今天收到Y生家長的投訴，原因是Y生所坐的干凈書桌，午休過后被換成了臟書桌，Y生氣憤，家長也氣憤。
處理這樣一件事情，本也不費力氣。經調查，是輪坐Y生上周位置的同學，忍受不了書桌里的臟亂及書桌所散發出的特殊氣味，又將臟書桌還給了Y生。值得一提的是，Y生上周用了一周的臟書桌里的垃圾，并不是Y生所制造的，這個故事聽起來有點拗口。
但是仍然有一個疑問，Y生坐了一周的桌位，有垃圾為什么不清理呢？后續和家長溝通了解到，Y生嫌臟認為垃圾不是自己的堅決不清理，并堅持與垃圾共處一周，以至于在三十多度的高溫天氣，垃圾自己產生陶醉現象，最后演變成今天的投訴事件。
理清此事原委之后，突然想到同辦公室老師，今天興高采烈的講述她家D生的一件事。D生初中男孩子，集體訓練期間，成為男生集體的頂梁柱，會做飯、會打掃衛生，令同辦公室老師興奮的更主要原因是，在大家都坐等其成的時候D生愿意伸手揉面，貢獻力量；在大家嫌臟不愿相互碰觸的時候，D生愿意幫助同寢室的同學收整物品；在大家都嫌臟嫌臭躲得遠遠的時候，D生愿意獨自清理馬桶。同辦公室老師說的最后一句話令我印象深刻，她說“我不怕他現在吃虧，反倒我看到他會這些生活中其他人不會做的事，我好開心，以后他自己生活的時候我會很放心”。
兩件事情同時發生， 不自覺的開始比較并深思，Y生表面干凈厭惡骯臟，卻能和垃圾平安共處多日，遭人嫌棄；D生看上去接觸臟亂惡心之物，卻一身潔凈，令人佩服。如此比較，孰臟孰凈一目了然，再將這兩個生放大到我們的同齡，想來多數人都會選擇與D生為友，既然我們都這樣選擇，更何況他們的同齡呢？
導致Y、D兩生對待生活小事如此大的差異，根源在于家庭教育，而家庭教育的根本是父母，難到是兩生父母文化水平相差太大，導致龍生龍鼠生鼠？其實不然，兩生家境相仿，生活環境相似，父母文化程度差異不大，兩生都是獨生子女，外部條件難以抉擇誰更被偏愛。
難道是D生父母作為教師，所接觸的育兒理論更成熟？實則不然，現在各種社交軟件、各種知識傳播軟件、書籍鋪天蓋地，關于育兒的講座、文案、心得唾手可得，普通家長的育兒理念比教師們更豐富、更有見解，經常聽到有家長比老師更侃侃而談教育心得與方法。到底是什么導致了Y、D兩生有如此大的差異呢？
我也是出自一個普通的家庭，不知不覺中成了“別人家的孩子”。自己覺得不可思議，父母都是中學畢業，文化程度不高，家庭狀況普通，沒有過高的眼界，我這樣平淡無味的人竟也能成為“別人家的孩子”，特意跑去問媽媽到底是怎么教育我的，媽媽給我的回答催人淚下，她說“我媽媽就是這樣教育我的”。
其實造就了孩子不同性格的，正是父母日常的言行。即使兩對父母選擇了相同的育兒理論和教育技巧，但是生活習慣是無法完全改變的，父母日常對待生活中的瑣碎問題（A）所作出的反應形成了日常言行（B），這樣的言行（B）潛移默化的影響著孩子，孩子通過自己的思考與判斷（C），融合成了自己的習慣（E）。
例如：事件A：父母每次和家里有隔閡的長輩見面。針對事件A，父母的言行可能為B1：輕蔑，不尊重，譏諷或抱怨，暗示孩子離此長輩遠點。言行B1促進孩子的思考與判斷C1：父母和長輩有矛盾，父母言辭力爭，比較厲害。漸漸孩子的習慣就變成了E1：一點小事就與同學起沖突，小則謾罵，大則動手，不尊敬長輩，言辭激烈目中無人，事事以自我為中心。
還是事件A，父母的言行也可能是B2：雖有矛盾但實事求是，不指藏罵懷，爭論過后像孩子說明原因，并叮囑孩子不管大家之間有什么矛盾，都應該尊敬老人，不能有失風度。言行B2促進孩子的思考與判斷C2：父母與長輩鬧矛盾實屬無奈，我要做好一個小輩該做的事，不參與其中也不偏向任何人。漸漸孩子的習慣就變成了E2：遇事不會馬上判斷對錯，愿意寬容他人，堅持做好自己的本職工作。
相同的事件，不同的言行，塑造了孩子的不同性格，差距就在這一件件的小事中，越拉越大。
教育孩子不一定需要多么高深的理論依據，但一定需要一個言行合格的父母。你當父母了嗎？你審視過自己的言行舉止嗎？
