卓越教學(xué)，是一種理想的教學(xué)境界，用這本書的作者余文森教授的話說：“從有效教學(xué)走向卓越教學(xué)，永遠(yuǎn)只能在過程中。”需要我們且讀、且思、且實(shí)踐。
讀了此書，讓我意識到有效教學(xué)對于教師來講有著很多的實(shí)際意義。有效教學(xué)，不是只停留在口頭上，而是需要有一定理論指導(dǎo)，并落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中，既著眼于學(xué)生知識與技能的掌握，又著眼于學(xué)生一生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)。課堂有效教學(xué)要求立竿見影，在乎眼前的教學(xué)效果，馬上教，馬上會，“即教即學(xué)即會”，“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。可是我們不能忘記“教學(xué)是一門慢的藝術(shù)”，教學(xué)的很多效果是要慢慢顯示出來的。
每個人都希望自己被關(guān)注，特別是小學(xué)生。如果在每一個活動，每一個舞臺，每一個空間都以孩子為本，關(guān)注他們，尊重他們的意見，讓他們擁有被重視的感覺。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。唯有“學(xué)生為本，學(xué)生中心”的價值取向，才能培養(yǎng)出一批自信、陽光、敢于擔(dān)當(dāng)、睿智機(jī)敏、熱情仁愛的孩子。日常的教學(xué)設(shè)計、活動安排必定要時刻從學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行，將學(xué)生作為一切的焦點(diǎn)。此外，教師要帶著豐富的情趣情感走向?qū)W生，與學(xué)生建立起真誠、和諧、溫馨的情感關(guān)系。沐浴在教師美好的情感里，兒童的心靈就擁有了一片最燦爛的陽光，為學(xué)習(xí)和生活營建了一個安全的情感環(huán)境。
要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀況與需求就必須有一個在常態(tài)下與學(xué)生保持溝通的渠道。了解學(xué)生的想法，就一定要走近學(xué)生，平易近人，成為他們的朋友，與他們親密無間。在輕松自如的氛圍中，與學(xué)生隨意的溝通中能更加了解他們的真實(shí)想法，以增強(qiáng)教育教學(xué)的針對性和實(shí)效性。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、秩序、形式、模式、規(guī)定和制度，追求統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、固定的教學(xué)過程，這種教學(xué)預(yù)測性太強(qiáng)，“沒有意外驚奇”。可是，我們忘了“生命不能被保證”，真正的教學(xué)一定是不可重復(fù)的激情和智慧綜合生成過程。
牛頓曾經(jīng)說過“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀薄Ｃ掖髱煋碛胸S富的閱歷，積累了大量的智慧和人生感悟，站在這樣的觀景臺怎么會感受不到更寬闊的視野？若教師們在重視知識技能的傳授同時，更重視學(xué)生智慧的生產(chǎn)和人格的塑造，便可使他們理清志向，從而導(dǎo)航他們的人生。現(xiàn)代的教師都會說“授之以魚不如授之以漁”，實(shí)際上，即便能授之以漁也是不夠的，還必須引領(lǐng)學(xué)生樹立“漁”的思想，即要引導(dǎo)學(xué)生在心中構(gòu)建漁場、漁業(yè)、魚的世界。學(xué)生一旦有了思想，沒有知識可以補(bǔ)充知識，沒有能力可以鍛煉能力；但若沒有了思想，已有的知識可以遺失，已有的能力也可以荒廢。因此，開啟思想，催生智慧是教師工作的最高境界，正所謂：三流教師教知識，二流教師教能力，一流教師教思想。
教師真是一個有學(xué)問的職業(yè)。不僅自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平要不斷提高，還要把這些都交給學(xué)生，而且硬生生的把知識強(qiáng)加給學(xué)生還不行，還要用各種方法：有趣的故事、幽默的語言、豐富的表情動作等等方式，讓學(xué)生快樂的學(xué)。我想只有自己不斷地學(xué)習(xí)更新教學(xué)理念，積累更多的教育教學(xué)方法，并且身體力行，不斷實(shí)踐，改進(jìn)，再實(shí)踐，才能形成有自己風(fēng)格的教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到有效教學(xué)的目的。
近代人民教育家陶行知始終強(qiáng)調(diào)：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’，學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’”。當(dāng)代教書育人楷模于漪也真誠呼吁：“教育不能只‘育分’，更要教學(xué)生學(xué)會做人”。的確，教書育人是教師的天職，教師要把育人的種子深埋在自己心田，無時無刻不體現(xiàn)出對育人的訴求；把育人工作滲透在所有的教育教學(xué)活動中。教書是途徑、是手段，育人是目的、是根本。讀完此書讓我受益良多，以后會繼續(xù)博覽群書，駑馬十駕。
