《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇很好的可供寫(xiě)作借鑒的課文。
一學(xué)課文整體構(gòu)思方面的“兩塊式”結(jié)構(gòu)。
從文章題目可以看出，本文包括兩個(gè)部分，兩部分再現(xiàn)了作者從童年的游戲、玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。
從……到……，表現(xiàn)出一種比較清晰的兩塊式思路和結(jié)構(gòu)。這既是一種常用的寫(xiě)作模式，也是一種常用的思維模式和口語(yǔ)表達(dá)模式。用這種結(jié)構(gòu)寫(xiě)文章，有利于精選和連接材料。
或?qū)⒁欢螘r(shí)間內(nèi)的不同經(jīng)歷，或?qū)r(shí)間或空間距離很大的相關(guān)內(nèi)容，或者若干表面看來(lái)完全不同的事物組合在一起，通過(guò)對(duì)它們的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)一種情愫，一種情致、一種情思、一種情感。
作者先從百草園的生活寫(xiě)起，既寫(xiě)了生機(jī)勃勃的百草園，也寫(xiě)了帶著神秘色彩的美女蛇的故事，還寫(xiě)了冬天雪地捕鳥(niǎo)的故事。作者扣住我的樂(lè)園來(lái)寫(xiě)文章，滿意的樂(lè)趣、生機(jī)與活力。
文章接著寫(xiě)三位書(shū)屋的讀書(shū)生活。作者選取了幾個(gè)片段，真實(shí)而生動(dòng)的再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。先生知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，不太束縛也基本上不體罰學(xué)生。學(xué)生敬慕先生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，一有機(jī)會(huì)便玩樂(lè)、游戲、畫(huà)畫(huà)兒，以尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣。
作者從百草園寫(xiě)到三本書(shū)，筆觸細(xì)膩，細(xì)節(jié)精美，表現(xiàn)出深情的回憶和美好的情思。
二學(xué)課文中敘寫(xiě)童年故事的簡(jiǎn)明思路。
三學(xué)課文中片段描寫(xiě)的美妙筆法。
景物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)。
映潮說(shuō)課
教學(xué)創(chuàng)意:全文整體理解。，文中故事體味，精段自由品析，美段課中練習(xí)。
活動(dòng)一，建議學(xué)生這樣初讀課文。
（1）認(rèn)讀，理解一些字詞。
（2）根據(jù)課文的標(biāo)題速讀課文，分別找出些百草園和三文書(shū)屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段，以此理解課文層次，并試著對(duì)兩部分的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的概括。
（3）用一兩句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)，即說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這是一篇什么樣的課文。
教師示例:
這是一篇描寫(xiě)作者童年生活的散文，再現(xiàn)了作者從童年的游戲，玩樂(lè)到長(zhǎng)大讀書(shū)的成長(zhǎng)過(guò)程。請(qǐng)大家思考、表達(dá)，要求自己的表述與別人的不同。
活動(dòng)二:請(qǐng)學(xué)生這樣感受課文。
從成長(zhǎng)的角度感受課文中的生活。
1.朗讀并表達(dá)作者對(duì)百草園生活無(wú)限情趣的感受。比如可以這樣說(shuō):
這里讓作者既有對(duì)可愛(ài)的動(dòng)物、植物的愛(ài)戀，又有對(duì)神秘的美女蛇故事的回憶和向往，還有冬日里雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣等等。
2朗讀并表達(dá)作者對(duì)私塾讀書(shū)生活情趣的感受。
比如可以這樣說(shuō):這里既有和藹而博學(xué)的先生，也有作者向先生求知學(xué)習(xí)的渴望，還有折臘梅、做戲、描繡像的自由自在。
教師注意與學(xué)生多角度的對(duì)話
悟:這兩個(gè)活動(dòng)是我比較喜歡的，老師如果想多角度的與學(xué)生對(duì)話，必須精心備課，靜心備課，否則，不可能有多角度對(duì)話。
看名家課例，也沒(méi)有伸手就拿來(lái)用的東西，自己不深入鉆研教材，教學(xué)也只能停留在膚淺的表面。
