交換」，我們可以思考一下：我們對(duì)自己每一個(gè)想要的東西，我們是否有每一個(gè)相對(duì)應(yīng)的足夠等量的「交換」能力或者資格？
這句話換一個(gè)簡(jiǎn)單的表述為：我們對(duì)我們想要的任何東西，我們換得起么？
我自己對(duì)這個(gè)問題的理解是，我想要擁有的很多東西，目前換不起，但是，我知道如何才能換得起。
這個(gè)問題，其實(shí)每一個(gè)蒙田人都應(yīng)該或者必須有自己的理解和認(rèn)知，不再深入展開，不過(guò)，歡迎各位思考與溝通。
回到「找古嚴(yán)幫忙」這件事，我建議大家秉持「交換」的理念來(lái)執(zhí)行：
所有關(guān)于大家認(rèn)為古嚴(yán)在XX方面比大家做得好的地方的問題請(qǐng)教，古嚴(yán)可以提供相關(guān)建議和幫助，但是請(qǐng)遵循如下前提：
**- ①【說(shuō)清楚】Why——你為什么要問這個(gè)問題？ **
【避免這樣問】——古老師XXX該怎么做？古老師XXX該怎么辦？或者直接就是：古老師，我的XXX出問題了。
一上來(lái)就是問題，當(dāng)我不了解你遇到這個(gè)問題的背景、前提、環(huán)境、時(shí)間等情況時(shí)，其實(shí)我并不能給到你真正有價(jià)值的回饋，所以，問問題前，請(qǐng)站在「利他」角度，以便遇到的問題能夠得到準(zhǔn)確的答復(fù)。
- ②【闡想法】What——你自己是怎么想的？
遇到問題就請(qǐng)教他人，其實(shí)是一種不太健康的請(qǐng)教方式，一定要自己優(yōu)先思考解決思路。
所以在向古嚴(yán)請(qǐng)教問題時(shí)，請(qǐng)同時(shí)表述你對(duì)這個(gè)問題的解決過(guò)程，即用了具體哪些方法、哪些思路去解決，但仍未成功？這樣，我在回復(fù)你的問題時(shí)，除了有利于增加對(duì)你的問題的順利解決之外，還能相互就遇到問題的思路進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)，這樣對(duì)你對(duì)我而言，結(jié)局是共贏的。
- ③【表行動(dòng)】Action——當(dāng)我提供我的想法之后，你的下一步行動(dòng)是什么？
當(dāng)我給到相關(guān)建議時(shí)，如果你認(rèn)同，建議「復(fù)述」我的表述，這樣有兩個(gè)好處：
第一，能夠讓你再一次理解我所講述的內(nèi)容，
第二，能夠讓我對(duì)你的理解作出當(dāng)下的判斷，即你接受到的是否與我表述的相一致？如果不一致我會(huì)給到進(jìn)一步的協(xié)助。
【避免】哦/我知道了/其他各種不知道是什么意思的表情符號(hào)
相反，如果你不認(rèn)同我的建議，你可以提出你的想法和思路，讓我們一起來(lái)思考針對(duì)這個(gè)問題的解決方案。
【避免】無(wú)聲的離開或者當(dāng)下打哈哈，這樣對(duì)你而言，沒有找到解決方案，對(duì)我來(lái)說(shuō)，也不知道你是否「真的」認(rèn)同我的想法，甚至讓我產(chǎn)生你已經(jīng)會(huì)了的錯(cuò)覺。
與之同時(shí)，你對(duì)該問題「下一步具體行動(dòng)」的主動(dòng)闡述，能夠增強(qiáng)自身對(duì)該問題的解決信心，也能夠增強(qiáng)我對(duì)你該問題解決結(jié)果形成期待。
【避免】問到這個(gè)問題的答案后，沒有「下一步行動(dòng)」的主動(dòng)闡述，使得我對(duì)你最終是否解決了該問題獲取不到任何信息。
【避免】當(dāng)你獲取到這個(gè)問題的答案后，認(rèn)為這個(gè)問題「已經(jīng)解決」而擱置了這個(gè)問題。（事實(shí)上，問題真正被解決一定是基于具體的行為以及產(chǎn)生了相應(yīng)的行為效果的，認(rèn)為問題已經(jīng)解決其實(shí)并沒有得到解決）
關(guān)于「表行動(dòng)」，我拿@雷同學(xué)的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明：
記得有一次和@雷同學(xué)溝通他提及的「做事三分鐘熱度、堅(jiān)持每次做事都會(huì)給自己找借口」的問題，我談到了「每個(gè)人其實(shí)有兩個(gè)『我』，一個(gè)『真我』、一個(gè)『表我』，一定要設(shè)法讓『真我』成為自己的主導(dǎo)，而不是讓『表我』對(duì)自己進(jìn)行統(tǒng)治」的說(shuō)法。而@雷同學(xué)進(jìn)一步問到如何喚醒「真我」的問題，我回答說(shuō)方法有很多種，其中之一就是一定要找出≥5個(gè)有具體姓名的崇拜并敬仰的人，并把這5個(gè)自己為什么崇拜、敬仰的原因?qū)懴聛?lái)，這5個(gè)人讓自己崇拜、敬仰的方面的「合體」，就是自己努力的方向。如果找不到5個(gè)人，就證明自己是活在當(dāng)下，沒有標(biāo)桿。所以，一定要主動(dòng)的尋找到。
@雷同學(xué)回復(fù)我說(shuō)「我得好好想想」，然后，這件事就沒有然后了。
——我非常愿意盡我所能幫助每個(gè)蒙田人的自我成長(zhǎng)與進(jìn)步，但是，無(wú)論如何，每個(gè)蒙田人的自我成長(zhǎng)與進(jìn)步的「內(nèi)在動(dòng)機(jī)」才是決定成果的關(guān)鍵。這也是我為什么強(qiáng)調(diào)「下一步行動(dòng)」非常關(guān)鍵的原因。因此，我非常誠(chéng)摯的希望每個(gè)蒙田人，不僅僅是回答我的問題，面對(duì)任何問題，都要有意識(shí)讓自己養(yǎng)成必須有「下一步具體行動(dòng)」（行動(dòng)里面必須以動(dòng)詞為主）的意識(shí)。
- ④【促沉淀】Accumulation——當(dāng)你認(rèn)同我的想法和建議執(zhí)行之后，請(qǐng)記住沉淀方法論出來(lái)
我覺得咱們蒙田人目前最欠缺的，就是對(duì)方法論的沉淀意識(shí)。每次遇到了問題，總想著在「當(dāng)下」能夠快速的找到解決方案，這個(gè)問題一旦解決，立馬投入到斷檔的工作中去。可是，對(duì)于我們每次遇到的這些問題，如果沒有沉淀意識(shí)，下一次，我們還是會(huì)遇到，還是會(huì)不知道怎么處理（因?yàn)槲覀兊挠洃浟Σ豢赡軐?duì)每次請(qǐng)教他人的問題答案都印象深刻），如果我們有了沉淀方法論的意識(shí)，不僅僅我們自己可以用，其他人也可以用——這不僅是雙贏，而是多贏的行為。
這里再次拿@老楊同學(xué)的一個(gè)案例來(lái)說(shuō)明：
記得N個(gè)月前，有一次@老楊同學(xué)找到我，說(shuō)：這次我要急于出差，所以有一個(gè)很急的PPT的技巧問題不得不請(qǐng)教你了！（然后就是XXXX說(shuō)明了PPT的幾個(gè)操作難題）我當(dāng)下表態(tài)：好！我可以現(xiàn)場(chǎng)教方法幫助解決，但是，請(qǐng)把我教給你的這些方法通過(guò)PPT的方式做成一個(gè)操作方法論出來(lái)，分享給大家，以便讓大家遇到類似問題的時(shí)候，可以參照解決。@老楊同學(xué)說(shuō)好的。然后，就沒有然后了......
【該案例續(xù)集補(bǔ)充】：后面我多次催促@老楊同學(xué)把這個(gè)PPT的方法論整理好，@老楊同學(xué)說(shuō)他不太記得了，雖然最后整理了一份，但是那個(gè)方案明顯與我之前教他的方法差太遠(yuǎn)，甚至沒有參考價(jià)值，時(shí)至今日，我想@老楊同學(xué)一定把那次現(xiàn)場(chǎng)教的幾個(gè)方法忘光光了，更可悲的是，我自己也忘光光了。
——教的人對(duì)自己教的東西忘光光，被教的人對(duì)別人教的東西也忘光光，這個(gè)技巧就完全等于不存在，等于沒有價(jià)值。而沒有價(jià)值的事情，一定要少做，甚至不做！
與之同時(shí)，我們也可以看出，上述4點(diǎn)要求，其實(shí)是符合「交換」的理念的，即：
- 通過(guò)請(qǐng)教方對(duì)問題背景的思考與描述交換被請(qǐng)教方對(duì)該問題的更多信息
- 通過(guò)請(qǐng)教方對(duì)問題的解決思路與解決過(guò)程的描述交換被請(qǐng)教方對(duì)請(qǐng)教方問題認(rèn)知的理解
- 通過(guò)請(qǐng)教方對(duì)問題答案的理解與下一步行為計(jì)劃描述交換被請(qǐng)教方對(duì)請(qǐng)教方解決問題的信心和后續(xù)支持
- 通過(guò)請(qǐng)教方對(duì)已經(jīng)解決問題的方法論沉淀交換被請(qǐng)教方希望該問題能幫助更多人的初衷
所以，我建議，凡以后各位欲請(qǐng)教我問題的，請(qǐng)按照這4點(diǎn)要求來(lái)執(zhí)行：
①【說(shuō)清楚】Why——你為什么要問這個(gè)問題？
②【闡想法】What——你自己是怎么想的？
③【表行動(dòng)】Action——當(dāng)我提供我的想法之后，你的下一步行動(dòng)是什么？
④【促沉淀】Accumulation——當(dāng)你認(rèn)同我的想法和建議執(zhí)行之后，請(qǐng)記住沉淀方法論出來(lái)
3、給古嚴(yán)建議
人無(wú)完人，我知道自己有N多（自己未發(fā)現(xiàn)的）缺點(diǎn)，我希望所有的蒙田人，能夠積極、主動(dòng)的給到我建議，這樣便于我自己的快速成長(zhǎng)。
下面，我給到大家修理我的建議：
1. 所有你認(rèn)為是古嚴(yán)的錯(cuò)誤，請(qǐng)以「數(shù)據(jù)說(shuō)話」的方式處理
這里的「數(shù)據(jù)說(shuō)話」，其實(shí)就三個(gè)步驟，即：
- ① 收集古嚴(yán)的錯(cuò)誤
- ② 整理+分類古嚴(yán)的錯(cuò)誤
- ③ 分析古嚴(yán)這些錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因（表面原因+深層原因）并輸出
三個(gè)關(guān)鍵詞：收集-整理-分析，下面簡(jiǎn)單說(shuō)一下為什么要這樣？
- ① 為什么要對(duì)古嚴(yán)的錯(cuò)誤要進(jìn)行先收集？
如果你認(rèn)為古嚴(yán)在某件事上做事有做錯(cuò)，那么這件事以及與之相關(guān)或者相類似的事情都有可能做錯(cuò)！換言之古嚴(yán)的這種「錯(cuò)誤」是可以（甚至必然）重復(fù)發(fā)生的！所以，一旦你發(fā)現(xiàn)古嚴(yán)有錯(cuò)誤的行為，那么你不妨觀察一下古嚴(yán)的相關(guān)的類似行為是否會(huì)重復(fù)發(fā)生，作為一個(gè)觀察者的角度去收集古嚴(yán)的錯(cuò)誤，你收集的古嚴(yán)在行為表現(xiàn)的錯(cuò)誤越多，就說(shuō)明你的觀察力越仔細(xì)，對(duì)古嚴(yán)錯(cuò)誤的意見就越客觀、古嚴(yán)也對(duì)你提出的意見越重視，這是一個(gè)連鎖效應(yīng)。
至于收集的數(shù)量，當(dāng)然是越多越好！我的理解是，對(duì)于同一種錯(cuò)誤的收集量，建議≥3件。（當(dāng)然，我同時(shí)歡迎所有蒙田人對(duì)我「偶然」出錯(cuò)的行為進(jìn)行針對(duì)性的公開的指出！）
- ② 為什么要對(duì)古嚴(yán)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理和分類？
如果你收集了古嚴(yán)的很多錯(cuò)誤，就要對(duì)這些錯(cuò)誤進(jìn)行一下整理和歸類，比如：
與蒙田人（上級(jí)/平級(jí)/下級(jí)等）的溝通類
與同事之間的相關(guān)請(qǐng)求類
分享類
......
把問題進(jìn)行類別上的劃分，能夠?qū)栴}的范圍縮小，也能夠使古嚴(yán)對(duì)這些問題進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，以達(dá)到你的最終要求。
- ③ 為什么要對(duì)古嚴(yán)的錯(cuò)誤進(jìn)行原因上的分析？
收集和整理出古嚴(yán)的問題之后，再來(lái)看問題發(fā)生的原因，其實(shí)應(yīng)該會(huì)有比較明顯的自我提示了：
這些錯(cuò)誤到底是不是由古嚴(yán)自己的問題導(dǎo)致的？
這些錯(cuò)誤到底是不是由第三方的原因造成的？
這些錯(cuò)誤是不是由古嚴(yán)的哪一個(gè)具體缺點(diǎn)引發(fā)的相關(guān)行為？
如果你發(fā)現(xiàn)收集到的古嚴(yán)的N個(gè)錯(cuò)誤有具體的犯錯(cuò)的「模式」，那么它很可能意味著一種缺陷。
而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這種「缺陷」之后，才能在后面提出具有建設(shè)性的意見，而不僅僅限于「問題的收集+整理」。
另外，當(dāng)你找出古嚴(yán)做得不好的原因的時(shí)候，對(duì)你自己的成長(zhǎng)也會(huì)有很大的幫助——你發(fā)現(xiàn)古嚴(yán)做的不好的地方，反而是你的強(qiáng)項(xiàng)，所以，你就自然有了「教古嚴(yán)如何做得好」的資格。而「教是最好的學(xué)」，對(duì)你自己而言，能夠通過(guò)教古嚴(yán)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)表達(dá)，甚至學(xué)會(huì)說(shuō)服古嚴(yán)按照你的方法去做。這對(duì)你而言，也是一個(gè)成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
但，這里有一個(gè)「避免項(xiàng)」——只收集到了古嚴(yán)做的不好的地方，但是想不出來(lái)古嚴(yán)做的不好的原因。
如果是這樣的話，我建議你應(yīng)該主動(dòng)尋求他人（不是古嚴(yán)）幫助，即找到原因，而不應(yīng)該只是告訴古嚴(yán)哪哪做的不好——因?yàn)檫@樣說(shuō)出來(lái)對(duì)古嚴(yán)全無(wú)「有效」幫助。沒準(zhǔn)我知道我這一點(diǎn)做的不好，只是我目前正在自我糾正的過(guò)程中呢？
2. 所有收集整理出來(lái)的古嚴(yán)的錯(cuò)誤，請(qǐng)給出具體「建設(shè)性意見」
建設(shè)性意見的給出，是對(duì)古嚴(yán)成長(zhǎng)最大的幫助，也是對(duì)每一個(gè)指出古嚴(yán)缺點(diǎn)的人的最大的自我進(jìn)步機(jī)會(huì):
能夠給古嚴(yán)提出「建設(shè)性意見」，且那意見最終真的有用，就能說(shuō)明你的思考是有價(jià)值的——這是一種能力的訓(xùn)練過(guò)程：
- 對(duì)古嚴(yán)問題的觀察能力（參照上述第一點(diǎn)）
- 對(duì)古嚴(yán)問題的收集整理能力（參照上述第一點(diǎn)）
- 解決這些問題的能力——如何解決這個(gè)問題？
- 足夠的溝通能力——如何使古嚴(yán)真正采納你的意見？
- 問題跟進(jìn)與監(jiān)督能力——古嚴(yán)按照你的意見實(shí)施后的成果監(jiān)督，比如你可以要求古嚴(yán)按照「沉淀方法論」的方法進(jìn)行問題的整理與分享。
——可以看到，建設(shè)性意見的提出，不僅僅是對(duì)于古嚴(yán)，對(duì)于提出意見的人本身，也是一個(gè)綜合能力的鍛煉機(jī)會(huì)。
綜上，對(duì)于古嚴(yán)的問題，建議按照兩個(gè)步驟來(lái)解決：
1. 所有你認(rèn)為是古嚴(yán)的錯(cuò)誤，請(qǐng)以「數(shù)據(jù)說(shuō)話」的方式處理
2. 所有收集整理出來(lái)的古嚴(yán)的錯(cuò)誤，請(qǐng)給出具體「建設(shè)性意見」
以上是我自己整理出來(lái)的有效使用古嚴(yán)的方法論，算一個(gè)1.0的版本吧！其中如有大家覺得有問題的地方，歡迎通過(guò)「交換」的理念提出，這將是我們一起進(jìn)步的有效渠道。
與之同時(shí)，我也希望咱們蒙田能夠也有人寫出他/她的使用方法論，把這個(gè)說(shuō)明書繼續(xù)豐富下去！
