? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——高都泊南小學(xué)北片教研反思篇
今天從古希臘神話西西弗斯的故事說起：主人公西西弗斯把一塊巨石推上山頂，石頭因自身的重量又從山頂滾落下來，屢推屢落，反復(fù)而至于無窮。我不是悲劇英雄更不是與生命抗戰(zhàn)的英雄。一直以為我所從事的職業(yè)與西西弗斯何其相似：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。本學(xué)期，有幸參加了兩次高規(guī)格培訓(xùn)，原有的固步自封受到從未有過的沖擊，突然“青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來”。“文化立校”、“特色學(xué)校創(chuàng)建”等被我奉為“神壇”的“難得之貨”成為治校繞不開的話題。10月30日，《教育時報》曾登載《“文化立校”——看上去很美！如何落到實處》一文，愚倍加關(guān)注。“立德樹人、文化立校、質(zhì)量立本、特色強校”核心辦學(xué)理念指引下，高起點步入了發(fā)展的快車道。今日借"題"發(fā)揮，以此鞭策自己。
? ? ? ? 上周接到學(xué)區(qū)北片教研的通知，與會內(nèi)容吸引了我的眼球，今帶領(lǐng)班主任一行，赴高都泊南小學(xué)取經(jīng)。
一棵千年古槐的傾情柔訴拉開了泊南小學(xué)“善文化”的帷幕，該校以“善”為主線，構(gòu)建了環(huán)境、隊伍、課堂、課程、德育、制度文化體系，彰顯了“善始善終盡善盡美”的校訓(xùn)和“向真、向善、向美、向上”的校風(fēng)。以“善文化”為核心，該校進一步衍生出“尚善文化培育”、“仁善德育文化”、“美善教師文化”、“向善學(xué)生成長”、“潤善課程建設(shè)”、“善學(xué)課堂教學(xué)”、“善思教研文化”、“善行班級文化”、“從善食宿文化”、“積善家庭文化”、“德善領(lǐng)導(dǎo)體系”、“盡善管理文化”、“揚善品牌文化”等方面，讓“善文化”的內(nèi)涵更加生動、立體、系統(tǒng)化，涵蓋了學(xué)校所有的工作，彰顯出一所學(xué)校態(tài)度、定位與主張。一花一草皆風(fēng)景，一枝一葉總關(guān)情，一言一行顯品德，一筆一劃抒善意，一眼一眸亦文章，一角一落彰才情。農(nóng)村學(xué)校，精彩紛呈的課堂有，已成雛形的校園文化并不多，“好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一”。深圳之行，寶安坪洲小學(xué)獨具一格的文化在我腦海烙下深印，其與經(jīng)濟騰飛的沿海城市氣息相融相合。不過，偏僻的農(nóng)村有這樣標(biāo)新立異的校園文化，我深感震撼。腦海也曾林林總總，但都轉(zhuǎn)瞬即逝，缺乏反思總結(jié)，頗感慚愧。
感悟
? ? ? ? 一、校長的制勝法寶
當(dāng)一名校長可易可難，但當(dāng)一名好校長無易唯難。愚以為一名好校長的法寶有三：無鶩的教育情懷，崇高的教育理想，篤定的教育擔(dān)當(dāng)。
1.無鶩的教育情懷。校長胸懷對教育的滿腔赤誠，心無旁鶩地獻身教育。泊南小學(xué)從師生的一點一滴、一言一行著眼“善文化”，讓“善文化”落地生根。期待“守得云開見月明”，讓“善文化”開花結(jié)果。
? ? ? ? 2. 崇高的教育理想。2013年2月《義務(wù)教育中小學(xué)校長的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從六方面解讀：規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境。其中“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營造育人文化”是學(xué)校價值觀的體現(xiàn)，也是校長專業(yè)職責(zé)的靈魂。試想：一個沒有教育理想的人如何苦行僧般的自律，撬動班級管理、學(xué)校管理，全方位喚醒師生成長的內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展。
3. 篤定的教育擔(dān)當(dāng)。道德經(jīng)言：知其白，守其黑，為天下式。農(nóng)村學(xué)校發(fā)展陷入種種桎梏而困于前行。作為校長能不安于現(xiàn)狀，夜黑風(fēng)高，蹣跚前行，“博學(xué)而不窮，篤行而不倦”，甘為他人探路，成為教育的先行者，這是一種篤定的擔(dān)當(dāng)。
二、校長如何奮力前行
1.“長遠看教育”。“不看分?jǐn)?shù)的教育是無知的，只看分?jǐn)?shù)的教育是無人的”，作為教育人我們應(yīng)該10、20、30年后看教育，深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，緊緊圍繞：“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”去做教育。
2.“跳出教育看教育”。校長要作為一名局外人來看教育，回歸教育本質(zhì)，關(guān)注教育大象，站在打造品牌的高度來把握學(xué)校發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)、提煉和挖掘?qū)W校的人文資源，讓學(xué)校擁有持續(xù)發(fā)展的動力。
3. “往者不可諫，來者猶可追”。校長要不畏將來，不念過往，靜下心來積淀。選擇了當(dāng)教師，就選擇了奉獻與艱辛。努力到無能為力，拼搏到感動自己！
自勉
? ? ? "難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一道縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，能得一尺得一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。
