“高同學(xué)媽媽說要退費呢。”
同事孫老師聊到某個學(xué)生要退費的事，我并無多少感覺，自從雙減政策下來，要求退費的家長太多了，見怪不怪了。
“不過我覺得她媽媽不想退的，說以后還要來補的。”孫老師補充了一句，我聽了不禁疑惑，既然以后還要補，那要退費干嘛。高同學(xué)開學(xué)就升初二了，她小學(xué)就在這里補習(xí)，由于課時一直都沒有用完，現(xiàn)在就是用小學(xué)的價格補習(xí)初中的課程。如果退了，以后再報名，那可是要用初中的價格重新買課程的，怎么都不劃算的。
我有些好奇，問孫老師這是怎么回事，她也說不上來。印象中，高同學(xué)是個安靜認(rèn)真的女生，來這里補習(xí)的是她不大擅長的數(shù)學(xué)和科學(xué)，有時會不大跟得上上課的進(jìn)度，但孩子自己是很想提高的，怎么就突然要退費了呢。這波雙減引起的退費潮中，平時被家長逼著來補習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不大端正的學(xué)生占了大多數(shù)，他們本來就不大愿意過來學(xué)，趁著雙減就索性退了不來了。
教高同學(xué)數(shù)學(xué)的，是我們機構(gòu)的教學(xué)主管房老師，她聽說了這件事，便說要打一個電話了解一下，也算是挽單，畢竟是自己的學(xué)生提出了退費。
是學(xué)校里在統(tǒng)計學(xué)生的課外補習(xí)情況，房老師給高同學(xué)媽媽打了大半個小時電話，才了解到了退費背后的原因。學(xué)校老師在班上發(fā)了調(diào)查卷，讓學(xué)生填寫補習(xí)情況，還帶著威脅的語氣說，一定要如實填寫，否則后果自負(fù)之類。高同學(xué)是很老實的性格，不想對老師說謊，就催促她媽媽退了費用，那樣就和機構(gòu)沒有關(guān)系了。
這樣一來，高同學(xué)媽媽十分為難，她知道自己女兒的理科不好，不補習(xí)根本弄不懂題目，從小學(xué)開始就在機構(gòu)補習(xí)，或多或少已經(jīng)有了一定的依賴性，再說初二上去功課越來越難，現(xiàn)在停止補習(xí)，高同學(xué)的數(shù)學(xué)和科學(xué)跟不上怎么辦呢。但高同學(xué)似乎對老師說的話格外重視，一句后果自負(fù)，有點把她嚇到了，天天催著媽媽退費，還要檢查銀行卡的轉(zhuǎn)賬記錄。
更讓高同學(xué)媽媽著急的是，學(xué)校里有的班級，也就是重點班，還會在周六上課，而高同學(xué)是在普通班的，雙休日學(xué)校自然是不給上課，還不讓學(xué)生去外面機構(gòu)補習(xí)。雖說雙減政策下來，今年的新生是不分重點班普通班了，不過去年分好的班級也不可能打亂重組的。學(xué)校對不同班級的學(xué)生這樣區(qū)別對待，讓高同學(xué)的媽媽更加焦慮了。
她也不知道怎么辦，一方面，她不想對孩子撒謊，哪個父母不是從小教育孩子誠信的呢，自己又怎么可能對孩子撒謊呢，另一方面，如果真的不補習(xí)，難道眼睜睜看著孩子成績下降嗎，如果現(xiàn)在退了，后面再來補習(xí)，由于升年級的原因，還會有一筆經(jīng)濟(jì)損失。
雙減政策下來以后，很多家長都會陷入這樣的兩難境地，補還是不補，這是個問題。
國家想雙減，家長卻還是想補課，學(xué)校不讓家長外出補課，卻還會給重點班開小灶。雙減政策下，國家，地方，學(xué)校，老師，家長，學(xué)生，機構(gòu)，好像各有各的想法，利益的偏差被放大了。
雙減是國家提出來的政策，當(dāng)然是符合國家的整體利益和長遠(yuǎn)打算的，不論是促進(jìn)生育率提高，還是補充制造業(yè)的勞動力，發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)，防止社會內(nèi)卷，那都是大格局。不過放到地方上，就各有各的打算了，畢竟升學(xué)率是反映地方教育水平的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，不是說放棄就能輕易放棄的，攤到學(xué)校頭上也是一樣。公立初中之間要比重點高中的升學(xué)率，而重點班中的苗子學(xué)生，自然是要好好抓的，不過普通班，那就響應(yīng)國家號召好了，在普職一半一半的升學(xué)率下，學(xué)生去哪個職高，或是去哪個不怎么好的普高，對學(xué)校來說，無關(guān)緊要。
但家長就不這么想了，且不說職高或者私立高中學(xué)費比普高貴，去普高，哪怕不是重點普高，也能有機會考大學(xué)的。機會嘛，又不能直接就說沒有，只要有，家長都是愿意為孩子去爭取的。再說，就算是職高還有三六九等呢，能幫助孩子去個好一點的職高也是好的。在孩子學(xué)習(xí)這一塊，家長大抵都是癡心一片。我問過不少家長，他們都很想讓孩子過來補習(xí)，機構(gòu)停了幾次課，他們比我還著急。
而學(xué)生呢，不可否認(rèn)，學(xué)生可能是得知雙減政策后最開心的群體了。雙休日不用補課了，那就能在家里痛快玩了，很多家長雙休日還要上班，那他們更是放飛自我了。雙減下來，首先出局的，就是這些學(xué)習(xí)不自覺的了。本來國家也不想讓被逼著學(xué)習(xí)的學(xué)生繼續(xù)升學(xué)，那簡直是浪費教育資源。不過不可否認(rèn)，還是會有很多學(xué)生是很重視學(xué)習(xí)的，畢竟學(xué)校是個以分?jǐn)?shù)為衡量指標(biāo)的封閉空間，學(xué)習(xí)不好確實會很不好受，他們也想進(jìn)步。可能想學(xué)好，但無法通過自己的能力學(xué)好的學(xué)生，也在雙減政策的出局對象當(dāng)中吧。
雙減政策的出發(fā)點當(dāng)然是好的，教育內(nèi)卷這個事情是該好好管管了。教育資本化運作的深層需求原因，也是因為內(nèi)卷。考試這種形式，如果不加干涉，肯定是會引發(fā)內(nèi)卷的，就像古代的科舉考試，也是卷得厲害，到明清就基本是僵化的八股取士了。科舉畢竟畢竟只是少數(shù)想要當(dāng)官的人參加的官員選拔考試，而中高考，特別是中考，那基本都是全員參與，卷得就更快了。我現(xiàn)在做中考題都頭大了，特別是數(shù)學(xué)壓軸題，想我當(dāng)初也是考上重點中學(xué)的，不過現(xiàn)在再讓我考，恐怕根本考不上了，題目的難度根本不是一個級別的了。
有人用劇場效應(yīng)也解釋教育內(nèi)卷的現(xiàn)象，就是有一群人看看戲，有幾個人站起來看，想看得更清楚，但他們站起來了就會影響別人看戲，因此，劇場中越來越多的人站了起來，甚至到最后，都站到了椅子上。這樣下去，就會導(dǎo)致每個看戲的人都很累，都看得不舒服。而雙減政策，就是強行命令人們坐下看戲，大家都舒舒服服地看戲，這不好嗎？但是，真的能坐得下來嗎？你想坐下來，但別人沒有坐下來，你還敢坐下來嗎？或者你這個劇場的人都坐下來了，你得知隔壁劇場的人根本沒有坐下來，你還能做得安心嗎？
要破解劇場效應(yīng)，最有效的辦法當(dāng)然是讓全體看戲的人一齊坐下，不過這太過理想化了，根本不可能。或許可以想別的辦法，比如換一部影片，或者多個劇場，播放不同的影片，人們可以選擇自己想去的劇場，看自己想看的影片。說回教育，我們這些被關(guān)進(jìn)應(yīng)試教育劇場的人，到底在看什么呢，這么爭先恐后地從座位上站起。看的，是一個故事，一個學(xué)習(xí)好考高分就能有光明未來的故事。千千萬萬的學(xué)生和家長，擠在劇場里看同一個故事，這個劇場人滿為患，根本不可能讓每個人都能看到。如果有別的故事呢，不考試也能有光明未來的故事，把人分流到不同的劇場，每個劇場有不同的故事，讀不好書但學(xué)了一門技術(shù)同樣未來光明，發(fā)揮自己的特長把愛好變成工作同樣未來光明。
更多故事，更多劇場，更多賽道，多元化的發(fā)展方向，才是內(nèi)卷的解決途徑。單一標(biāo)準(zhǔn)的考試，用分?jǐn)?shù)篩選學(xué)生的機制，這必然會導(dǎo)致內(nèi)卷，就算雙減政策強行推行，很難說能有真正的成效。不管是緩解內(nèi)卷，還是提高生育率，都不是光靠雙減就能達(dá)成的，需要從更根源的層面出發(fā)，才能解決當(dāng)前的問題。如社會價值導(dǎo)向，單一的，數(shù)值化的社會價值，必然會導(dǎo)致結(jié)果導(dǎo)向，人們會追求分?jǐn)?shù)或金錢這些數(shù)字而近乎不擇手段，在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，就是唯分?jǐn)?shù)論和教育軍備戰(zhàn)爭。
我們問房老師，高同學(xué)這樣的情況怎么辦呢，她到底是有七八年經(jīng)驗的資深教培老師了，很簡單啊，做通學(xué)生的思想工作唄，再不行就來個善意的謊言。比如，讓誰往高同學(xué)媽媽的卡上轉(zhuǎn)一筆錢，就跟高同學(xué)說是機構(gòu)的退費，等風(fēng)頭過了再補之類的，也不知道高同學(xué)媽媽有沒有采用房老師的建議。善意的謊言，用多少善意的謊言才能撐起一個看似美好的少年時光呢。
