01 《新概念英語(yǔ)》這本教材的英文十分經(jīng)典，語(yǔ)音純正清晰，北外教授何其莘老師的譯文自然通順，是不可多得的學(xué)習(xí)教材。然而市面上大多數(shù)資料和教學(xué)未曾聚焦于語(yǔ)音和翻譯層面，實(shí)在遺憾。那么不如借此機(jī)會(huì)，打開塵封的新概念，目光聚焦之前受人冷落的中文翻譯和語(yǔ)音，學(xué)習(xí)“得意忘形說人話”。
02 學(xué)習(xí)方法：先不看譯文，自己把英文翻譯成中文，再與書上所印何教授的譯文對(duì)比分析。PS這個(gè)翻譯可以根據(jù)自己的習(xí)慣來，選擇先聽做筆記、做視譯、翻字典寫譯文都可以。學(xué)有余力還可以反向進(jìn)英。
When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously.
03 發(fā)音實(shí)戰(zhàn)。第一步劃出重讀，即找實(shí)詞、核心詞。此句單詞多結(jié)構(gòu)復(fù)雜，reports、came、Zoo、puma、spotted、taken等都是實(shí)詞，需要進(jìn)一步篩選。從句中成分看，主句比從句重要，因此主句中的taken需要重讀。從新舊信息來看，puma上一句已經(jīng)出現(xiàn)，是舊信息，可以不重讀；與此相對(duì)，時(shí)間狀語(yǔ)從句中的reports 和同位語(yǔ)從句中的spotted提供新信息所以需要重讀。總之，確定從句中report、spotted和主句中taken可擔(dān)當(dāng)重任；因此這幾個(gè)單詞要讀得飽滿充分、元音時(shí)間長(zhǎng)。相對(duì)地，其余詞可以讀的輕快。
第二步找到輔音群、失爆、連讀、弱讀。失爆是找輔音+輔音，發(fā)現(xiàn)wild puma的d和后面的p這兩個(gè)輔音，前面的輔音d要讀得輕快、甚至保留發(fā)音位置不發(fā)音；同理reports came、miles south、London Zoo。弱讀一般是be動(dòng)詞、介詞、連詞等非實(shí)詞，發(fā)現(xiàn)into、that、a、had been、of和they were，弱讀之后要在注意連讀。連讀是找輔音+元音或者元音+元音，發(fā)現(xiàn)came的me和后面的into可以連續(xù)，同理that a、south of；had been可以連讀也可以不連讀。根據(jù)前一個(gè)詞的結(jié)尾是否因?yàn)槿踝x把d省掉。注意，連讀可以選擇連，也可以選擇不連讀，并且要是同一意群才可以。
第三步看停頓。that引導(dǎo)同位語(yǔ)從句，是reports的具體內(nèi)容，需要在主句與從句之間停頓，即which之前。此外，逗號(hào)句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)也要停頓。
第四步劃分意群。意群比較靈活，一般按句子成分劃分，因此這句的意群用斜線表示如下：When reports //came into London Zoo //that a wild puma had been spotted// forty-five miles //south of London, they were not taken seriously..意群之前可以略微停頓。如果選擇意群間停頓，那么原本可以連讀的部分要取消連讀。
第五步確定語(yǔ)調(diào)。首先陳述句，降調(diào)；出現(xiàn)從句，看情況。如果從句在前主句在后，那么句首的從句可以讀升調(diào)，表示一種懸念。
而此句兩個(gè)從句，when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句在主句前，因此需要讀從句升調(diào)，提示聽眾后面還有信息；而時(shí)間狀語(yǔ)從句中嵌套了that引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句，這個(gè)從句在它主句的后面，因此這個(gè)嵌套的從句可以讀降調(diào)；而report所在句子是主句，是不是要降調(diào)呢？
聲調(diào)在重讀單詞的重讀音節(jié)上體現(xiàn)，根據(jù)錄音，When reports came into London Zoo升調(diào)；that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London一直到spotted之前都是升調(diào)，之后開始走降調(diào)；they were not taken seriously.降調(diào)。
此處需要提醒的是，升降調(diào)的掌握需要保持靈活思維，不是僅僅由主句、從句判定，也不是只有升調(diào)+1、降調(diào)-1的兩個(gè)層次；有時(shí)會(huì)受到句中單詞多或者音節(jié)多的影響，前半部分略升后半部分略降。學(xué)習(xí)初期，先掌握總體大規(guī)則，后面再扣細(xì)節(jié)。
When reports came into London Zoo that a wild puma had been spotted forty-five miles south of London, they were not taken seriously.
當(dāng)倫敦動(dòng)物園接到報(bào)告說，在倫敦以南45英里處發(fā)現(xiàn)一只美洲獅時(shí)，這些報(bào)告并沒有受到重視。
04 翻譯分析。這句難點(diǎn)在于從句和從句嵌套，如何能翻譯的簡(jiǎn)潔、地道。字對(duì)字的翻譯（注意字對(duì)字的翻譯生硬、不可取，需要調(diào)整）：當(dāng)多份報(bào)告被送到倫敦動(dòng)物園時(shí)，報(bào)告內(nèi)容是一只野生美洲獅被發(fā)現(xiàn)于倫敦45英里之南，報(bào)告沒有被嚴(yán)肅對(duì)待。
書中譯文的優(yōu)點(diǎn)在于被動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化主動(dòng)句，地道的中文里被動(dòng)句的頻次并不高，比如第一個(gè)半句When reports came into London Zoo把動(dòng)物園轉(zhuǎn)為主語(yǔ)從而不用被動(dòng)；同理下一個(gè)半句省略主語(yǔ)和最后半句使用“受到”。
書中譯文的優(yōu)點(diǎn)還在于精確體現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。比如“說”表明原文同位語(yǔ)從句的關(guān)系；“當(dāng)……時(shí)”涵蓋了前兩個(gè)分句，而不僅僅是第一個(gè)分句。
第三個(gè)分句中的they可能會(huì)有人疑惑，指的不是動(dòng)物園（的員工）嗎？首先，they是指示代詞，必然是前文出現(xiàn)過的名詞復(fù)數(shù)形式，只有reports，Zoo是單數(shù)；此外，they后面是被動(dòng)形式，想要表達(dá)“動(dòng)物園員工沒有重視消息”的話會(huì)是主動(dòng)形式。
如果視譯的話，這句由于被動(dòng)和從句，難度還挺大：報(bào)告送到動(dòng)物園，即一只美洲獅被發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)于倫敦45公里以南，他們沒有（被）重視。
最后，反向進(jìn)英。請(qǐng)把這句話翻譯成英文：當(dāng)倫敦動(dòng)物園接到報(bào)告說，在倫敦以南45英里處發(fā)現(xiàn)一只美洲獅時(shí)，這些報(bào)告并沒有受到重視。
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