“不是別人說的不對，是聽的人沒有理解對”，很多時候，分岐或差異的便來源于此。
近段時間，在不同地方與不同人交流時，都不約而同的討論到這一話題。
無論是工作還是生活，理解不一致，為什么會在自己或他人身上不斷輪回出現這樣的情形呢？根源在哪里？怎么規避呢？
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“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，任何人事物，只有正本方能清源。
導致這個問題的根源就在于說者和聽者不在同一頻道上。為什么會不在同一頻道上，再挖一個深度，探究根本原因。這里便會歸納為認知程度或維度不一，以及雙方彼此內心的恭敬程度。
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認知程度或程度，受一個人的知識文化水平及個人人生閱歷深淺程度影響。
讀書是學，是解決知的問題。實踐是習，是解決行的問題。合在一起便是學習，是知行合一。
在前一篇文章《坐井觀天，除了蛙，井有何責》中，曾提過要用開放的心態，避免井對蛙的心態，莫讓家長這口井限制娃這只蛙看天的權利。
提升民族認知，是中華文明，是全球文明，一代人又一代人不斷努力傳承的結果。具體到小團隊，到個人，那是這個家族一代人又一代人共同努力的成果。
認知是一個人認識世界和改變世界的能力。
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“態度好，沒煩惱”，這是我們家小的曾經老掛在嘴邊的一句話。
態度好，就是從內心深處對人的尊重。在溝通交流中，這種尊重是發自內心的，也是雙向的。
說者尊重傾聽者，要善敘述善引導善解答。傾聽者也尊重說話者，要善聽善問善謙虛。
優先的教師與優先的學生便表現明細。好老師一定從聽者角度去引導，通俗易懂讓比較靠后的學生也能聽得明白，并鼓勵他們加油，相信自己。好學生是敢于承認自己的不足，有問題追著老師問，直到把不懂的弄懂，不留死角。
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換位思考，非常重要。無論是分享者還是傾聽者，都能換個位置，換個角度，同理心，意見相反或不一致的情形就會少很多。
盡管如此，但有時候每個人的經歷不一樣，對同一事情的理解維度可能完全不同。
比如“節約”還是“吝嗇”。在5060后身上，與8090后身上完全不同。字還是那個字，詞還是那個詞，但就是因為人生童年對“餓肚子”經歷不同，切身體會自然有別。
很多時候我們無法回到彼此真實的人生經歷中，我們需要學會尊重。同樣當我們不被理解時，我們也要學會理解別人的不理解。
只需多一句話，可以少很多分歧。比如分享的時候，我們可以加一句：“我說明白了嘛”。傾聽的時候，我們沒有聽清楚或明白時，我們也可以加一句：“不好意思，我沒有聽懂，能重復或解釋一下”。
知易行難，說起來容易做起來難。重要的是我們得有這個覺知，并經常保持這個覺悟，這樣我們心態和心情才會好。
