1
周末回了趟老家，發現熱情開朗的表姐比一個月前蒼老了很多。
她無奈的告訴我：君兒不想上學了！
君兒是我的外甥，剛上初一。從小乖巧孝順，學習也比較認真，尤其作文寫的出眾，一直是我贊賞的好孩子。前兩個月還見過他，學習勁頭很大，怎么突然發展到重度厭學了？
"唉，數學老師老打擊娃，娃不想去了！"
據君兒說，老師讓他去她家補課(當然是收費的)，他一直拒絕，三番兩次之后，老師惱羞成怒，對他實施了各種打擊報復。
比如上課下課辱罵，不給改作業，不給布置作業，不許同學說給君兒說作業。
據君兒同學反映，這種狀況持續一個月之后，君兒一上數學課就只剩抱頭了。
可想而知，孩子經歷了多大的心理折磨。
我問表姐，你沒找老師溝通過?一直不了解這些情況?
她說：孩子提過一兩次老師讓他補課他不想去，咱沒往心里去，誰想到這老師這么壞！
聽到這里我都不淡定了。
現在國家明令禁止老師給學生有償補課，這位老師竟然這樣明目張膽的撈錢，學生不按她的意思來，就不惜毀掉學生的學習興趣？！
對于正處于青少年時期的孩子來說，等于是要毀掉他的人生啊！對于底層家庭來說，無疑是要斷了他們上升的通道！
真是枉為人師！
2
君兒的經歷我感同身受，因為我也曾遇見過一個差點毀掉我的老師。
初三時，我被分到了重點班，班主任是個有名的語文老師，據說教的非常好！
對于一向以語文成績見長的我來說，應該是有利無害的，可是事實證明我還是too young too simple。
因為，不知為何，我總是不受待見！
上課提問，全班無人回答，我手舉得最高，但他寧愿去點那幾個沒舉手的尖子生。
期中考試，我作文得最高分，他當著全班同學的面，輕蔑的笑而不語。
全區的語文競賽，說是全班選拔，實則暗箱操作，人選早已內定。
包括對那幾個調皮搗蛋的男生都和風細雨，對我就是要么忽略不計，要么冷嘲熱諷。
起先我還在反思自己，也做了努力，希望可以得到他的認可和關注，后來，就徹底放棄了。
因為，你不值得他肯定，他的眼里只有那些背景顯赫的少爺和那些不費吹灰之力就能取得第一的天才少年。
至于我，一個丑陋內向沒有錢財沒有背景的小土妞，又能給他帶來什么呢？
這樣的一位名師，卻絕不是良師。
他不關心學生的發展，只關心自己的利益，對于學生的自尊，學生的發展，對他來說，又價值幾何呢？
3
朋友小A前幾日在朋友圈里曬出了幾張圖，讓人覺得非常暖心。
圖片的內容，是老師給孩子作文的評語。
每一篇文里，都有老師的勾勾畫畫，有的是錯字更正，有的是好句點贊，還有的是梳理層次后復寫。
每一篇文后，都有大段點評，有幾篇甚至比作文都長。有的是建議，有的是傳授技巧，有的是鼓勵，有的是批評。
摘抄幾段：
《我的媽媽》評語：一開始對媽媽外貌的描寫，看得出，她一定是位時髦的媽媽！最后一段寫的棒極啦！在對事件描寫時，注意篩選最值得寫的，最令人感動的事件，一定會給你的文章增色不少！加油，孩子！
《美麗的秋天》評語：孩子，你有沒有認真對待此次習作？文章內容太短，難道秋天的美，你只發現了這些嗎？還錯別字滿篇，簡短寫幾句草草應付！孩子，你對待作業的態度，決定了我對待你的態度！希望改正，加油！
字里行間，是嚴師的尊尊教誨，是幼吾幼以及人之幼的博愛胸懷，這樣負責任有愛心有智慧的良師，又怎能不讓人心生敬意呢？
4
我大學的班主任，是很多同學念念不忘的良師，對于我也是，雖然他不知道我如此感激他。
那時，他剛走上工作崗位，雖然教學略顯青澀，但工作負責，為人和善，與我們亦師亦友。
尤記得他經常在別人面前表揚我，說我有特長，會電腦會寫文，使我得以重拾自信心。
尤記得，他對待同學一視同仁，秉公辦事，仗義執言，我們班沒有發生一起不公平事件。
尤記得，面臨畢業那一年，他看著浮躁的我們，語重心長的說：別急，先把專業知識學扎實，好工作都在后面。
尤記得，畢業后，我們一起去看他。他開心的請我們在他家吃飯，為我們的每一步進步由衷的贊賞，真誠的提建議。
這樣的老師，值得我們一生銘記！
5
李鎮西在《愛心與教育》里回答了一個問題：“當一個好老師最基本的條件是什么?”
答：“擁有一顆愛學生的心!”
列 夫·托爾斯泰說：“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。 如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”
完美的老師可遇而不可求，畢竟老師也是普通人，我們不會苛求！對于孩子來說，只需要一位有愛心的老師就已經是人生之大幸！
我們贊揚，銘記給我們的生活帶來希望的好老師，而那些惡的老師呢?
誰又能懲罰他們呢？
