1.
今天在樓下小區(qū)遛娃的時(shí)候，和媽媽們聊起給孩子講故事的話題，有個(gè)媽媽說，她們家孩子不看書，很久都沒買過書了，以前買的，都給他撕了，拿到手上就開始撕。我問那是啥時(shí)候的事，他說一歲左右吧，孩子現(xiàn)在快三歲了。
其實(shí)，以前也聽過很多家長(zhǎng)抱怨孩子撕書的問題。可實(shí)際上，孩子真的是一拿到書就撕?jiǎn)幔坑袥]有想過為啥孩子喜歡撕書呢？
在嘟嘟6個(gè)月的時(shí)候，我就開始給她讀繪本，兩三個(gè)月后，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，我講到月亮的時(shí)候他會(huì)指著月亮對(duì)我說：昂、昂（那會(huì)還不會(huì)說話）；講到鴨子，講到愛心他都能指著認(rèn)了。然后偶然我又發(fā)現(xiàn)他會(huì)自己去翻書看了，有時(shí)候，他連書的方向都不能拿對(duì)，時(shí)而倒著，時(shí)而歪著，所以翻書就不能順暢的翻過去，書就撕爛了。
這樣的時(shí)候，很多家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是：呀，你怎么把書撕了。而實(shí)際上，我們是不能按照慣用思維來看待這種我們以為的負(fù)面情況，
*孩子的字典里有“撕書”這個(gè)概念嗎，他們根本就不知道什么叫撕書
*孩子的本意是不是想翻書？的動(dòng)作還發(fā)育的不完善，是不是還不知道怎樣拿書怎樣翻書？
*我們有沒有教他在自己搞不定的情況下，不急躁，表達(dá)出來需要幫助。對(duì)于小寶寶語(yǔ)言的發(fā)展，b開頭的字比較好發(fā)音。比如“幫”
所以，當(dāng)嘟嘟第一次把書撕破的時(shí)候，我就問他：“嘟嘟是不是想翻一頁(yè)呢，還想繼續(xù)往后看對(duì)不對(duì)，那我們要先把書拿好，從這個(gè)地方翻頁(yè)。”邊說手上邊教他。
總結(jié)起來就是：不要輕易的給孩子貼負(fù)面的（你不希望的行為習(xí)慣）標(biāo)簽，這本身就是一種負(fù)強(qiáng)化了。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教孩子正確的操作方式，不要說“不能撕”，而是說“這樣翻”。
2.
前幾天，一個(gè)同事問我推薦點(diǎn)故事書給她，說她寶寶睡覺前喊他講故事。
然后我就告訴她我們都是看繪本，現(xiàn)在孩子每天都自己坐地上看書，她很是詫異的問我能看懂嗎？她說她孩子不愛看書。
其實(shí)很多父母都想要孩子愛看書、多看書，特別是上學(xué)之后。
作為媽媽，我們應(yīng)該怎樣給孩子讀書呢？這里分享下幾點(diǎn)心得：
*when：閱讀習(xí)慣盡早培養(yǎng)，不要覺得孩子聽不懂，孩子小的時(shí)候，理解能力的發(fā)育比表達(dá)能力要早的多。所以嬰兒期閱讀就可以開始了。
*what：那讀什么呢，我個(gè)人覺得繪本比故事書好太多，字少圖多，特別是嬰兒期的繪本，一本書不見幾個(gè)字。之前看過資料說小孩子的記憶是以圖片形式儲(chǔ)存的。
*how：對(duì)著還不會(huì)講話或者咿呀學(xué)語(yǔ)的寶寶怎樣讀書呢？首先就是媽媽一定要以富有情感，富有愛心的狀態(tài)帶孩子一起看繪本，在不同角色之間切換不同的音色音調(diào)，以展示故事情節(jié)。而且繪本的字少，每個(gè)寶寶的發(fā)育和環(huán)境又不一樣，所以，我們可以結(jié)合他能認(rèn)識(shí)的、或者他感興趣的東西股貫穿到自己的講解中。
對(duì)于小寶寶，可以拿著一本繪本反復(fù)講幾天，而不是頻繁的換新的。或者他當(dāng)前正感興趣的東西，買幾本相關(guān)的繪本同時(shí)看。嘟嘟最近對(duì)挖土機(jī)感興趣，我們就先買了挖機(jī)的繪本，然后是吊車，工程車，延伸到交通工具。
這樣既培養(yǎng)的他的興趣，又拓展了他的認(rèn)知。
總的來說，想要孩子愛上看書，就要把看書當(dāng)一件好玩的事情，和孩子一起樂在其中。而不是指望他生來就愛看書。畢竟我們每個(gè)成年人都懂得“身教重于言傳”這個(gè)簡(jiǎn)單的道理的，對(duì)吧？
