? ? ? ?轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)畢業(yè)四年，從2013年6月離開大學校園，9月份走進了新的小學校園，凌云小學，這所讓我們施展自己，奮斗自己的一所校園。這所見證我們從應屆畢業(yè)生稚嫩的面孔到現(xiàn)在成熟穩(wěn)重的面孔的一所學校。那年，我們十個小姑娘，帶著夢與寄托，笑臉相迎的走進這所校園，剛畢業(yè)的我，對教師的定義并不清晰，工作四年后的今天，我才明白，從大學校園畢業(yè)走進小學校園，不僅僅是就業(yè)，更是一種身份的轉(zhuǎn)變，是的，從學生到教師的轉(zhuǎn)變，記得一路走來遇到的好老師，要像他們一樣，讓自己也成為用愛澆灌，用心播種，用行為陪伴施肥，讓孩子的童年，有一個溫暖如光的好老師。這是畢業(yè)懵懵懂懂的想法，變成了現(xiàn)在堅韌的信仰。是的，我要做心中有愛，手頭有功夫的耐心好教師，并將持續(xù)我的整個教學生涯。我將帶著我的信仰，走進我的生命里，工作里，綻放最平凡而常開的花朵！

? ? ? ?想要做個好老師，堅持一日很簡單，一周也很簡單，但是想要做到日復一日的始終如一，并不簡單。我就深有感觸。把好的習慣當成日常堅持下來，本來就不平常。

? ? ? ? 在我看來，做一名優(yōu)秀的美術教師，備好課，備學生，是我們作為一名教師最基本的要求與原則，而如何高效率的備好課，做好范畫，把握好每一節(jié)課堂的氛圍，讓孩子一周的期待，一起營造最好的課堂效果，并不容易。我記得剛上班的第一年，對于教案的設計，總是很吃力，反復研究課本，有時腦袋還是空的，后來才明白，看的少，學的少，自然是空的，在提高上課效果這一塊，我認真做范畫，揣摩課件，可總是感覺自己的課，缺乏幽默性，大概到今年，我才能放的開與學生風趣的互動，多讀書提高自身文化底蘊，連互動起來，都輕松的多，一路走來的四年，在教課的路上，只要肯用心，都會有進步，而我們需要像當初那樣的熱情和毅力面對未來的幾年，幾十年。

? ? ? ?記得第一次講公開課，我講的是《杯子的設計》，我的分類介紹杯子，從材質(zhì)種類等方面介紹，我提前畫好每個杯子的范畫，態(tài)度很認真，課堂上特別生硬的把這堂課結(jié)束了，當時還因為太緊張，課結(jié)束后沒有關電腦，直接把多媒體的總開關直接關了，我記得評課時，我記了十幾條不足的地方，剛畢業(yè)的自己像個做錯事的孩子，在辦公室偷偷的抹淚，我當時下定決心，一定要把課堂的氣氛和教案的設計給提高上去，讓學生不累，老師不累，讓美術課成為一種視覺與心理的享受。事后，我注意教學設計，能不能靈活，精煉點，一步步的，上課，還真的有了進步，我期待那種上完課自己很開心，學生追著說老師，你看我的作品的美好互動。那時，職業(yè)的幸福感，才油然而生。今年又一次講公開課，當時因為校長名師工作室邀請了很多美術學科的優(yōu)秀教師，我大大方方的現(xiàn)在講臺講《洗澡》這一課，與學生一起模仿洗澡的樣子，學生開心的模樣，我黑板熟練的板書，這一節(jié)課上的很輕松，學生也笑聲不斷，這就是我理想的美術課堂的氛圍，是輕松愉悅的，沒有任何負擔的。盡管最后評課，我還有很多需要改正的，可在氣氛上，我感受到了自己的進步，在教學生涯里，不斷提高自己，腳踏實地的，為自己，為學生，營造一個快樂的學習環(huán)境，尤為重要。

? ? ? 身為一個美術教師，不僅要有專業(yè)的課堂運籌能力，更要有良好的專業(yè)功底，美術老師，全靠手頭的兩把刷子，我時刻記得美術教研室劉老師的指導，丟什么不能丟基本功，記得剛開始上班時，自己的毛筆字寫的很丑，說起來書法畫畫不分家，從來沒有練過毛筆字的我，遭到了質(zhì)疑，像我這種承受力并不怎么樣的人，又是深夜大哭一場，第二天我買了書，開始自己的毛筆之路，從最初的田英章，到后來的柳公權，我在探索自己適合什么，現(xiàn)在的字，算不上優(yōu)秀，但是對得起書法畫畫不分家了，原來只要肯改變，沒有什么，是一成不變的。作為教師，更應該不斷進取的前進，為了提高專業(yè)基本功，每天堅持色彩與速寫，開始慢慢的成了一種習慣，在課堂上，范畫的時候，就更加輕松了，我一直有個小目標和小夢想，那就是我可以像寫字一樣把美術所有的物體，可以默寫下來，這樣，會更加游刃有余。我正在這條路上，并且，可以達到目標，我相信。

? ? ? ?如果專業(yè)與課堂是教師的一部分，那愛更是重中之重，沒有愛的教育是恐怖的，沒有愛的教育是畸形的，再功底優(yōu)秀的教師如果不能做到語言沁人心肺，不能溫暖人心，暴躁行事，一意孤行，那就不能被稱為優(yōu)秀的教師。從事教師四年多，對于美術教師最難的是就是課堂紀律，有時班級亂糟糟的時候，還要控制自己煩躁的表情和語言，孩子需要引導與愛護，適當?shù)闹肛熯€可以，但是怒氣的呵斥，是要不得的，這會讓他整個人縮在一起，像個受傷的孩子，傷了他的脆弱心靈。每次課堂上，我都是鼓勵鼓勵再鼓勵，加油加油再加油，每次下課，孩子們追著說，老師你看我畫的怎么樣，這樣的童真面孔，我們除了愛澆灌，還能怎樣？當你認可與鼓勵能激發(fā)一個人的潛在能力，我們學著適當?shù)恼J可與夸獎，無論對誰，都是一種心理成長的收獲與進步，讓我們學會使用語言，給別人溫暖。該子們都是有心性的，例如五一班的著佳運同學，每個老師都知道，搗蛋鬼，從三年級我就開始教他，起初他并不安分，可是每次我都平等交流，愿意和他討論畫畫的內(nèi)容。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不下座位了，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他有了屬于自己的繪畫工具，慢慢我發(fā)現(xiàn)他眼神里有了認真的表情，現(xiàn)在五年級的他，每次上課都特別認真，看到他，我看到了一種灌溉，一種成長結(jié)下的果。把學生當做我們苦心培育的種子，陪護著茁壯成長，別急，孩子，慢慢來。

? ? ? ? 從事工作四年來，對孩子的愛沒有減少，不管什么類型的孩子，我們作為老師，全部攬在懷里，說道，孩子加油，你很棒，對工作好標準提高自身的努力沒有減少，堅持畫畫，寫字，與研究教學的規(guī)律，成為長期以來可以投入并要做好的事情，說道，老師加油，你很棒。

? ? ? ?與孩子的教育，就像放牛班的春天的音樂老師，就像窗前的小豆豆中出的校長，我們要有那顆透亮包容的心，陪著孩子們自由肆意的成長，給他們趟出一條屬于他們自己的童年之路。

? ? ? ? 我堅信這條路，我不會迷途，會一如既往的勇往直前，孩子們，老師與你們同在，同成長，我們一起走，收獲最好的自己！對自己說，我很棒，加油！我可以！