好啦。我準備換個話題啦。你答應過我要談論地球上某些宏觀的情況，上次你談到美國的現狀，我希望你能就這個話題繼續展開。
好啊，沒問題。我想用第二卷來討論你們星球面臨的幾個大問題。而最大的問題你必將認識到你已發現神，莫過于你們對后代的教育。
看來我們在這方面做得不是很好，對吧……我能從你的口氣中聽出來。
當然啦，一切都是相對的。相對于你們試圖做到的事情而言，你們做得確實不是很好。
我在這里說的每句話，我在這次對話中迄今做出的評論，我在這份文檔中寫下的每段文字，都必須放到這個相對的背景中來理解。我并不是在做出“對”或“錯”、“好”或“壞”的審判。我只是簡單地陳述你們的所作所為相對于你們想要達到的目標來說是否有效而已。
我明白。?
我知道你會說你明白，但也許某天——甚至在這次對話結束之前——你將會指責我喜歡審判。
我永遠不會那么指責你的。我可沒那么蠢。
以前的人也“沒那么蠢”，但他們仍然認為我是個喜歡審判的神。
我不會的啦。
那我們走著瞧。?
你剛才說你想談論教育。?
是啊。我發現你們絕大多數人誤解了教育的意義、目標和功能，至于最佳的教育過程是什么樣的，你們更加摸不著門路。
你這話說得有點過了吧，我不是很能理解。
在大多數人看來，教育的意義、目標和功能是傳遞知識，教育某人等于向他傳授知識——通常是指他所處的家庭、宗族、部落、社會、國家和世界中累積起來的知識。
然而教育和知識幾乎毫無關系。
你是在跟我開玩笑吧？?
當然不是啦。
那它跟什么有關系呢？?
智慧。?
智慧？?
是的。?
好吧，不跟你爭啦。知識和智慧有什么區別呢？?
智慧是知識的運用。
這么說我們不應該嘗試向后代傳遞知識。我們應該向后代傳授智慧。
首先，別“嘗試”做任何事。要做就真的去做。其次，別只注重智慧，而忽略知識。那樣是有害的。但是也別只注重知識，而忽略智慧。那同樣是有害的。這種做法將會毀掉你們的教育。在你們的星球上，它正在毀掉你們的教育。
我們注重知識，而忽略智慧？
就大部分情況而言，是這樣的。
表現在哪里呢？?
你們教育你們的孩子思考什么，而不是如何思考。
請解釋。?
沒問題。當你們向你們的孩子傳遞知識，你們是在告訴他們去思考什么。也就是說，你們正在對你們孩子說他們應該知道些什么，你們希望他們明白什么是真相。?
當你們向你們的孩子傳授智慧，你們不會告訴他們去認識什么，或者真相是什么，而是告訴他們如何找到他們自己的真相。?
可是沒有知識就沒有智慧。?
我同意你的觀點。所以我剛才說，你們不能只注重智慧，而忽略知識。人們必須將一定的知識傳遞給下一代。這是很明顯的。但他們傳遞的知識應該盡可能少。越少越好。?
讓孩子自己去發現。要明白這個道理：知識是會過時的。而智慧則是終生的。?
所以我們的學校教的知識應該盡可能少，對吧？?
你們的學校應該改變它們的側重點。現在它們高度重視知識，極少關注智慧。許多父母認為各種有關批判式思考、問題解決和邏輯的課程是有害的。他們希望課程表里不要安排這些課。如果這些父母想要保護他們的生活方式，這種做法倒也無可厚非。因為孩子若是得到允許去培養他們的批判思考能力，他們非常有可能會放棄父輩的道德倫理和整個生活方式。為了保護你們的生活方式，你們建立了一套教育系統，著重于培養兒童的記憶力，而不是能力。你們教導兒童記住各種事實與謊言（每個社會杜撰的、關于其自身的謊言），而不是讓他們有能力去發現和創造他們自己的真相。?
有的培訓班倒是注重開發兒童的能力和技巧，而非記憶力；可是有人認為這樣的培訓班很荒唐，因為他們自以為知道兒童需要學習什么知識。然而你們對后代的教育已經將你們的世界引向無知，而非讓你們的世界遠離無知。?
我們的學校不教謊言，它們教的是事實。?
你這是在欺騙自己，就像你們欺騙你們的后代那樣。?
我們欺騙我們的后代？?
當然啦。不信你隨便找本歷史書，翻開看看。你們的歷史書是由那些希望他們的后代從某個特定的角度看待世界的人寫成的。如果有視野更為開闊的人想要讓歷史書涵蓋更多的事實，他們就會遭到譏諷，并被蔑稱為“修正主義者”。你們不會將你們過去的真相告訴你們的后輩，以免他們發現你們的真面目。?
你們的歷史是根據你們社會上那個叫做盎格魯-撒克遜男性新教信徒的群體的觀點而寫就的。如果女性、黑人或者其他少數族群說“喂，且慢。事實并非如此。你們在這里漏掉了許多史實”，你們就會氣急敗壞，大張旗鼓地要求那些“修正主義者”別再試圖改變你們的教科書。你們不想要你們的孩子知道過去到底發生了什么事。你們想要他們知道，你們是如何站在你們的立場上，為過去發生的事情辯護的。要我給你舉個例子嗎？?
好啊。?
美國曾經將原子彈投向日本兩個城市，造成上百萬人斃命或傷殘，然而在這個國家，你們并不將美國決定動用原子彈背后的一切教給你們的孩子。你們教給他們的是你們眼中的事實——你們想要他們看到的事實。
如果有人試圖平衡這種觀點和其他觀點（比如說日本人的觀點），你們就會大叫大喊，氣急攻心，跳上跳下，要求各所學校在回顧這次重要歷史事件時千萬不能提供這樣的資料。因而你們教的根本不是歷史，而是政治。?
歷史本應對實際上發生過的事情做出準確而全面的記錄。政治則無關乎實際上發生過的事情。政治永遠是人們對發生過的事情的看法。?
歷史揭示，政治辯護。歷史揭開，和盤托出；政治遮蓋，以偏概全。?
政客討厭如實記錄的歷史。而如實記錄的歷史對政客也沒有好評。?
然而你們都穿著皇帝的新衣，因為你們的孩子終究會看穿你們。如果有孩子學會批判式思考，他們將會翻開你們的歷史書，然后說：“哇，我的父輩和祖輩一直在欺騙他們自己。”這種情況是你們無法忍受的，所以你們不讓孩子擁有批判思維能力。你們不想要你們的孩子擁有最基本的事實。你們想要他們擁有你們對事實的觀點。?
我認為你有點夸大其詞。我認為你這話說得有點過了。
真的嗎？你們社會上大多數人甚至不希望他們的孩子認識各種關于生活的基本事實。假如學校開始教孩子認識人類的生理機制，人們就會抓狂。現在你們認為不應告訴孩子艾滋病是如何傳播的，或者如何阻止艾滋病的傳播。當然，如果你們是站在某個特定的立場上告訴他們如何避免艾滋病，那又另當別論。那樣的話就可以對他們說。但只是告訴他們事實，然后讓他們自己去決定？你們死都不肯。
孩子哪能自行決定這些事情啊？他們必須得到正確的引導。
你有看看你們的世界近況嗎？?
怎么啦？?
正是因為你們在過去引導了你們的孩子，你們的世界才會是現在這個樣子。?
不，那是因為我們誤導了他們。如果說當今的世界糟糕透頂（從許多方面來說，它確實如此），那并不是因為我們曾經試圖將原來的價值觀傳授給我們的孩子，而是因為我們以前允許他們接受這種“新式”的教育！?
你不會真的這么想吧？?
你他媽的說對了，我就是真的這么想！如果我們只是讓孩子學習讀、寫、算這三門基本課程，而不是喂他們吃這種“批判式思考”的垃圾，我們今天的情況會好得多。如果我們將所謂的“性教育”排除在教室之外，交由家庭來完成這個任務，我們就不會看到許多少女懷上孩子、十七歲的單身母親申領社會福利，就不會看到這個世界變得殘暴而瘋狂。如果我們堅持讓年輕一代依照我們的道德標準去生活，而不是放任自流，縱容他們去創造他們自己的道德標準，我們這個曾經強大而充滿活力的國家就不會像今天這樣江河日下。?
我明白。
還有啊，你別站著說話不腰疼，說什么我們應該幡然醒悟，發現我們對廣島和長崎所做的事情是“錯”的。蒼天在上，我們當時需要結束戰爭啊。我們挽救了交戰雙方成千上萬的生命。那是戰爭的代價。沒有人喜歡那么做，但是非那么做不可。
我明白。?
是啊，你明白。你就像那些無法無天的共產黨分子。你們想要我們修改歷史書，沒問題。你們想要我們改變生活方式。然后你們這些家伙就能夠實現理想，接管這個世界，創造腐敗的社會。說什么重新分配財富呀，人民當家作主呀，等等諸如此類的廢話。只不過那樣對我們沒有任何好處。我們需要的是回到過去，重拾先輩的價值觀。那才是我們所需要的！
你說完了嗎？?
我說完啦。我說得怎么樣？?
非常好啊。真的非常好。?
我在廣播電臺當過幾年節目主持人啊，這對我還不是易如反掌。
你們星球上的人確實是這么想的嗎？?
你不信可以打賭啊。不僅美國是這樣。我是說，你可以改掉國家的名字，改掉戰爭的名字，換成隨便哪個國家在隨便哪個歷史時期做出的隨便哪次軍事侵略。結果是沒有區別的。每個人都認為他們是對的。每個人都知道錯的是別人。別提廣島了。換成柏林或者波斯灣吧，都一樣的。?
大家也都知道行得通的是原來的價值觀。大家都知道這世界就要變成地獄。不僅是美國。而是全世界。這星球上每個地方都在呼吁重拾原來的價值觀，呼吁民族主義。?
這我知道的。?
我不是這么想的啦，只是想表達出那種感受，那種關切，那種憤怒。?
你做得很好啊。我差點信以為真了。?
是吧？你有什么話要對那些真的這么想的人說嗎？?
我會說，你們真的以為三十年前、四十年前、五十年前的情況比現在更好嗎？我會說，回憶是靠不住的。你們只記得從前的好，忘卻它的不好。這是很自然的，這是很正常的。但別上當。動用你們的批判式思維，別只是記住其他人要你們想起的東西。
就拿我們的例子來說吧，你真的以為向廣島投原子彈是絕對必要的嗎？有些人宣稱他們了解更多的真相，他們寫了許多報告指出，日本帝國在美國投放原子彈之前，已經私下向美國傳達了投降的意愿，你們美國的歷史學家對這些報告是怎么說的呢？動用原子彈的決定里面有多少為珍珠港遇襲復仇的成分？就算你由衷地認為向廣島投放原子彈是必要的，那為什么投放第二顆原子彈也是必要的呢？?
當然，你們自己對這次歷史事件的紀錄可能是準確的。美國對這次歷史事件的說法可能與事實相符。但這并非我們要討論的重點。重點在于，你們的教育系統并不允許學生對這些和許多其他問題進行批判式思考。?
你能想象愛荷華州某位教社會研究或者歷史的老師在課堂上提出上述疑問，邀請和鼓勵學生深入地研究和探討這些話題，并得出他們自己的結論嗎？?
這才是重點所在！你們并不想要你們的后輩得出他們自己的結論。你們想要他們得出和你們相同的結論。因而，你們使得他們注定要再次犯下你們的結論所引致的錯誤。
但有人認為以前的價值觀是好的，現在人心不古，你是怎么看的呢？現在少女生育或者單身母親申領社會福利的情況迅猛增加，我們的世界變得殘暴而瘋狂，你是怎么看的呢？
你們的世界確實變得殘暴而瘋狂。我同意你這個說法。但你們的世界之所以如此，卻不是因為你們已經允許學校傳授給學生的內容。它之所以如此，是因為你們不曾允許學校傳授給學生的知識。?
你們不曾允許學校讓學生知道愛是宇宙間的一切。你們不曾允許學校提倡無條件之愛。?
見鬼啦，就算是我們的宗教，我們也不會允許它提倡那個。
是這樣的。你們也不肯教育你們的后代為他們自己和他們的身體、他們的人性和他們美妙的性別身份而歡慶。你們最不肯讓你們的孩子明白的道理是，他們是寄居在肉身中的靈性生命。你們也并不把你們的孩子作為肉身中的生靈來看待。?
在那些性生活可以被公開地提起、自由地討論、歡樂地解釋與經驗的社會，性犯罪根本是不存在的，只有極少數的生育不在人們的計劃之內，而且沒有“非法”或者不想要的生育。在高度進化的社會，所有的生育都是光榮的，所有母親和所有孩子的福利都得到照顧。實際上，這種社會根本不會采取別的做法來對待生育。?
在那些歷史并沒有遭到最強大者的觀點扭曲的社會，從前的錯誤得到公開的承認，而且永遠不會再次出現，那些顯然會導致自我毀滅的行為只出現一次就夠了。?
在那些學校開設批判式思考、問題解決技巧和生活技能課程，而不是要求學生死記硬背的社會，從前的行動，哪怕是“合情合理的”行動，都會遭到嚴謹的審視。沒有什么會被視為萬古不移的真理。?
那怎么可以呢？我們就以第二次世界大戰為例吧。在談論廣島這次歷史插曲的時候，學校除了傳授史實之外，還能怎樣傳授生活技能呢？?
你們的老師將會在課堂上準確地描述所發生的事情。他們將會擺出導致那次事件的所有事實——全部事實。他們將會意識到對萬事萬物的觀點不會只有一個，所以他們會列舉交戰雙方的歷史學家各自的觀點。然后呢，他們將不會要求班上的學生記住這次歷史事件的各種數據，而是給他們布置難題。他們將會說：“現在你們已經了解這次事件的全部情況。你們知道之前發生什么事，之后又發生什么事。我們擁有的關于這次事件的‘知識’，已經傾囊相授。根據這些‘知識’，你們能得到什么‘智慧’呢？當時的人們用投放原子彈來解決這些問題，換成你們，你們會怎么做呢？你們能想到更好的辦法嗎？”
當然啦，那還不容易啊。既然知道后來的結果，每個人都能找到更好的辦法啦。每個人都可以回過頭說：“要是我就不會那么做。”?
你們為什么不是那樣的呢？?
你說什么？?什么不是那樣的呢？
你們為什么不回過頭，從你們的過去吸取教訓，采用其他辦法呢？因為若是允許你們的孩子正視你們的過去，并對其進行批判式的分析（實際上，是在對他們進行教育的時候要求他們這么做），你們就會面臨他們反對你們的所作所為的風險。
當然，無論如何他們都將會反對的。你們只是不允許這種情況出現在你們的教室。于是他們只好走上街頭。揮舞著標語。撕毀入伍通知。焚燒乳罩和旗幟。想盡辦法來引起你們的注意，吸引你們的目光。年輕一代不停地對你們大喊：“肯定有更好的辦法！”然而你們充耳不聞。你們并不想聽見他們的呼聲。你們當然不希望他們在課堂上批判地思考你們提供給他們的事實。 要聽話，你們對他們說。別跑來這里說我們把事情做錯了。只要知道我們做的統統都對就好啦。
這就是你們教育孩子的方式。這就是你們所謂的教育。
但是有些人會說，正是年輕人和他們瘋狂荒唐的自由主義思想使得這個國家和這個世界道德淪喪。將人間變成地獄。讓世界走到崩潰的邊緣。破壞我們推崇道德的文化，代之以一種為所欲為、只求“良好感受”的倫理觀。他們的倫理觀正在危及我們的生活方式。
年輕一代確實正在破壞你們的生活方式。有史以來的年輕人都是這么做的。你們的任務是去鼓勵他們，而非去制止他們。?
正在砍伐雨林的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。正在破壞臭氧層的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。正在世界各地的血汗工廠剝削窮人的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。正在收取苛捐雜稅、并將錢用于開展戰爭和維護戰爭機器的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。正在忽略弱者和受壓迫者、坐視地球上雖有足夠喂飽全部人的食物但每天餓死的人成千上萬的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。?
正在政界爾詐我虞的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。壓制性欲、為自己的身體感到羞恥和尷尬，并將這種羞恥和尷尬傳給后代的并非你們的年輕人。他們正在要求你們停手。創建“強權即真理”的價值系統和用暴力解決問題的世界的并非你們的年輕人，他們正在要求你們停手。?
喏，他們其實不是在要求你們……他們是在哀求你們。?
可是推崇暴力的是年輕人！拉幫結派、自相殘殺的是年輕人！對法律規則——任何規則——嗤之以鼻的是年輕人。逼得我們快要發瘋的也是年輕人！?
當年輕人改變世界的呼聲與哀求被置若罔聞，當他們發現他們的心血已然白費，當他們發現你們無論如何都會執迷不悟，這些年輕人又不是傻子，他們將會不得已而求其次。假如無法擊敗你們，他們就會效仿你們。?
你們的年輕人效法你們的行為。假如他們喜歡暴力，那是因為你們喜歡暴力。假如他們唯利是圖，那是因為你們唯利是圖。假如他們舉止瘋狂，那是因為你們舉止瘋狂。假如他們別有用心地、不負責任地、自慚形穢地使用性，那是因為他們看到你們有過同樣的表現。
年輕人和年紀較大者唯一的區別就在于，年輕人的所作所為完全是公開的。 年紀較大者隱藏他們的行為。年紀較大者以為年輕人看不到。然而年輕人看到一切。沒有什么逃得過他們的眼睛。他們看到長輩的虛偽，并想方設法去改變它。然而他們的努力失敗了，于是他們別無選擇，只好效仿它。他們這么做是錯了，然而從來沒人教他們別的做法。他們不被允許批判地分析長輩的作為。他們只被允許記住長輩做過的事。?
而凡是你們記住的，你們就會將其供奉起來，視其為神圣不可侵犯。?
那我們該如何教育年輕一代呢？?
首先，要把他們當作生靈來看待。他們是生靈，進入了肉身。這對生靈來講可不是容易的事情，這不是生靈輕易能夠適應的事情。肉身是非常封閉、非常有限的。所以孩子會在突然受到如此限制的時候哭喊。請聆聽這哭喊。請理解它。請盡你們所能，盡量讓你們的孩子感到他們“不受限制”。?
其次，溫柔地、關愛地引導他們進入你們創造出來的世界。請注意你們將要植入他們的記憶儲存卡的內容。孩子記得他們看到的一切，他們經驗到的一切。你們為什么要在孩子剛離開子宮的時候就打他們的屁股呢？你們真的以為這是唯一能夠讓他們的生命引擎發動的方法嗎？你們為什么要在嬰兒剛從母體（這是他們迄今唯一熟悉的生命形式）中分離出來不到幾分鐘的時候，就將他們從母親懷里抱走？諸如量高、稱重和檢查之類的事情難道就不能等到新生兒好好經驗給予其生命的母體帶來的安全和舒適之后再做嗎？?
你們為什么允許你們的孩子尚在襁褓中就看到暴力的場景呢？誰告訴你們這對孩子有好處？你們為什么要隱藏愛的場景呢？?
你們為什么要通過在孩子面前遮蔽身體，來教他們要為自己的身體及其功能而羞愧尷尬，并告訴他們別用那些能給他們帶來快感的方式觸碰他們自己的身體呢？你們是怎么跟他們說起快感的呢？你們是怎么跟他們談到身體的呢？?
你們的學校允許和鼓勵競爭，獎勵成績“最佳”和學得“最多”的學生，給學生的“表現”打分，對特立獨行的學生毫不寬容，你們為什么要讓你們的孩子去這樣的地方呢？你們的孩子會因此而怎么想呢？?
你們為什么不教孩子運動、音樂、藝術的歡樂、童話的神秘和生活的神奇呢？你們為什么不幫助孩子發揮他們與生俱來的天份，卻試圖將不自然的東西強加給他們？?
你們為什么不肯讓年輕一代學習邏輯、批判式思考、問題解決技巧和創造，不肯教他們使用他們自己的直覺和最深層的內在理解力，而是教他們使用規則、死記硬背的竅門和一個已經證明其自身完全無法通過這些方法進化然而繼續使用它們的社會的各種結論？
最后，要按理念進行教育，而不是按學科。?
開發一套新的課程表，圍繞下面三個理念來組織授課：?
覺悟?
誠實?
責任?
從你們的孩子幼年起就教他們這些理念。讓它們貫穿課程的始終。讓它們成為你們整個教育模式的基礎。讓所有的教導都因它們而生.
我不知道那意味著什么。?
那意味著你們教的所有內容都不出這三個理念的范圍。?
你能解釋清楚嗎？那我們該怎么上讀、寫、算這三門基礎課呢？?
從最初級的讀物到最復雜的圖書，所有的傳說、故事和內容都要圍繞這些核心理念展開。也就是說，它們將會是覺悟的故事、誠實的故事、責任的故事。你們將會向孩子引薦這些理念，灌輸這些理念，讓他們浸淫在這些理念之中。?
寫作課同樣要圍繞這些核心理念展開；隨著孩子自我表達能力的提高，可以讓他們在作文中涉及其他相應的理念。 哪怕是算術的教育，也可以在這個框架之內進行。數學并非抽象的運算，而是宇宙中最基礎的生活工具。所有數學課都要以宏觀的生活經驗為背景，以此來引導學生發現和關注這些核心理念和它們的各種派生物。?
這些“派生物”是什么呢？?
用你們的媒體人士常用的話來說，它們是衍生品。這些衍生品可以取代你們當前教育系統中主要傳授事實的學科，成為整個教育模型的基礎。?
例如說呢？?
讓我們來發揮想象力吧。你覺得在生活中有哪些理念是很重要的？?
嗯……讓我想想看……誠實啊，你剛才也提到的。?
是的，加油。那是一個核心理念。?
呃……公平。我認為這個理念很重要。?
好啊。還有別的嗎？?
友善地對待別人。這也算。我不知道該用哪個理念來表達這個意思。?
繼續啊。想到什么就說出來好了。?
和睦。寬容。別傷害他人。平等待人。這些都是我希望教給我的孩子的東西。?
好啊。太棒啦！請繼續。?
呃……相信自己。這是個很好的理念。還有，呃……等等……我好像想到了。呃……對啦，就是這個：有尊嚴地行走。我想我會稱其為有尊嚴地行走。我也不知道該用哪個更好的理念來表達這層意思，反正它跟人們怎么生活、怎么尊重別人有關，也跟別人所走的道路有關。?
你說的很好。你說的都很好。你終于開始認真地考慮這個問題啦。如果想要進化和成長為完整的人，所有孩子都必須深刻地理解許多諸如此類的理念。然而你們的學校并沒有教這些。我們現在談到的這些是生活中最重要的東西，但你們的學校并沒有教。你們并沒有教誠實意味著什么。你們并沒有教負責任意味著什么。你們并沒有教顧及他們的感受和尊重他們的人生道路意味著什么。
你們說這些該由父母來教。然而父母只能傳授他們得到傳授的東西。父親的罪會落在兒子身上。所以你們傳授給子輩的東西，跟父輩傳授給你們東西是相同的。?
那又怎樣？有什么錯嗎？?
我已經說過很多次啦，你最近沒有看看世界變成什么樣子嗎？?
你總是說這句話。你總是讓我們看那個。那又不全是我們的錯。我們不能因為世界上其他人的所作所為而受到指責。?
這不是指責的問題，這是選擇的問題。如果該為人類曾經做出而且還在做出的選擇負責的不是你們，那么是誰呢？
反正我們不能負擔全部的責任！?
我告訴你吧：除非你們愿意負擔全部的責任，否則你們什么也改變不了。?
你們不能總是說以前的事是他們做的，現在的事是他們做的，要是他們做得對就好啦！請記住瓦爾特·凱利的動畫角色波哥說過的那句美妙臺詞，而且永遠別忘記：?
“我們遇到了敵人，他們就是我們。”?
數百年來，我們不停地犯下相同的錯誤，對吧……?
這種情況持續數千年啦，我的孩子。數千年來，你們不停地犯下相同的錯誤。人類的進化程度并不高，各種基本的本能仍然和穴居時代差不多。可是如果有人試圖改變，你們就會對其冷嘲熱諷。如果有人質疑、甚至重建你們的價值觀，你們就會感到害怕和憤怒。現在我建議你們在學校里傳授這些高級的理念。哎，老兄，我們不知道承受多少責難。
然而在高度進化的社會，學校里面教的確實是這些。?
但問題在于，關于這些理念的含義，大家眾口紛紜。所以我們的學校并沒有教它們。如果你打算把這些東西引進課堂，父母會氣急敗壞的。他們會說你這是在傳播“價值觀”，而學校并非進行這種教導的地方。
他們錯啦！同樣的，我說他們錯了，是相對于你們宣稱人類想要做到的事情——建立一個更加美好的世界——而言的。學校正是進行這種教導的地方。原因就在于學校不受父母的偏見影響。原因就在于學校不受父母先入為主之見干預。由父輩將價值觀傳遞給子女為你們星球帶來什么后果，你們已經看到啦。你們的星球是一團糟。
你們并不理解文明社會最基本的理念。?
你們并不懂得如何不用暴力而又能解決沖突。?
你們并不懂得無所懼怕地去生活。?
你們并不懂得毫無私心地去行動。?
你們并不懂得全無條件地去愛。
這些都是基本的——簡單的——道理，你們對這些道理連徹底的了解都做不到，付諸實踐就更別提啦……而且這種情況已經持續了數千年。
有辦法走出這種糟糕的局面嗎？
有啊！要靠你們的學校！要靠你們對年輕人的教育！下一代和再下一代是你們的希望所在！但你們必須停止用過去的方式來浸潤他們。那些方式是沒有用的。它們并不會將你們引領到你們宣稱你們想要去的地方。然而如果你們不加注意的話，你們就會到達你們實際上正在去的地方！?
所以停止吧！改變方向吧！請你們相聚而坐，集思廣益。勾勒出你們對人類最偉大的期望，創造出此期望最高尚的形式。然后列舉支撐此期望的各種價值觀和理念，并在你們的學校中傳授它們。?
你們為什么不設置這些課程呢：?
如何理解力量?
怎樣和平地化解矛盾?
愛情關系的要素?
個性和自我的創造?
身體、精神、靈魂和它們的機制?
如何參與創造活動?
怎樣慶祝自我、尊重他人?
歡樂的性表達?
公平?
寬容?
差異與相同?
倫理經濟學?
創造性意識和精神力量?
覺悟與清醒?
誠實與責任?
有形與無形?
科學與靈性?
大多數現在的學校有教啊。我們稱之為社會研究。?
我說的不是每學期只有兩個課時的課程。我說的是專門為這些東西設置獨立的課程。我說的是徹底地改變你們學校的課程體系。我說的是一個以價值觀為基礎的課程體系。你們現在的課程體系大體上是以事實為基礎的。?
我說的是讓你們孩子用盡可能多的精力來理解各種核心理念，來理解各種支撐你們的價值體系的理論結構，而不是像現在這樣，讓他們專注于記憶各種日期、事實和數字。
你們的星系和宇宙中存在著許多高度進化的社會（我們將會在第三卷專門詳細地談論這些社會），在這些社會里，兒童從非常小就開始學習各種生活理念。這些社會認為你們所謂的“事實”并沒有那么重要，在孩子大得多的時候才會教給他們。
而你們在地球上創造的社會是這樣的：男孩子在小學畢業前就學會了閱讀，可是他仍然沒有學會別再咬他的兄弟。女孩子越來越早地學會背乘法表、使用看圖識字卡片和聯想記憶法，可是她仍然沒有學會別再為她的身體感到羞恥或尷尬。?
現在你們的學校的主要功能是提供答案。如果它們的首要功能是提出問題，那么情況會好得多。誠實、負責或者“公平”意味著什么呢？這些理念的具體含義是什么呢？二加二等于四意味著什么呢？高度進化的社會鼓勵所有孩子親自去發現和創造這些問題的答案。?
可是……可是，那樣會造成混亂的局面！?
瞧你說的，好像你們現在所處的局面秩序井然似的。?
好吧，好吧……那樣會使局面變得更加混亂。?
我并不是說，你們學到的知識，以及你們對這些事情的看法，統統不要在學校教給你們的后代。恰恰相反。如果學校向年輕人傳授年紀較大者在過去的知識與發現、決定與選擇，那么對它們的學生是有好處的。學生也許能夠從中觀察到所有這些的效果如何。然而在你們的學校，你們把這些資料當作萬古不移的真理教給學生。可是資料實際上只應該作為資料提供給學生才對。?
從前的資料不應該成為現在的真相的基礎。來自過往時刻或經驗的資料應該永遠只是成為新問題的基礎。寶藏永遠只在問題里，而不在答案中。?
問題永遠是相同的。我們已經把這些從前的資料展現給你們，你們對它們是同意還是反對呢？你們是怎么想的呢？這永遠是關鍵問題。這永遠是重點所在。你們是怎么想的呢？你們有什么想法？你們到底是怎么想的？?
孩子很顯然將會質疑他們父母的價值觀。父母仍將在孩子創造價值系統的過程中扮演重要角色——很明顯，他們扮演的是首要角色。學校的宗旨和目標將會是鼓勵從剛入學到畢業班的所有學生去探索這些價值觀，去學會使用它們、應用它們、實踐它們——是的，甚至是去質疑它們。因為不希望孩子質疑他們的價值觀的父母并非愛孩子的父母，而是通過孩子來愛他們自己的父母。?
我希望——哎呀，我多么希望——你描述的這種學校真的存在。?
有些學校正在應用這種教育模式啊。?
真的嗎？?
是啊。有個人叫做魯道夫·斯坦納，你可以去看他的作品。華爾道夫學校采用了他開發的教學方法，你不妨去了解。?
嗯，我當然知道這些學校啦。你這是在給它們做廣告嗎？
我是實話實說啦。?
我對華爾道夫學校很熟悉。這你也知道的。?
我當然知道啦。你生命中每件事都是你的指引，把你帶到此刻。我和你的談話，并非始于這本書的開頭。我通過你所有的聯想與經驗，和你進行談話已經很多年。?
你是說華爾道夫學校是最好的嗎？?
不是啦。我是說，相對于你們宣稱人類要去的地方而言，相對于你們宣稱你們想要做的事情而言，相對于你們說你們想要獲得的身份而言，這種教育模式是很有效的。我是說它算一個例子（我能舉出的幾個例子之一，不過這些例子在你們的社會和星球上特別罕見），它表明教育可以通過一種專注于“智慧”而非僅僅強調“知識”的方式來開展。
嗯，我非常認可這種教育模式。華爾道夫學校和其他學校有許多不同。讓我來舉個例子。這個例子很簡單，但特別能夠說明這學校的獨特之處。?
在華爾道夫學校，教師伴隨學生度過小學的所有年級。在這些年里，學生擁有同一個老師，而不是每升一個年級就換一個老師。你能想到他們培養的感情有多深厚嗎？你能看到這種安排的價值所在嗎？?
教師對學生的了解，就像對親生孩子的了解那樣。學生和教師之間的相互信任和熱愛程度，是許多傳統學校做夢也想象不到的。等到一批學生畢業之后，教師便又從一年級開始，重新帶領新的學生群體，直到他們畢業為止。在整個執教生涯中，一位敬業的華爾道夫教師只能帶四到五個學生群體。但他或她對這些孩子的影響，遠遠不是傳統學校的教師對學生的影響所能比擬的。這種教育模式承認并主張：這種體系中共同享有的關系、感情和熱愛，和教師傳授給學生的各種事實，是同樣重要的。它就像家庭教育，只不過在家庭之外進行。?
是的，這個模式很好。?
還有其他好的模式吧？??
有啊。你們星球上的教育事業取得了某些進展，但是非常慢。哪怕是在公立學校中引進以解決任務、培養技能的課程的嘗試，也會遭遇極大的抵制。人們認為這種課程是危險的，或者是毫無效果的。他們希望孩子學習事實。話說回來，進展還是有的啦。不過還有許多等著你們去完成。?
然而考慮到你們宣稱人類想要達到的目標，人類經驗中有許多需要推倒重建的領域，教育只是其中之一。?
是吧。我覺得政治領域也需要推倒重建。?
那當然。
——節選自《與神對話》第二卷?Chapter 09
