人的本能是趨于思考節能的活動思維模型，節能是人類在身體能量上，能不消耗盡量不消耗的方式生存，這是生物學上說的自然選擇，遠古時期人類獲取能量少生產力水平低，為了保證生存只能以減少消耗能量得以生存，腦力的活動當時是屬于多余的活動，思考是需要大量的消耗能量，而體力勞動是可以換來更多的能量，所以人類總體來說是以思考節能為主的進化到現在，有很多人看理論結構的書，或是要寫作這樣大量用腦的事件，從生理上就抵抗了，思考節能思維模型是從生物學的進化理論開始。
思考節能型的思維模型，比如很多人說學不會英語自己怎么努力都學不會，這里還有個剛需思維模型但還是就是少了剛需作用后，加上思考的節能模型讓自己沒有學習的動力，只會想著學會了能怎么怎么樣，而一旦開始學時候就放棄了，“節能的大腦會告訴自己這個太難學不會，能學會早就學會了”，因為用腦需要消耗大量的能量，而且短時間又看不到好處，這里也少個及時反饋模型，所以靠自己的主觀意識去抵抗思考節能的本能才能去學，那么當主觀意識薄落時就很難維持學習的動力，而要維持主觀意識也是需要消耗大量的能力，更是加速了放棄學習。而反過來看如果能保持長期有線學習，一個是找到剛需的思維，一個有獎勵和反饋的思維，就像混沌大學有學分制一樣有個獎勵機制。思維模型行應該不是獨立使用的
思維模型是不斷積累和總結，然后刻意練習的學習工具，學習是需要方法才能有加速度
