? ? 昨天《說理解數(shù)》創(chuàng)始人吳博士登上了廈門愛和樂公司的星期三《論語》講臺，發(fā)布了《數(shù)理教育背后的人性》的主旨演講，網(wǎng)上聽課的人數(shù)迅速擴(kuò)展到三百五十多人。
? 與愛和樂公司的結(jié)緣始于2014年。當(dāng)時(shí)看到了福建電視臺播“愛和樂寶寶”的節(jié)目，就買了推薦的愛和樂的音樂產(chǎn)品，僅此而已。2015年小政坤的教育從何著手？是聽著邱德輝老師的光盤《如何培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維》《早閱讀早受益》做的。所用的教材都來自于愛和樂。2016年索性去參加《愛和樂的全腦數(shù)學(xué)夏令營》，有幸認(rèn)識了邱總，高老師和鄭老師。從此孩子的數(shù)學(xué)，國學(xué)和書法三大基礎(chǔ)都來源于愛和樂。熟悉愛和樂公司的都知道，愛和樂的許多理念很超前，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的推廣和全腦數(shù)學(xué)的開發(fā)都是占了先機(jī)的。而最令人感嘆的是，愛和樂深知教育父母的重要性，該公司的《天下父母》平臺一直致力于家長的教育。我以為，抓父母的教育就是抓住了中國兒童教育的本質(zhì)。
? 也是從愛和樂老師的微信群中找到了吳博士。一年多的時(shí)光，我常常嘆服小政坤的學(xué)習(xí)機(jī)遇：該啟蒙時(shí)有愛和樂的全腦數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，該進(jìn)階時(shí)有吳博士的說理解數(shù)指方向。少走多少彎路？在群友的討論中，我多次說過，邱總管兒童的學(xué)齡前的數(shù)學(xué)啟蒙，吳博管小學(xué)三年級后的數(shù)學(xué)教育，兩者的銜接是最完美的數(shù)學(xué)教育模式。
? 吳博是個(gè)有情懷善思索肯負(fù)責(zé)的真學(xué)者。與他傳授數(shù)理知識的技巧相比，我更看重他對數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)研究和思想成果。因?yàn)楸举|(zhì)才是道，技巧僅是術(shù)。《數(shù)理教育背后的人性》我聽懂了三點(diǎn)：
? 一，小學(xué)教育的重點(diǎn)在于養(yǎng)正而不在于分?jǐn)?shù)。
? ? 什么意思呢？就是在孩子從小接觸數(shù)學(xué)教育時(shí)，一定要給予正確的訓(xùn)練，讓“對的”占領(lǐng)陣地。“對的”習(xí)慣，“對的”思路，“對的”結(jié)果的不斷訓(xùn)練，日積月累，就會(huì)給孩子形成“對的”條件反射，到了考場上應(yīng)急反應(yīng)就會(huì)對，所謂的“粗心”就沒有了機(jī)會(huì)。吳博是這樣論斷的：“當(dāng)下的反應(yīng)都是歷史的記憶和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)”。這使我想起了邱總的一句話：人是從成功走向成功的。所謂英雄所見，不過如此吧。
? 現(xiàn)實(shí)中呢？焦慮的家長除了“分?jǐn)?shù)”，還看得到養(yǎng)正的深遠(yuǎn)意義么？還肯給孩子從容的時(shí)光么？
? 二，數(shù)學(xué)究竟是個(gè)什么玩意兒？
吳博告訴我們：就和語文一樣，數(shù)學(xué)不過是另一種表達(dá)客觀世界的符號系統(tǒng)，分類歸類是人類智慧的起源。這個(gè)揭示太有意義太有力量了！當(dāng)數(shù)學(xué)就是生活的一部分時(shí)，孩子們還會(huì)對數(shù)學(xué)懷有不必要的畏懼感么？當(dāng)孩子們可以在語文系統(tǒng)和數(shù)學(xué)系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)相互自由轉(zhuǎn)換時(shí)，數(shù)學(xué)還會(huì)是冷冰冰的無趣的么？
? 吳博說，莫名其妙的接受一個(gè)定義，給誰都會(huì)抗拒的。這就是人性。
? 現(xiàn)實(shí)中呢？多少寶貴的數(shù)學(xué)啟蒙的時(shí)機(jī)被不明就里的死記硬背取代了。孩子們的靈性在生搬硬套中消亡，留下的是無神的眼睛。
? 三，興趣是與生俱來的人性使然。
? 昨晚吳博說，培養(yǎng)興趣是假象！我瞬間凝神：培養(yǎng)興趣不是我們一直追求的么？怎么成了假象？接著聽下來，心服口服：
小孩子天然對周圍的東西有興趣。與其說培養(yǎng)孩子的興趣，不如說不要扼殺孩子的興趣。孩子的智慧經(jīng)常被大人們障礙了。
這使我想到了一個(gè)觀點(diǎn)：幼小的孩子玩時(shí)不要隨意打斷他。因?yàn)橛讜r(shí)經(jīng)常的被打斷是造成孩子大了注意力不集中的主要原因。這也是大人障礙孩子智慧的司空見慣的一種吧？
吳博總結(jié)說：興趣是天然的。基本的規(guī)則讓孩子知道后，剩下的就是給孩子足夠的空間。
? 吳博就是這樣教學(xué)生的：知道了定理的來龍去脈后，從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到懂，學(xué)生自己來。這樣的學(xué)習(xí)，才會(huì)內(nèi)化成學(xué)生自己的。
? 回歸到人性，回歸到常情常理。這才是數(shù)學(xué)教育的真諦。
? 借用邱總的總結(jié)作為本文的結(jié)束語。
