? ? ? ? ? ? ? ? 南街小學 張全芳
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? ? ? 盛日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。5月9日，在這百花爭艷，草長鶯飛的春日里，洛陽市各個學校教師代表一起匯聚北二分學校，傾聽、學習12位優秀教師的微型觀摩課，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”12位優質課教師用他們精妙的設計，精彩的講解，扎實的基本功展示了他們獨特的教學風采，為我們指引了統編教材的教學方向，示范了統編教材的教學方法。這次的觀摩課真是“花開萬朵，各有千秋”這也是洛陽市小語的又一次饕餮知識盛宴。
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? ? ? ? 本次觀摩課采用12位優秀教師的15分鐘微型課形式進行展示，展示內容以一到三年級低段統編教材為主，主要有講讀課、作文課、識字課、單元內閱讀課、查字典課、看圖寫話課、文言文學習課等豐富多彩的課型。通過一天的認真學習和傾聽，我的收獲頗多，這12位教師共同的優點是基本功扎實，上課臺風和藹親切、活潑自然，教態自信大方。語音柔和清晰，語調抑揚頓挫，富有感染力，粉筆字工整美觀，普通話標準動聽。課堂教學設計突出重點，設計教學流程精妙有趣。在教學設計中更重視對學生基本功的訓練。比如，每節課幾乎都要進行寫字方法的指導，朗讀指導，重視情景教學的設計。其間，還有四位老師展示了舞蹈、配音朗誦、講故事、刻畫、歌曲等優秀節目。大家欣賞后嘆為觀止，這些活動不僅為緊張的教學活動增添了輕松的氣氛，同時也提現了他們多才多藝和教師的基本素養，也讓我們感受到小語隊伍里人才輩出。
? ? ? ? 西工區劉凌雪老師執教的一年級下冊語文百花園五《探尋漢字家族的秘密》一課。他首先采用情景教學法，把孩子們引入漢字家族，通過這一節的學習，孩子們學會了認識新字的方法，組成新字方法，辨認同類字的方法。比如，認識新字可以用生字加一加，用觀察事物認識新字，歸類識字等。組成新字可以是一個字加偏旁變新字，或者一個偏旁加字變新字。同類字我們會發現他們的拼音相似，他們的字形相似 ，但我們在學的時候要根據每個字它代表的意思進行區分。
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? ? ? ? 澗西區天津路小學李楠老師執教的一節文言文《司馬光》一課，讓我感受到了教文言文可以通過淋漓盡致的讀讓孩子們理解文章的方法。比如他在設計這一節課的時候進行了各種形式的讀。比如初讀課文，讀準字音。第二，讀通順課文。第三，換詞讀懂課文。第四，讀準重點語句。第五，根據老師打亂的順序，讓生排順序讀。第六，讀出停頓。第七，讀出感情。通過各種形式的讀，孩子們在讀中悟，理解了文章的內容，落實了讀的基本功，完成了教學目標，真是潤物細無聲。
? ? ? ? 西工區李冰老師的執教的一年級下冊百花園一《和大人一起讀》最大的亮點也是體現各種形式的讀。比如，想象畫面讀，讀出節奏感，男女讀，同桌讀，拍手讀，加動作讀，想象讀，四人合作讀，表演讀，唱一唱，讀一讀，創編讀。在各種形式的讀中，讓孩子們掌握了知識，學會了兒歌，感受到了兒歌的美，同時學生創作的智慧火花也被激發出來了。本節課沒有凡凡講解，主要傳遞給孩子們讀兒歌可以采用各種形式讀，孩子掌握了多種形式的讀，就可以回到家中和父母哥哥、姐姐有趣的讀兒歌，教學主題非常鮮明。
? ? ? ? 瀍河區葛曉靜老師執教的一年級下冊《查字典》一課，課堂設計條理清晰，方法簡明易學。她首先采用了情景教學法，然后引出要進行查字典這一主題的學習。開始，她是這樣進行情景教學設計，“在荷花餐廳，要選聘首席大廚，青蛙來應聘，可是他對首席大廚不知道什么意思？于是他就想通過查字典來了解首席的首和廚的意思，大家也來幫一幫她吧”接著老師首先讓孩子們認識了字典，認識字典每一個欄目它表達的作用，還有正文中各種符號表示的意思，最后用音序查字法教孩子們理解首和廚的意思，最后再進行拓展訓練。通過學習，讓孩子們真正的掌握了音序查字法的方法。在游戲中孩子們學到了查字典方法，感覺設計非常精妙，真是寓教于樂。
? ? ? ? 高新區趙媛媛老師執教的二年級下冊寫話訓練，也是采用了情景教學的方法課堂顯得生動有趣。在教學開始，她這樣設計：“毛頭鷹老師帶給我們了一本書，但是這本書呢，沒有字，它只有許多的漂亮的插圖，請同學們幫幫貓頭鷹老師，我們來給這有插圖的書編個故事吧？”然后抓住重點的內容引導學生進行重點、有序觀察圖畫，并強調看圖的順序和觀察的時候注意圖表達的時間內容。老師講課由淺入深，層層深入，讓孩子們真正的學會了如何去寫話，如何去觀察。把看圖寫話這一難題，輕松解決。
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? ? ? 課內閱讀課文在講解設計的過程中，老師們普遍體現了在文中識字教學的特點，在讀中悟，抓住重點的詞句去理解文章，用對比句式的朗讀理解人物內心感情。比如，洛陽市實驗小學，趙萌萌老師執教的《我要的是葫蘆》一課。其中在教學中出示了一組句子：第一句，有幾只蟲子怕什么？第二句，有幾只蟲子不怕。通過反復對比的朗讀訓練，讓學生體會到種葫蘆人的心情，感受到他只重視要葫蘆，不重視葫蘆葉上長的蟲子，結果葫蘆一個也沒有得到。詞語理解訓練可以聯系上下文也可以進行查字典去訓練，但是如何進行落實？北二分的付亞奇老師給我們講的非常生動，他在講《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一課，講到兩個詞一個是“凌亂”。三年級的學生對這個詞并不是太了解。如果在讀懂課文的情況下，我們會發現在這個詞的前面有一個句子“排列不規則”。那么這樣，聯系文章上文就可以理解凌亂的意思。還有一個詞語“熨貼”。這個詞語也不太好理解，可是如果在讀課文的時候會發現在這個詞的后面有一句話“平展的粘貼在水泥道上”，學生可以聯系下文就可以理解了這個詞語的意思。這就是真正的交給了孩子們聯系上下文理解詞語的學習方法。
? ? ? ? 西工區楊宏偉老師執教的六年級作文課《假如我有一只尼爾斯的鵝》。在講解中，他能做到由淺到深，層層推進，真正的交給了孩子們學會寫作的方法。楊老師首先讓孩子們讀寫作要求，同時讓學生明白寫事文章，要注意交代清楚六要素。同時要明白，想象文章要突出情節曲折，想象要合理。針對尼爾斯的歷險，老師要求學生要寫曲折必須最少有三次的歷險。而其中，把歷險和脫險要寫的具體生動。接著讓學生設計歷險思維圖。在設計中，讓學生確定哪一次的歷險讓你印象最深。學生可以當堂進行寫作并分享。為了讓學生把文章寫具體，老師強調在寫作中，要注意細節描寫，比如語言、動作、心理、神態描寫。這節課楊老師通過讓學生列提綱，進行思維導圖設計，學生明晰了寫作思路，掌握了寫作技巧，真正的學會了寫作。
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? ? ? ? 12位教師的講課各有千秋。我們洛陽市教研室主任朱爽老師的評課也十分的精彩、中肯。他從大處著手告訴了我們在處理通編教材，要做到以下幾個方面，第一，在備課的時候要根據不同教材的特點，把握住教學的重難點，設計要新穎。教材解讀要做到既備教材又要備學生，還要備大綱，體現人文主題和語文素養。另外注意單元的導讀，注意課后習題在教學中的滲透、落實。第二，在教學設計方面要注重由淺入深，層層推進。比如，朗讀的形式，比如有大聲讀，小聲讀，默讀，體會心情讀，分角色讀，讀出不同的語氣。比如，背誦方法可以是引導學生進行連圖成文，鏤空人物，鏤空事件，或者具體按情節背誦。比如，講故事。首先引導學生要記住故事，再側重要講清楚故事，接著講生動，加上表情動作講，想象進行講故事。比如，復述。低段的復述要詳細，中段的復述要簡單，高端的復述要創新。在復述的時候，低段到高段要求也不一樣，比如，看圖復述，抓關鍵詞、關鍵句復述，高端的可以進行看示意圖或者借用表格形式進行復述。小練筆的訓練要做到課內外結合，仿寫要貼切課文內容。課內閱讀教學要普遍的遵循既教方法也要教出文本的美感和趣味感。另外朱主任也給老師們提出了殷切的希望，希望老師們苦練基本功，提高語文素養，培養一種興趣愛好，熟悉統編教材特點，對大綱要求理解并能落實到位，做一名符合當今教育發展的優秀小語教師。
? ? ? ? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，落實統編教材教學方法對于我們城關鎮各個小語學校任重而道遠，但是只要我們不斷學習，不斷提高，我相信城關鎮的小語也會迎來百花齊放的一天。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，讓我們一起努力創造城關鎮的小語春天。
