Remark：對心理學感興趣，源自自我心理探索，決定學習中科院的兒童發展與教育心理學，倍感忐忑和壓力，專業領域跨度較大，也很久不曾認真學習過某項課程。既然已經開始，就全力以赴吧。
第六章 記憶主要包括以下內容：一、記憶的定義和種類；二、記憶的生理機制；三、記憶過程；四、內隱記憶
授課老師：田宏杰博士? 副教授? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ?第六章? ? 記憶及記憶過程
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第一節? 記憶概述
一、記憶的定義：過去的經驗在頭腦中的反映（存儲、提取）
二、 記憶的種類
?（一）按信息保持時間、信息量分
– 感覺記憶：客觀刺激結束后，感覺信息在極短時間內被保存下來。
– 短時記憶：保持時間在1分鐘之內的記憶。
– 長時記憶：信息經過充分和有深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶。
（二）按其內容可分為：
形象記憶：對感知過的事物形象的記憶
語義記憶：又叫語詞–邏輯記憶，即用語詞概括的各種有組織的知識的記憶
情景記憶：對親身經歷過的事件的記憶
情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶
動作記憶：對身體的運動狀態和動作技能的記憶
說清楚是否等于聽明白？
溝通的漏斗?
1、千言萬語不如一圖
2、情感記憶效果最好
3、動作記憶有時與有意識的覺知無關
（三）按是否意識到可分為：外顯記憶和內隱記憶
（四）按是否加以陳述分為：陳述性記憶和程序性記憶
（練習：記電話號碼）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二節 記憶系統及其加工過程
一、三種記憶系統的關系
二、感覺記憶
記憶系統在對外界信息進一步加工之前的暫時登記。
?電影畫面\回聲記憶
三、短時記憶
1分鐘，是信息從感覺記憶到長時記憶之間的過渡階段。
–特點：
?以聲音或圖像形式存儲
?7±2法則
?信息去向：長時記憶或被刪除
–進入長時記憶的前提：編碼
影響編碼的因素：覺醒狀態、組塊大小、加工深度
讀一遍下面數字，并記住它：
53642 ；? ? ? ?6733523? ；? ? ?14672843? ?； 420597324? ；? ? 37195826278
四、長時記憶
1、特點
?時間：長
?容量：無限制
?來源：短時記憶和一次獲得
?儲存方式：有組織的系統
2、影響長時記憶編碼的因素
?編碼時的意識狀態：有意/無意識記
?加工深度?
游戲：十合一篇故事
– 步驟1：請十個人每人寫一個詞語
– 步驟2：運用這十個詞語寫一個有情節的故事，字越少越好。
3、長時記憶保持的特點
– 記憶的內容：簡潔與概括, 更加具體、夸張、突出,內容更加完整、合理而有意義
– 記憶的形成與運用過程：是一個積極的、創造性的和高 度個體化的加工過程，因個人情感、偏好和人格而異。
– 記憶的修訂，又稱構建加工?
4、遺忘與保持
（1）遺忘：識記內容不能提取或提取錯誤。
– 不完全遺忘和完全遺忘；臨時性遺忘和永久性遺忘。
– 用什么研究遺忘？艾賓浩斯的無意義音節
（2）艾賓浩斯遺忘曲線：?無意義音節、重學法、遺忘的時間進程
?（2）影響遺忘的因素
–識記材料的性質與數量
–學習程度
–識記材料的系列位置
–識記者的態度
（3）遺忘的原因
衰退說
干擾說
?前攝抑制：
學習A? ? ? 學習B? ? ? ? ?回憶B 25%
休息? ? ? ?學習B? ? ? ? ?回憶B? ? ? ? ?70%
?后攝抑制：
學習A? ? 學習B? ? ?回憶A? ? ?26%
學習A? ? ?休息? ? ? ?回憶A? ? ? 56%
系列位置效應：首因、近因、首位、新近
壓抑說——動機性或情緒性遺忘
5、提取
（1）再認
當感知、思考、體驗過的事物再度呈現時，仍能認識的過程。
影響因素：干擾刺激與再認目標的相似程度、識記時不精確、情緒緊張
（2）回憶
人們過去經歷過的事物以形象或概念的形式在頭腦中重新出現的過程。
規律：以聯想為基礎，遵循接近律、相似律、對比律、因果律
檢索系統：線索和知識網絡圖
判斷對錯：
?金絲雀是一種動物
?金絲雀是一種鳥
線索：情境一致性
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?第四節 內隱記憶
?內隱記憶
–? 是指過去經驗對個體當前活動的一種無意識的影響。
– 與外顯記憶的關系
? ? ? ? ?? ? ?加工深度因素的影響不同：內隱不受加工深度因素影響
? ? ?? ? ?保持時間不同：內隱保持時間較長
? ? ?? ? ?記憶負荷量的變化產生的影響不同：內隱不受影響
? ? ?? ? ?呈現方式的影響不同：內隱受到嚴重影響
? ? ?? ? ?干擾因素的影響不同：內隱很少受到影響
? ? ?? ? ?父母是孩子最好的老師
