“草蛉成蟲(chóng)會(huì)吃蚜蟲(chóng)、粉虱、葉蟬等小蟲(chóng)，偶爾也采食花蜜。”
“看起來(lái)它是一只益蟲(chóng)呢，會(huì)吃害蟲(chóng)，還會(huì)跟蝴蝶搶食物。”可愛(ài)多聽(tīng)得認(rèn)真又仔細(xì)，當(dāng)聽(tīng)到草蛉吃“粉虱”時(shí)，禁不住高興地叫了起來(lái)，“媽媽，我們跟它們一樣，也吃粉絲的。”
我正拿著《博物》雜志饒有興致地朗讀書(shū)中關(guān)于昆蟲(chóng)草蛉的介紹時(shí)，可愛(ài)多突然蹦出來(lái)的話卻逗得我哈哈大笑。“寶貝啊，我們平常吃的粉絲和草蛉吃的粉虱可不一樣。我們?nèi)祟惓缘姆劢z是大米制作的，而這里的粉虱是一種小昆蟲(chóng)。”
“可是，它們聽(tīng)起來(lái)是一樣的啊，哪里不一樣了？”可愛(ài)多依舊疑惑不解。
“粉絲的絲是平舌音，粉虱的虱是翹舌音，這兩個(gè)字讀起來(lái)是不一樣的。而且它們的寫法也不同，媽媽寫給你看看。”我在一張白紙上寫下“絲”，讓可愛(ài)多拿著與書(shū)中的“虱”作對(duì)比，他才恍然大悟。
“真的不一樣啊！我還以為我們跟草蛉喜歡吃的是同一種食物呢！”可愛(ài)多略顯遺憾地叫嚷道。
“中國(guó)的漢字博大精深，有很多同音字、多音字、形近字、音近字，你在看書(shū)認(rèn)字的過(guò)程中多加學(xué)習(xí)與區(qū)分，這樣就不容易出錯(cuò)了！”
我知道，漢字的學(xué)習(xí)是日積月累的過(guò)程，我們不可能一股腦兒將所有知識(shí)點(diǎn)灌輸給孩子，孩子也不可能一下子吃成一個(gè)胖子。
我從不拿所謂的識(shí)字卡教可愛(ài)多認(rèn)字，那樣太過(guò)枯燥乏味，只會(huì)消磨孩子的認(rèn)字熱情與學(xué)習(xí)興趣。倒是他自己在平時(shí)的閱讀與生活中注意觀察、傾聽(tīng)與辨別，認(rèn)識(shí)了不少漢字。
與可愛(ài)多朝夕相處的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，初識(shí)漢字的孩子身上往往有個(gè)特點(diǎn)，就是很較真，愛(ài)“找茬”，一旦家長(zhǎng)講繪本的時(shí)候讀錯(cuò)了字詞，孩子都能第一時(shí)間幫你糾正出來(lái)。讓你不得不集中注意力，認(rèn)真閱讀書(shū)上的每個(gè)漢字。
同時(shí)，由于缺乏對(duì)多音字、形近字和同音字的了解，孩子很容易混淆字音、字形相近的漢字，需要家長(zhǎng)時(shí)時(shí)提醒、點(diǎn)撥與講解。
以下舉幾個(gè)可愛(ài)多識(shí)字的生活小故事，供大家參考。
01
角與腳
“有的是近海礁石的締造者，有的是深海花園的主角。”
在講述珊瑚的成長(zhǎng)歷史時(shí)，可愛(ài)多突然打斷我，“媽媽，你念錯(cuò)了。這個(gè)字念Jiāo，牛角的角。”接著，他又伸出自己的小腳丫朝我示意，“還有這個(gè)腳的腳。”
“媽媽沒(méi)有念錯(cuò)。角是多音字，跟不同的字組合，讀音是不一樣的。牛角、角度是念jiǎo，主角是念jué。”分析了角在讀音上的不同后，我又跟他補(bǔ)充說(shuō)明“角”與“腳”的區(qū)別。
“角和腳是不一樣的。角是獨(dú)體字，是沒(méi)有偏旁的。而我們的腳是肉做的，所以是月字旁。我們?nèi)梭w的很多器官都是肉做的，所以很多身體部位的稱呼都是月字旁，比如心臟的臟，膀胱的膀，臂膀的臂，屁股的股等等。”
聽(tīng)了我的這番講解，可愛(ài)多不再糾結(jié)角的讀音，也明白了角與腳的不同，開(kāi)始循著我的思路在大腦里迅速搜尋月字旁的漢字，“媽媽，月字旁的還有腦袋的腦，臉蛋的臉，大腿的腿！”只見(jiàn)他一邊說(shuō)，一遍用力拍打著自己身體的相應(yīng)部位。
“說(shuō)得很對(duì)！這些都是月字旁家族的一員。”我為可愛(ài)多的發(fā)現(xiàn)感到由衷的高興。孩子不僅在討論過(guò)程中認(rèn)識(shí)了新漢字，還學(xué)會(huì)了舉一反三，真是意外的收獲。
02
海鱔與海扇
“柳珊瑚科的許多成員俗稱‘海扇’，形狀像扇子而得名。”
當(dāng)我念到這一段時(shí)，可愛(ài)多又滿臉問(wèn)號(hào)地湊到我跟前來(lái)，指著書(shū)上的珊瑚問(wèn)道，“海鱔不是蛇狀的嗎，怎么是這個(gè)樣子的？”
我笑了笑，解釋道，“這里的‘海扇’是‘扇子’的‘扇’，你說(shuō)的海鱔是‘鱔魚(yú)’的‘鱔’，這兩個(gè)字是完全不一樣的。”
應(yīng)可愛(ài)多要求，我又把“扇”與“鱔”寫在紙上由孩子自己分辨，并告訴他，“鱔魚(yú)是一種魚(yú)類，所以有魚(yú)字旁。”
“我明白了！這個(gè)是扇子的扇，這個(gè)是鱔魚(yú)的鱔。”經(jīng)過(guò)我的點(diǎn)撥，可愛(ài)多興奮地指著紙上新認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字歡呼起來(lái)。
03
臘肉與辣肉
“中午我們吃臘肉炒飯。”
“臘肉是很辣的肉嗎？媽媽，我不要吃辣的。”
臘肉怎么就成辣肉了？為了說(shuō)服可愛(ài)多跟我一起吃臘肉炒飯，我必須跟他解釋清楚，“臘肉的‘臘’不是辣椒的‘辣’。臘肉是經(jīng)過(guò)腌制、風(fēng)干等一些特殊工藝制作而成的肉，一點(diǎn)兒也不辣。這兩個(gè)字盡管讀音相同，但是字形、字義完全不同。”
聽(tīng)了我的這番解釋，可愛(ài)多這才放下心來(lái)，答應(yīng)跟我一起吃臘肉炒飯了。
04
“藏”的變化
“我們一起來(lái)玩捉迷藏的游戲吧！”
“媽媽，你念錯(cuò)了，應(yīng)該是捉迷zàng。你看，西藏就是念zàng。”
我正津津有味地給可愛(ài)多講繪本故事時(shí)，可愛(ài)多卻開(kāi)啟了積極糾錯(cuò)工作，非說(shuō)我讀錯(cuò)了，要求我重讀一遍。
“媽媽沒(méi)讀錯(cuò)，藏是多音字。與西藏、寶藏等字組合時(shí)念zàng，與捉迷藏、藏身等字組合時(shí)念cáng。”
“是這樣啊！”聽(tīng)了我的解釋，可愛(ài)多這才默認(rèn)了我的讀法，放棄了讓我重讀一遍的念頭。
05
桂與掛
“媽媽，你快看，一輛桂車。”可愛(ài)多指著一輛黃色的工程車，示意我朝他手指的方向看去。
“什么貴車？很貴的車嗎？”我當(dāng)時(shí)正低頭看手機(jī)上的信息，并未立刻抬頭。可愛(ài)多卻因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)“桂車”興奮不已，極力搖晃我的雙手，要求我放下手機(jī)，陪他圍觀新發(fā)現(xiàn)。
“桂車，桂車！媽媽，你快看呀！”架不住可愛(ài)多的熱情邀約，我只好抬頭隨可愛(ài)多所指的方向看去。
不看不知道，一看嚇一跳。可愛(ài)多又認(rèn)錯(cuò)字了。車尾上寫的根本不是“桂車”，而是“掛車”。
“寶貝呀，你認(rèn)錯(cuò)字啦。這個(gè)是掛車，可不是桂車。掛車的掛是提手旁，桂是木字旁，兩個(gè)字可完全不一樣呢！”
“好吧，我認(rèn)錯(cuò)字了。”可愛(ài)多大方地承認(rèn)了錯(cuò)誤，“以后我不會(huì)再認(rèn)錯(cuò)了，這是掛車的掛。”
06
葉、雁、驗(yàn)、咽
五一坐動(dòng)車回老家時(shí)，可愛(ài)多聽(tīng)到了“雁蕩山站”，不禁跟著輕聲念了起來(lái)。“yè蕩山站到了！”
“不對(duì)，不是yè蕩山站，而是yàn蕩山站。”聽(tīng)出了可愛(ài)多發(fā)音上的不對(duì)，我立刻糾正了他的錯(cuò)誤。
“哦，雁蕩山，雁蕩山！”可愛(ài)多跟著我念了兩次，發(fā)音終于正確了，對(duì)于雁是哪個(gè)字卻并不了解。“媽媽，雁蕩山的雁是驗(yàn)血的驗(yàn)嗎？”
“不是，雁蕩山的‘雁’是大雁的‘雁’。”
“那是咽下來(lái)的咽嗎？”可愛(ài)多指了指自己的喉嚨，做了個(gè)吞咽口水的動(dòng)作。
“也不是。”見(jiàn)可愛(ài)多仍舊分不清這幾個(gè)同音字，我只好用筆把雁、驗(yàn)、咽都寫了下來(lái)，讓他看清楚這三個(gè)不同形、不同意卻同讀音的漢字。
“我知道了，這個(gè)是驗(yàn)血的驗(yàn)，這個(gè)是雁蕩山的雁，這個(gè)是咽下去的咽。”當(dāng)三個(gè)字都擺在眼前時(shí)，可愛(ài)多腦袋里的迷魂陣立刻迎刃而解。
茶茶說(shuō)道：
01.閱讀是最好的識(shí)字渠道，既有知識(shí)的科普，故事的鋪墊，人生道理的熏陶，也能幫助孩子在語(yǔ)境中加深對(duì)字詞的理解與領(lǐng)悟。
我不建議家長(zhǎng)給孩子使用認(rèn)字卡，死記硬背太過(guò)枯燥乏味，會(huì)一點(diǎn)一滴磨滅孩子的學(xué)習(xí)興趣。
02.當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)、生活中就字詞提出疑問(wèn)時(shí)，就是教他們認(rèn)字的最佳時(shí)機(jī)。
講故事時(shí)無(wú)需刻意講解生字生詞。當(dāng)孩子提出疑問(wèn)時(shí)，我們要抓住時(shí)機(jī)盡可能全面地分析講解漢字關(guān)于字音、字形、字義、組詞等方面的不同，幫助孩子加深理解，進(jìn)而學(xué)會(huì)應(yīng)用。
03.孩子咬字不清晰，讀音有錯(cuò)誤一定要及時(shí)糾正。否則習(xí)慣成自然，后期很難改。
04.童書(shū)繪本上難免有印刷錯(cuò)誤，家長(zhǎng)遇到多字、漏字、錯(cuò)字的務(wù)必要揪出來(lái)，改過(guò)來(lái)，幫助孩子正確認(rèn)讀字詞。
注：圖1、圖3源自《博物》翻拍，版權(quán)歸原作者所有。
本文由茶茶說(shuō)道原創(chuàng)，未經(jīng)授權(quán)，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。
作者簡(jiǎn)介：
持有語(yǔ)文教師資格證的全職寶媽，
愛(ài)孩子，愛(ài)文字，愛(ài)做夢(mèng)的80后。
