? ? ? 大學時1米3水池的救命之恩，至今印象深刻，體育不合格拿不到畢業證的緊箍咒是嗆水后能繼續在水里掙扎的無窮動力。直到老師說考試那天下水就及格，從此，就幾乎沒有在游泳這塊努力過。
? ? ? 姐姐學游泳時，我從開始的絕對后勤——岸邊負責擦臉上的水，到后來游泳老師要求家長不在現場，都是我不用面對學游泳的最好借口。
? ? ? 今年弟弟學游泳，圍觀了3、4次后，想到我那續了兩次的游泳卡，感覺那100多次好像又要過期了，錢怎么可以浪費，況且確實我在岸邊看的時候確實無聊——看手機，心慌，好多事沒做還好意思看手機；看書，旁邊人擺龍門陣的聲音太大，我沒有辦法讓我的耳朵不去聽；那就下水吧！那天能下水最主要的原因是姐姐在家，想著如果我嗆水，她可以摟我一把。
? ? ? 隨著日日與水的親密接觸，當水再次漫過心口時，心里沒有那么慌了，背上的浮漂也從4層到了0層，自己還梳理了要點：不能慌、越鎮定越會換氣、才能游得更遠。但理想很豐滿，現實很骨感，狀態時好時壞，但手中的浮板還是不敢丟的，所以大學時那種游不動的感覺又出現了，昨天劉姐姐的一番話，應該先去掉浮板，把手上的動作加上，學會了，再減去背上的浮漂。
? ? ? 以上這段文字在記錄的過程中，匹配數學學習，可以用這些詞來概括：以終為始、堅持目標導向、理論指導實踐，恰當的時候需要專家的指導。
? ? ? 再看看小孩子的游泳，弟弟經歷了游泳大班課的浸潤，學會了只泡嘴巴的換氣；當來到不足5人的小班化學習之后，標準動作的學習讓弟弟的狀態突飛猛進，而且對游泳的階段有了清晰的劃分，弟弟說他用清單表示的。
? ? ? 對于清單、和游泳階段的劃分，我也不知道弟弟是從哪里學來的，但我卻是佩服小朋友對新事物的接受與理解能力，正是這種佩服和要跟上孩子的速度，不至于讓自己被拍死在沙灘上，所以我這次學習游泳的速度是比以往哪次的加速度都要快的。
? ? ? ? 不惑之年，每件事看似不同，實則相同——以終為始，目標比方向重要，積跬步才能至千里。
