01
上個(gè)月參加了阿何老師的“60天引爆你的學(xué)習(xí)力”課程，主要是為了借鑒下有沒有好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們能夠更加聰明的學(xué)習(xí)，更有效的掌握知識(shí)。另一方面也是為了提升自己，畢竟身為老師也是需要不斷學(xué)習(xí)的。現(xiàn)在我和大家分享下我學(xué)完，以及結(jié)合平時(shí)的教學(xué)的一點(diǎn)心得體會(huì)。
在課程中，阿何老師定義學(xué)習(xí)力為：學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，管理知識(shí)的能力，長(zhǎng)久堅(jiān)持的能力。這三項(xiàng)能力確實(shí)是每個(gè)學(xué)生（或者是成人學(xué)習(xí)者）需要掌握的，同樣在一個(gè)班學(xué)習(xí)，但成績(jī)卻是有的優(yōu)異，有的很差，大部分是中等，區(qū)別就是在于學(xué)習(xí)力的高低。我們常說：工欲善其事，必先利其器。
學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中是一把非常重要的武器，良好的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓我們學(xué)習(xí)事半功倍。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同，或者說有的人就沒有學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果就各有不同，長(zhǎng)此以往，差距就變得越來越明顯。我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生不論是對(duì)題目還是對(duì)于自己的錯(cuò)誤往往都非常善于總結(jié)，對(duì)知識(shí)也能形成整體認(rèn)知，讓各知識(shí)點(diǎn)相互連接，解題時(shí)能更好地綜合運(yùn)用，而且他們還能持續(xù)專注高效地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)久地保持一個(gè)穩(wěn)定優(yōu)異的成績(jī)。
我們可以說成績(jī)優(yōu)異擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生都差不多，但成績(jī)差的原因卻各不相同，可能是因?yàn)榉椒ú粚?duì)，或者因?yàn)閷W(xué)習(xí)不專注，或者是不善于總結(jié)，或者是反應(yīng)慢等等，總之就是有這樣或那樣的問題。在學(xué)校里沒有老師會(huì)刻意地教你怎么學(xué)，老師大部分教的還是知識(shí)點(diǎn)和解題技巧。那我們今天就來談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)習(xí)力。
02
首先我們來說一下啊學(xué)習(xí)的基本過程：方向—資料—篩選—認(rèn)知—消化—固化—模式—拓展。在學(xué)校學(xué)生一般是從認(rèn)知開始，前面的步驟都由老師完成了，我們只要去接收就好。知道了一些概念語(yǔ)法等以后，我們需要消化吸收，而不是死記硬背，理解以后的知識(shí)或者與其他知識(shí)建立聯(lián)系后的知識(shí)更容易記憶，做題時(shí)觸發(fā)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)更加簡(jiǎn)單。固化主要還是通過反復(fù)練習(xí)和背誦，形成一種本能的條件反射。在之后就是模式，這一階段我認(rèn)為主要還是需要有一定的歸納能力，看透題目的本質(zhì)，把新問題、難問題拆解成我們會(huì)做的舊問題。當(dāng)學(xué)生遇到一些綜合性的題目的時(shí)候，看他們總是會(huì)束手無策，但只要稍加提示，他們就會(huì)恍然大悟，這種情況不在少數(shù)。一方面他們本身存在畏難情緒，但主要還是他們不會(huì)拆解問題，無法找到那第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)觸發(fā)的機(jī)關(guān)。最后一步拓展就需要學(xué)生們多去見識(shí)一些新題目，將知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)織的更密集一些，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生往往會(huì)忽視或者不知道這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)還能這樣連接，但你接觸過一次以后，下次遇到就會(huì)有印象，多遇到幾次就會(huì)加強(qiáng)這些知識(shí)點(diǎn)的弱連接，在考場(chǎng)上遇到難題可能就會(huì)比別人多一條解題思路。
下面是課程中提到的6種學(xué)習(xí)方法，供大家參考下。
1、 三步式快速學(xué)習(xí)法
第一步：快速建立領(lǐng)域整體認(rèn)知。比如我們拿到一本數(shù)學(xué)書，基本每個(gè)單元就是一個(gè)大知識(shí)點(diǎn)，下面細(xì)分成不同的小知識(shí)點(diǎn)，那我們就可以把這個(gè)大知識(shí)點(diǎn)當(dāng)作一個(gè)領(lǐng)域，然后快速了解下這個(gè)單元講的內(nèi)容，會(huì)涉及一些什么概念，也可以借助下思維導(dǎo)圖。
第二步：解決問題為導(dǎo)向，感性了解知識(shí)點(diǎn)，初步構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。在上一步中我們大概知道了要學(xué)什么，但還不夠具體，通過老師的講解和做題以后，我們就會(huì)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，這些小知識(shí)點(diǎn)在做題時(shí)如何運(yùn)用我們也會(huì)有一定的了解。
第三步：刻意練習(xí)，補(bǔ)充隱知識(shí)。題海戰(zhàn)術(shù)并不是完全沒有道理，我們做基礎(chǔ)題鞏固基礎(chǔ)沒有錯(cuò)，但基礎(chǔ)稍難的題我們也要適當(dāng)?shù)靥魬?zhàn)下。人總是喜歡呆在舒適區(qū)的，但我們跨出舒適區(qū)一小步的話，其實(shí)我們自身也是會(huì)跟著調(diào)節(jié)的，把這一小步慢慢在劃到舒適區(qū)里。根據(jù)每個(gè)人的情況不同，這一步跨多大也需要自己把握。對(duì)于沒思路的難題，我們?cè)谒伎歼^后可以對(duì)照答案看它的解題思路是怎樣的，運(yùn)用了哪些知識(shí)點(diǎn)，是怎樣把大問題拆解成小問題的，這些都需要我們反饋總結(jié)，以后遇到類似問題也不至于毫無頭緒，同時(shí)也補(bǔ)充了我們知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不足。大量的練習(xí)確實(shí)會(huì)有一些枯燥，但可以給自己設(shè)定一些小目標(biāo)，達(dá)成就給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)自己繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且解出難題時(shí)那種心理滿足感也是非常不錯(cuò)的體驗(yàn)。
2、 刻意練習(xí)
剛剛在上面提及了，就不贅述了。
3、 主題學(xué)習(xí)+拓展學(xué)習(xí)
阿何老師的解釋是這樣的：強(qiáng)領(lǐng)域的集中學(xué)習(xí)+刻意練習(xí)，弱領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)閱讀學(xué)習(xí)。我覺得這個(gè)方法適合于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。比如學(xué)習(xí)文言文，今年書本上文言文的篇幅比以往多，說明對(duì)文言文學(xué)習(xí)更重要了，古詩(shī)賞析其實(shí)也可以歸在文言文一列，在平時(shí)學(xué)好課內(nèi)文言文，掌握各個(gè)實(shí)虛詞以外，可以多進(jìn)行文言文的課外練習(xí)，多翻翻文言文的字典，也可以多去了解一些歷史，便于對(duì)一些歷史人物做出評(píng)價(jià)。古詩(shī)賞析也類似，掌握該風(fēng)格的詩(shī)一般都會(huì)表達(dá)什么樣的情感，或者去了解這個(gè)詩(shī)人或詞人的歷史大背景，同期有哪些別人詩(shī)詞作者，以及他們的詩(shī)詞風(fēng)格等等。做完一篇之后并不算完，還需要多去了解一些相關(guān)的內(nèi)容。
4、 i+1學(xué)習(xí)法
i代表現(xiàn)有能力，+1代表稍微超出。與上文提到的跨出舒適區(qū)基本相同，各門學(xué)科都適用。
5、 費(fèi)曼學(xué)習(xí)法
我們常說：教是最好的學(xué)。當(dāng)你在教別人的時(shí)候，思路往往比較清晰，把別人說懂的同時(shí)，其實(shí)自己也鞏固了一遍，用到的知識(shí)點(diǎn)也梳理清楚了。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法就和這個(gè)過程差不多。當(dāng)我們理解一個(gè)概念以后，我們向別人或者自己講解，再通過提問、做題等方式，檢驗(yàn)自己能否流暢地復(fù)述，解決。不能就繼續(xù)這個(gè)過程，能的話就對(duì)比原意，看是否有遺漏等，有就再重新學(xué)習(xí)，沒有的話基本也就能把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握了。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的時(shí)候，我們可以把這個(gè)語(yǔ)法的幾種用法說出來，通過做題熟悉語(yǔ)法的運(yùn)用，出現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞的時(shí)候我們?cè)撚眠@個(gè)語(yǔ)法，出現(xiàn)哪些關(guān)鍵詞的時(shí)候我們?cè)撚眠@個(gè)語(yǔ)法里的哪個(gè)點(diǎn)，當(dāng)我們把這些都能說出來的時(shí)候，基本上就能掌握這個(gè)語(yǔ)法了。
6、 排列組合+一題多解學(xué)習(xí)法
這個(gè)方法比較適合于解決理科方面的問題，比如做不同的輔助線，解題的思路會(huì)不同，解題的簡(jiǎn)易繁瑣也會(huì)跟著不同，多去嘗試不同的方法，掌握那些可行的思路，也就是知識(shí)點(diǎn)的連接。
03
最后再說一下抽象思維能力的鍛煉，因?yàn)樗鼪Q定了學(xué)習(xí)力的高低。
?鍛煉總結(jié)歸納能力
閱讀理解可以說是學(xué)生的老大難，問題主要是：看不懂文章要表達(dá)什么；看懂了但也只是看懂了一部分，不全面；表達(dá)不清自己想的內(nèi)容。解決方法是：提煉句中關(guān)鍵詞，提煉段落，文章中心思想。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，現(xiàn)在有了課課通這樣的輔導(dǎo)教材，很大程度上削弱了孩子自己歸納段落的能力，當(dāng)你能夠先自己思考?xì)w納后再參照輔導(dǎo)書，通過比對(duì)來完善自己的總結(jié)能力。
?抽象歸類訓(xùn)練
課程中的解釋是：分析具體事物，提煉上一層分類。也就是具體事物抽象到一般的過程。比如一個(gè)具體的數(shù)學(xué)實(shí)際問題，那我們就可以思考把它抽象成什么數(shù)學(xué)模型，這一步完成了才能開始解題。學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)等等也是如此，面對(duì)一個(gè)具體問題時(shí)，就要看透問題本身，是屬于哪個(gè)原理下的相關(guān)實(shí)例。抽象模型在你腦中越來越多的時(shí)候，解題就會(huì)變得越來越得心應(yīng)手。
?要素解構(gòu)訓(xùn)練
也就是將問題做到完整不遺漏，獨(dú)立不重復(fù)的拆解。簡(jiǎn)單的來說，例如要我們證明兩條邊相等，那我們可以將問題拆解成這樣，這兩條邊是否在特殊的三角形里，運(yùn)用一些特殊的邊角關(guān)系，沒有我們就再拆，那能否構(gòu)造兩個(gè)全等三角形，通過截長(zhǎng)補(bǔ)短等方法，構(gòu)造出來以后，我們就要開始找相應(yīng)的全等邊角條件，在此期間，可能又需要拆解到角度轉(zhuǎn)換等問題，總之就是如此細(xì)化下去，將問題逐個(gè)擊破。
?共同規(guī)律發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練
找到大量類似問題（這個(gè)非常好解決，老師基本都會(huì)給專題訓(xùn)練做），然后進(jìn)行2和3這兩步，最后發(fā)現(xiàn)共同規(guī)律。說簡(jiǎn)單點(diǎn)也就是一個(gè)找套路的過程，難題其實(shí)并不是很難，它只是把套路都嵌套了，需要我們一層層剝開來。老師也會(huì)傳授一些套路，但自己也需要?dú)w納吸收，才能更好地運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。
以上就是課程中的幾個(gè)如何在學(xué)校學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)力的方法運(yùn)用講解，也只是我的一點(diǎn)思考，除了有方法，還需要孩子們自己能有相應(yīng)的執(zhí)行力與自律性，但偏偏很多孩子在這方面很缺乏，這也是我接下來要思考解決的問題。
