一、導入新課

師：這節課我們繼續學習第1課《大青樹下的小學》，請同學們跟老師一起書寫課題，齊讀課題。

過渡：孩子們，上節課我們了解了大青樹下的小學的特別之處，現在讓我們再次走進課文，用朗讀去感受一下這所學校獨特的美。

二、探究新知

1、自由朗讀課文第1自然段，讀完后想一想，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面。

預設1：我的眼前仿佛看到了來自不同民族的學生高高興興上學的情景。

板書：民族不同

評價：你的語言表達真準確！

預設2：我仿佛看到了穿戴不同的學生來到了同一所學校上學的情景。

板書：穿戴不同

評價：你的想象力很豐富！

預設3：我仿佛看到了一群群有禮貌的學生。

評價：能通過朗讀進行想象，真了不起！

（1）品讀第一句

師：我把剛才同學們回答的最多的句子請到了大屏幕上。第一句，誰來讀？你的手舉得最高，請你。嗯，讀得真流利！你們看，作者用了“有……有……有……還有……”這樣的句式就把來自不同民族的學生寫得這么有條理，這樣的句子真美，真有新鮮感。

板書：新鮮感

師：讓我們一起用朗讀來感受句子的美。誰能用這樣的句式來說個句子。請你，你來，說得很流暢。

（2）品讀第二句

師：我們一起來讀第二句。孩子們，打扮正常情況下是誰的動作？可作者卻說“那鮮艷的服裝”也會打扮，這是把鮮艷的服裝當成了人來寫，這樣的句子生動有趣，又有新鮮感。我們再來讀一讀。

（3）品讀第三句

師：男生一起來讀第三句，讀完后，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？嗯，能抓住關鍵詞進行想象，你真會學習。同學們，你們看，作者抓住了“打招呼”、“問好”、“敬禮”這三個表示動作的詞語，就讓我們仿佛看到了一個個有禮貌、熱愛祖國的孩子們。這樣的句子真有新鮮感。

2、師小結：一邊朗讀一邊想象，我們就品出了句子的新鮮感，我們就能讀得入情入境。讓我們用這種方法再來讀第一自然段。

評價：聽了你們的朗讀，老師此時此刻也仿佛置身于美麗的大青樹下的小學之中。

3、了解新鮮感

師：孩子們，你們覺得什么樣的詞句有新鮮感？

預設1：不理解的、不知道的。

預設2：第一次見的

預設3：寫得很美的

4、學習課文2-4自然段

（1）默讀課文2-4自然段，用橫線畫出你認為有新鮮感的句子，跟同桌交流交流。用上“我覺得（? ? ? ? ? ? ? ? ? ）句話有新鮮感，因為（? ? ? ? ? ? ）”

（2）指名回答。

預設1：你覺得“當，當當！當，當當！”大青樹下的銅鐘敲響了這句話很有新鮮感，因為讀完后，你仿佛真的聽到了銅鐘敲響的聲音。

評價：你抓住了表示聲音的詞語，不錯！老師也覺得這句話充滿了新鮮感。

預設2：你覺得這句話很有新鮮感，因為讀完后你感覺到窗外很安靜，小動物們都在聽同學們讀書。

追問：現在你們就是窗外的小動物，老師要采訪一位同學，你為什么安靜下來聽同學們讀書？

師：因為同學們朗讀的很動聽！是啊，作者寫窗外的安靜是為了突出教室里孩子們共同學習十分認真。

板書：共同學習

師：多么美的句子啊，讓我們邊想象邊美美地讀一讀。

預設3：你能抓住“招引”、“看熱鬧”這兩個表示動作的詞語來品出句子的新鮮感，真了不起！可見孩子們下課游戲時是多么快樂啊！

板書：共同游戲

（3）指導朗讀

師：這所小學的生活是那么自由、那么快樂，我們一起來讀一讀，邊讀邊想象畫面。

評價：你們的朗讀，勾起了老師對小學生活的懷念。

（4）說話練習。

師：孩子們，你們的學校是什么樣的？請任選一個場景來說一說，可以用老師給出的開頭，也可以自選開頭。

評價：同學們表達的都很清楚，尤其是最后一位同學能用上這節課我們學過的句式讓句子既有條理又有新鮮感，把掌聲送給他。孩子們，你們的學校生活讓邊疆小學的孩子們也充滿了新鮮感！

（5）感受對大青樹下的小學的喜愛

師：學校生活是那么自由，那么美好。于是作者在文章的結尾處這樣寫到——生齊讀

多么美麗的校園環境啊，多么令人懷念的學校生活啊，于是作者在結尾處這樣寫到——生齊讀。

師：讀完這一段你有什么感受？

預設：這所學校環境很美，作者喜愛這所學校。

評價：能從朗讀中悟出感情，你真會讀書！

師：你們喜愛這所學校嗎？把你對這所學校的喜愛用朗讀表達出來吧！

5、指導書寫

（1）師指導

師：孩子們，我們交流了那么多有新鮮感的句子，你們覺得句子中的哪個字最難寫？

生說。

師：大家都覺得“絨、裝”兩個字最難寫，現在就跟老師一起把它們送到田字格中吧！“絨”是左右結構，要寫得左窄右寬，注意右半部分的筆順是“橫、橫、撇、斜鉤、撇、點”，“裝”是上下結構，上邊的“壯”寫得略扁一些，“壯”的右半部分是“士”第一橫長，第二橫短。下邊衣服的衣橫不要寫得太長，撇和捺要寫舒展。

（2）生練習書寫

師：請同學們在田字格本子上每個字寫兩遍。先看清筆畫的占格位置再書寫。請注意你的雙姿。

（3）評價

師：同桌之間互相評一評，書寫正確一顆星，書寫美觀兩顆星。得兩顆星的同學請舉手。沒得到兩顆星也沒關系，拿起筆再寫兩個。

三、總結

作者通過細致入微的觀察，展開豐富的想象，用上了表示聲音、動作的詞語，采用把物當做人的寫法，讓句子充滿了新鮮感，仿佛讓我們看到了美麗的大青樹下的小學，感受到了來自不同民族的小學生之間的團結有愛。

過渡：孩子們，這節課所學的內容你們都學會了嗎？這么有信心，現在老師就來檢測一下看你們到底學得怎么樣？

四、檢測

在括號中填上恰當的詞語，讓句子變得有新鮮感。

請參照老師出示的答案，做得全對的請舉手。看來大家掌握的很不錯，把掌聲送給認真學習的自己。

五、作業

1、抄寫幾句你覺得有新鮮感的句子。

2、創作一句有新鮮感的句子，下節課交流。