近期有很多家長問過我一個問題：“我家孩子就是對學(xué)習(xí)沒有興趣怎么辦呢？”“我家孩子之前學(xué)習(xí)好，但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)不行了”甚至有的家長說：“心態(tài)早就崩了，孩子就是個神獸，趕緊讓老師管管吧。”
根據(jù)我十幾年的教育經(jīng)驗，我告訴他們孩子的學(xué)習(xí)興趣是“學(xué)習(xí)”沒的，家長們都感覺很詫異，為啥是學(xué)習(xí)沒的呢？之前還好好的呢。我所說的“學(xué)習(xí)”沒的準(zhǔn)確的來說是不科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)造成的。很多家長不懂科學(xué)的指導(dǎo)，只是憑自己的感覺，憑自己不系統(tǒng)的經(jīng)驗，憑自己一腔熱情去“指導(dǎo)”孩子，到最后的結(jié)果是費(fèi)力不討好！
如果把學(xué)習(xí)比作一個工程，那我們家長就是這座工程的工程師，孩子在成年之前只是這座工程的執(zhí)行者。那我們自己可以捫心自問：“我是一個合格工程師嗎？”
在我們解決這個問題之前家長們不妨先回答一個問題：如果你想要孩子學(xué)習(xí)好，你覺得孩子首先達(dá)到的狀態(tài)是什么呢？
有的家長說了：當(dāng)然是各科成績都優(yōu)異，最好科科都是100分了！也有的家長說：“最好是孩子不用督促，自己就能積極學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，自己檢查作業(yè)，自己預(yù)習(xí)明天的課程。”不錯這些家長所說的是現(xiàn)在疫情期間，或者說在非疫情期間家長們都夢寐以求的愿望。哈哈，當(dāng)然并不是所有的家長都是這么貪心；但是確實也是反映出了家長們“望子成龍”、“恨鐵不成鋼”的心理。其實作為家長的我們只是看到了自己的想要的結(jié)果，卻并沒有分析想要讓孩子達(dá)到這種結(jié)果我們需要做的過程是什么？著急是不能解決任何問題的，如果不把我們自身所存在的錯誤認(rèn)知去除掉，很難說今后在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)上能有什么樣的作為。
那就讓我們一起先來分析一下我們普遍存在的錯誤的學(xué)習(xí)指導(dǎo)現(xiàn)象有哪些？我們自己先試著對號入座，然后再談?wù)f如何去改變的問題；
第一種：不認(rèn)真和孩子溝通，逼著讓孩子寫作業(yè)
有的家長為了讓孩子完成老師布置的作業(yè)，當(dāng)起了孩子的監(jiān)工，一步不離的監(jiān)督著孩子的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子“不認(rèn)真”學(xué)習(xí)的時候，家長們先是溫柔的提醒，提醒不聽就開始發(fā)飆了，非打即罵，感覺除了打罵沒有什么方法了。如果您是這種家長千萬要注意了，這種您一直在使用這種“霸王硬上弓”的教育方式，有一天孩子叛逆管不了是必然的，后果很危險；
第二種：輕易許諾，誘惑性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)
有的家長為了讓孩子達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，投孩子所好，許諾給孩子各種好吃的好玩的，以讓孩子達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。但是你會發(fā)現(xiàn)，最初這種方法是可以的，但是之后就慢慢失效了。因為根據(jù)心理學(xué)的分析，人對某種事物的滿足感是有限的，也就是當(dāng)人們對某種事物滿足之后會提出更高要求的需求。如果您是這樣的家長，也可以想象一下，后果是相當(dāng)可怕的。
第三種：有心無力，放任孩子降低要求
疫情期間，有的數(shù)家長表示已經(jīng)對孩子是無能為力了，管不了神獸了，或者自己上班，沒有時間管孩子，心想愛怎么樣怎么樣吧，只要不氣我就行，學(xué)習(xí)睜一只眼閉一只眼，能應(yīng)付就應(yīng)付。本以為這樣會好點，沒想到只享受到短暫的清福，過段時間后，孩子的學(xué)習(xí)落掉了不少，自己還是急得直上火。
第四種：絕對的權(quán)威，孩子必須服從安排
這種家長可能在很早就在家里樹立了“權(quán)威”，要求孩子做到的必須做到，孩子也從內(nèi)心上害怕家長，所以也做到了事事服從。這樣的孩子看似會讓家長省心，但是長大之后必然會發(fā)展成兩種極端的危險，一種是做事唯唯諾諾，事事都要聽從別人的安排，沒有自己的主見；一種是再有自己獨立空間和時間時（一般為大學(xué)）就會放縱自己的欲望，一發(fā)不可收拾。
第五種：苦口婆心講道理，打苦情牌
有的家長用自己的上班辛苦，上班累，和自己生存生活的壓力訴苦般講給孩子，想讓孩子理解自己，以便激發(fā)孩子的動力，好讓孩子不辜負(fù)自己的期望。這種方法相信很多家長都用過，而且效果很好。但是，我們要注意的是，這種方法在孩子的一生中除非是遇到重大的變故，一般不要去用，否則會會在孩子的心中產(chǎn)生負(fù)罪感。一旦這種負(fù)罪感在孩子的心中積累的太深，那么當(dāng)孩子遇到稍微大的挫折是很可能產(chǎn)生自殺的傾向。
看到這里可能家長們要問了，這樣也不行那樣也不行，那是不是就沒有辦法了呢？那孩子是不是只有在學(xué)校，在教室里讓老師管著看著，才可以呢？我想說的是：孩子在學(xué)校或者在教室未必就一定可以學(xué)習(xí)的好。在發(fā)生疫情前孩子是什么樣子的相信自己心里也很清楚，我們需要知道根本的原因，才能找到最合適的方法。接下來家長們要拿出小本子，認(rèn)真記好了哈！
首先，我們要知道學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么。沒錯！學(xué)習(xí)就是：探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。人類誕生以來從來每一停止過學(xué)習(xí)。人類為了吃飽飯不斷探索學(xué)習(xí)發(fā)明了各種狩獵工具，為了保暖遮羞學(xué)會了制作衣服，為了提升行進(jìn)效率發(fā)明了各種交通工具。也就是說人類經(jīng)過進(jìn)化后，現(xiàn)在的人們生下來就帶有學(xué)習(xí)的基因，人們從來不缺乏學(xué)習(xí)的意愿，而是需要確立以為了什么而學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
沒錯我們找到了第一個答案——學(xué)習(xí)目標(biāo)。
沒有一個孩子愿意毫無目的地去學(xué)習(xí)，那樣實在是沒有動力，即使是有也是暫時的。如果一個孩子從小就有一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，那自然是不用揚(yáng)鞭自奮蹄。那學(xué)習(xí)的目標(biāo)怎么確立呢？孩子最好的確立目標(biāo)就是立志。古今社會上每一個偉人也好，或者每一個事業(yè)有成的精英也好，無不有自己的志向。當(dāng)一個人有自己的遠(yuǎn)大志向之后，學(xué)習(xí)完全是自己的事情，是不用別人怎么去督促的。那么怎么去立志呢？有3個方法家長可以去嘗試：
1、故事法：每個孩子小的時候都愛聽故事。從小孩給孩子講故事，從故事中確立自己要學(xué)習(xí)的人物，讓孩子心中樹立一個偉大的偶像形象。這個需要家長也多看書，你想讓孩子成為什么樣的人，那么就去看什么的書籍，以生動的故事講給孩子聽；
2、興趣法：如果你發(fā)現(xiàn)孩子有哪方面的興趣，一定要牢記住。根據(jù)孩子的興趣設(shè)計出一系列好玩有趣的活動，甚至可以帶孩子去親身實踐。在這里我要著重說一下。我們家長往往把我們自己覺得職業(yè)興趣，強(qiáng)加給孩子，帶孩子去做一些事情，這是不行的。要根據(jù)孩子的興趣來設(shè)計一套可以到達(dá)終極理想的狀態(tài)，那孩子就會有源源不斷的動力了。這個是需要家長認(rèn)真思考的，在這里推薦大家可以去看看《銀河補(bǔ)習(xí)班》這部電影，看看鄧超是如何引導(dǎo)孩子從最差的學(xué)生到國家航天員的，其中是很有啟示意義的；
3、讀書法：這個方法是第一個方法的延伸，當(dāng)孩子有一定的閱讀能力的時候，可以給孩子看一下名人傳記，讓孩子從書籍中找到自己的目標(biāo)和心中的那個角色。
其次就是給孩子一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：當(dāng)孩子有了學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣之后，家長們要確保孩子有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。不論是現(xiàn)在疫情期間，還是平時，家長一定要思考如何給孩子一個最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境。這里的環(huán)境包括硬件和軟件兩個方面。硬件方面：書桌、書柜、書和學(xué)習(xí)用具，這些都是比不可少的，有一個孩子專屬書房更好。硬件方面基本上大同小異，只要具備這些功能即可，最重要的是軟件方面。軟件包括：家庭讀書會（家里要有專門的讀書日、分享日、簡報等等）、集體旅游、集體上圖書館、集體參觀博物館等等。沒錯，這里都有一個“集體”二字，給孩子最好的學(xué)習(xí)環(huán)境就是打造共同的學(xué)習(xí)意識。讓孩子感受到，原來家里每個人都是熱愛學(xué)習(xí)的，這樣孩子就覺得，原來學(xué)習(xí)不是僅僅是他一個人的事情，也不覺得學(xué)習(xí)是一項任務(wù)，而是大家一起探索這個世界的途徑。如果大家想要知道家里擺什么書，那么可以建議大家去讀一下余世維的《孩子的競爭力，父母教最好》這本書，里面對書籍的分類和怎么去讀分析的簡直是絕了，而且很容易學(xué)會。
最后給到大家的方法就是：積極帶著孩子去實踐。相信大家都遇到過這樣的現(xiàn)象，我也遇到過，就是孩子在做一道題的時候，很快就做完了，但是當(dāng)你問他為什么是這樣的時候孩子是處于懵懵的狀態(tài)。或者當(dāng)孩子考試的時候，遇到同樣的原理不同的題型，突然就不會做了。是的，這就是應(yīng)試教育的結(jié)果。就像我們開始說的，我們往往太過于關(guān)注了學(xué)習(xí)的結(jié)果：孩子會不會做這道題？孩子能不能坐下來聽課？孩子能不能考試得100分？而忽視了孩子整個學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)是需要不斷實踐的，學(xué)習(xí)也是要陪伴的，不是當(dāng)監(jiān)工，而是當(dāng)導(dǎo)師。教會孩子如何理解課本的規(guī)律，如何做學(xué)習(xí)計劃，如何把知識總結(jié)和歸納，做到一通百通。當(dāng)孩子不會寫作的時候，當(dāng)孩子不知道如何使用正弦余弦的時候，當(dāng)孩子不懂得歷史的時候，我們都可以從現(xiàn)實生活中去尋找、認(rèn)識和理解這些知識的工具。關(guān)鍵在于，我們作為孩子的父母，我們花了多少時間去認(rèn)真思考過這些問題呢？
