“老師”這一身份，自古就被人談爛了，看看人家孔老夫子，他就是老師出身。湊巧的是，他所創辦的公司——儒家，綿延了上千年。讓原本的中國文化產生了翻天覆地的變化。自然的，“老師”這一身份也是尊貴無比。不是誰想當就能當的，你必須擁有豐富的學識，獨到的見解。
到了今天，我卻發現了一個奇怪的現象，老師可謂隨處可見，除了那些奮戰在一線的職業教師，還有許多某明奇妙的“老師”！企業家被人稱為老師，廚師能被稱為老師，作家也能被叫老師，主持人能被叫老師，特么AV明星敢稱老師！那么問題來了
現代社會，你心目中的老師是怎樣的？
我相信你心中一定會有一個標準，在這之前，你不妨先聽我說。
記得昨天得到專欄的李笑來老師講了這么一段話：很多老師是不成長的，一個二年級老師一輩子都是二年級老師，他不可能說教完小學教初中，然后是高中，最后大學研究生博士，他們多年的舞臺就是那三尺講臺！
這就是老師的悲哀，所謂的教學相長不過是極少數的一部分人。而能夠有所作為的都屬于少數人，于是我心目中最偉大的老師就是能夠和學生一起成長的老師。
其實我在生活中的老師很多，我是一個好學的人，也早已將終身學習的理念根植于大腦，所以，我是不在乎學習的對象的年齡，性別，美丑的。能通過觀察，分析出某人的一點優點，我就要學，可以是模仿，也可以是抄襲。只要能學到新東西，為什么要在乎這些次要的東西。但我依舊是一個不合格的學生，我學到東西會非常淺顯，流于表面，就有點像只看到了冰山一角！
這還不是最可怕的，最可怕來自于內心的——傲慢。我把學到的信息然后轉為行動比作計算機原理，當一個有用的信息輸入大腦時，正常的步驟是解碼，然后重新編碼，之后輸出；但那種固有的傲慢就像是病毒，解碼時只有判斷條件“老子是最牛逼的”于是，解碼總是停留在最淺顯的表面，更過分的是，在重新編碼時，又用自己的偏見進行解讀，如此你看，輸出的內容怎么可能獨立客觀。原來做一個學生也不容易啊！
我認為最好的老師是能夠和學生教學相長的老師，說到教學相長，他似乎是一個古老的概念，但我認為，哪怕是幾千年來，也少有人能夠真正理解其精髓。當然我也不敢說我有獨特的洞見，站在巨人的肩膀上，有一天我讀《七年就是一輩子》的時候，看到了一個概念“反向塑造”，這或許就是對教學相長最好的理解吧！
那么，到底什么叫反向塑造？？大家上學時可能見到這樣一個現象，教重點班的老師一直在教重點班，教普通班的總是在教普通班，你有沒有思考這種現象形成的原因？他真的合理嗎？
這個其實可以用反向塑造來解釋，教重點班的老師面對一群優秀的學生，他們愛思考，愛提問，在這個工程中，總會有那么幾個問題會難倒老師，于是老師為了不在學生面前丟臉，就得自己回去用功，這樣，時間久了，老師的水平不也跟著提高嘛！于是他會繼續帶重點班，這是不是一個良性循環的過程。再反觀普通班的老師，他們也想傳授學生更多的知識，但無奈學生不能吸收，那么下次，他就會減少課程內容，因為有些東西，講了也沒用！這樣下去，老師的水平是不是會越來越差，同上，這也將是一個循環。
是啊，我們以往都會認為，是好老師教出好學生，但為什么不可以是好學生訓練出了好老師呢？我們其實都在相互塑造！
基于這個理論，那篇文章最后得出了一個很有價值的結論：永遠永遠不要免費！！學生對你的期待高，你被塑造的可能性就更高，因為如果你總是一成不變，那么你的付費課程就沒人來了，于是你必須倒逼自己成長。付費就是雙贏啊！
用這個理論也就可以解釋為什么高校的老師都很水了，因為學生水啊，學生不把學習當回事，老師也很難成長。
同樣的，生活中的反向塑造也太常見了，仔細思考一下，父母教育子女不也是反向塑造的過程嘛！所以你看，你不成長，毒害可不止你一個啊，甚至還可能是好幾代啊。創業公司不也是嘛，要不遺余力的讓你的員工成長，因為這也是在塑造自己的過程！還有很多，我就不一一列舉了，反正就是個人成長很重要，個人成長很重要，個人成長很重要。而且他將貫穿你的一生！
文章到這里就結束了，其實你看，我表面在講老師，其實主題和其他文章一樣，永遠在講:個人成長！他將是每篇文章的中心，也是我個人一生孜孜不倦的追求。
