山村夏天清晨，涼爽宜人，鳥語花香，孩子們正在教室里讀書，一切都煥發出勃勃生機。
我們復習唐代詩人白居易的《夏夜宿直》這首詩。
? ? ? ? 人少庭宇曠，夜涼風露清。
? ? ? ? 槐花滿院氣，松子落階聲。
? ? ? ? 寂寞挑燈坐，沉吟蹋月行。
? ? ? ? 年衰自無趣，不是厭承明。
布置好黑板后，我們和往常一樣打開電腦。
一首悠揚的《荷花池塘》歌曲，我們感受著荷花盛開的美景，賈麗娜老師來了——
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 浣溪沙·荷花
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 宋? 蘇軾
四面垂楊十里荷。問云何處最花多 。畫樓南畔夕陽和?！?/p>
天氣乍涼人寂寞，光陰須得酒消磨 。且來花里聽笙歌 。
跟隨著賈老師了解作者、讀詩、理解詩意，我們很喜歡這首詩里描繪的畫面:四面垂柳圍繞著十里香荷。請問哪里蓮花最多？畫樓南畔，夕陽西落。天氣乍一變涼，給人們帶來了秋的寂寞。蕭索的光陰，需用美酒打發、消磨。暫且來此花叢，細聽吹笙唱歌。
上片首寫西湖荷花盛多： “四面垂楊十里荷，問云何處最花多?！痹谒拿嬉酪来箺詈褪锖上愕挠难啪辰缋?，詞人又看到南畔的畫樓頂端正掛著一輪溫和的夕陽，五彩的晚霞籠罩天空，映照著水波蕩漾的湖面，給人以舒展愜意的美感享受。
下片突然轉折，從快意煞時轉向孤寂哀傷：“天氣乍涼人寂寞，光陰須得酒消磨。”天氣乍涼引發了詞人的寂寞感，真實而自然，但實際上，并非天涼必然引起寂寞，而是由于詞人內心早存寂寥空漠的人生感受的緣故，天涼只是氣候的誘因而已。此時的詞人，可謂壯志難酬而心存憂慮，他在朝中屢遭小人攻訐和當軸者的忌恨，被迫“補外”作地方官。結語“且來花里聽笙歌”，說自己且憂中取樂，躲進荷花叢中來聽賞悠揚哀傷的笙歌。
此詞作細致描繪了詞人面對潁州西湖的盛開荷花所引起的仕宦寂寞感受。全詞大起大落，心物交融，強烈反差，寄慨遙深。本欲在淡泊利祿中使自己的心理獲得平衡，然而實際上卻是“剪不斷、理還亂”，使自己陷入愈加難以解脫的矛盾苦悶之中。
我問孩子們:“從這首詞里，大家讀出了什么？還學習過哪些描寫荷花的詩文？”
孩子們說:“荷花的美，詩人內心的寂寞和憂愁，還有詩人排解自己情緒的高雅”。
“小荷才露尖尖角，才有蜻蜓立上頭”。
“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”
孩子們真不錯，能活學活用，還能抓住詞中的“寂寞、酒消磨”來理解詩人的感情。
朗誦詞時，孩子們采用了單獨朗讀和集體朗讀相結合的方式，似乎像一朵朵小荷相繼盛開，給我眼前一亮的感覺。
優秀詩配畫作者是黃甜歌和魏芯怡，黃甜歌的荷花、小魚，魏芯怡的柳樹、金魚、荷花等都栩栩如生，孩子們越來越棒了！
“且來花里聽笙歌”，讓我們走進荷花的世界，感受詩人無法排解的憂愁，享受生活的美妙。
