一?
期末復習階段，少不了的當然是各種各樣的練習——就是各種練習卷、小測驗。有沒有想過，孩子們考試的時候是什么樣兒呢？
試卷發下去了，我在講桌上，看到學生們各種各樣的表現：
有的人不假思索、奮筆疾書，期間連頭都不抬；
有的人左顧右盼，就是不看自己的試卷；
有的人寫一會兒想一想，再寫一會兒；
有的人滿臉茫然，對著卷子發呆；
有的人聽到一點兒風吹草動就抬起頭看一看；
有的人早早就做完了，急著就想交；
有的人完成之后，踏踏實實看著試卷檢查；
有的人時間到了還是沒完成；
……
交了卷子以后呢？
有的趕緊交，交了就跑出去玩了；
有的磨磨蹭蹭，也許有題目拿不準；
有的交完就天真地過來問“老師，我考多少分？”
有的不說話，圍在老師身邊看我判卷子，心里暗暗核對自己的答案對不對；
有的湊到一起，交流起考題來；
有的恍若無事，剛才的考試似乎只是一場夢；
終于判完試卷了，該發卷子啦！
有的同學拿到試卷就大喊“我考了×××分！”
有的同學很平靜，看不出成績是好是壞；
有的同學悄悄藏起自己的試卷；
有的同學偷偷落了淚；
有的同學一看到卷子，就拿起筆來改錯；
有的同學毫不在意，任由試卷孤零零待在桌上；
有的同學直到上課老師要講了，才開始找自己的試卷；
老師開始講評試卷了。
他，身體坐得筆直，眼睛睜得很大，盯著黑板看；
他，時而抬頭看黑板，時而低頭寫幾下；
他，東看看西看看，好不輕松愜意；
他，講這一題大叫“在哪兒呢”，講那一題還大叫“哪一題？”
他，從始至終就沒抬過頭，一直寫啊寫啊；
還有他，翻翻桌洞、瞅瞅地上、轉過頭看看后面同學的課桌，“咦，我的試卷呢？剛才還在這兒！”
他，自顧自忙著，一張小紙片、一塊小橡皮、還有自己的小手，擺弄擺弄，沉浸在快樂中；
講評完了，該改錯了。
有的低頭寫，有的到處看，
呼啦啦上來一群人，飛一樣改完試卷，交了上來；
還有那么一部分，怎么催都不交，催得沒辦法了，硬著頭皮說“我還沒改完”，聲音小得聽不見。
二?
而老師們的心情呢？也很復雜。
學生們做題的時候，在教室里走來走去，看看這個同學的，看看那個同學的，不斷地在內心獨白：
“你看×××，平時這個字就總寫錯，改了好幾遍還是記不住！”
“那個×××，玩玩小手、看看窗外，天，他知道這是測驗嗎？”
“這么大一道連線題，×××居然沒看見！不行，我得敲敲他的桌子。也不知道他懂不懂我的意思，唉！”
“×××怎么才做了這么一點兒啊，馬上都該交卷了，還不抓緊時間！”
批改試卷的時候，唉，又恨不得化身成每個學生，替他們做。
哎呀，這題不該錯啊！
哎呦，這道題分值太高了，慘了，班里又少了一個優。
這什么破題啊，出這么難，知不知道考試的是一/二年級小孩兒啊，你那么大的時候，你會做嗎？
整天說抓基礎，降難度，不要亂拔高，題還出得這么難！這么多花花腸子，孩子哪能考慮這么全面啊！
這是誰的卷子，天那！這么難的卷子也能考100，真厲害！
唉，這×××的，怎么才考這么一點兒分啊，這差距也太大了！
講評的時候，真是恨不得變成千手觀音，千頭千臂，到每個學生的耳朵眼里去：
“×××，這道題是給你講的，全班就你一個人錯，你還不聽！”
“×××，你聽懂了嗎就開始改？你真的聽懂了嗎？”
三
現在考試使用的不是百分制，而是等級制，不同地區、不同年級的等級標準也有不同。像我們的語文、數學評分標準是：
一二年級：95以上是優，
三四年級：90以上是優，
五六年級：85以上是優。
問題就來了。95是優，少一分就是94，只能是良。你能埋怨標準制定得太苛刻嗎？
當然不能！標準就是標準。就好像60分就是及格，59就不是一樣。
那些考了94、93的同學，遺憾吧？委屈吧？郁悶吧？
老師比你們還要遺憾、還要委屈、還要郁悶！
所以，知道老師為什么要反復講、反復練了吧？知道老師為什么總逼著你不許出錯了吧？
你今天生字錯一點兒，明天拼音錯一點兒，后天組詞漏一點兒，大后天標點少一點兒；
今天口算錯一道，明天填空錯一道，后天看圖列示錯一道，大后天就四處開花啦！
一分一分又一分，分就這么沒啦！
三國時，馬虎（馬謖）失街亭，（關羽）大意失荊州，使戰局驟變。
現在每一次測驗和考試，一分之差，就是完全不同的兩個等級。
分分分，學生的命根，
孩子們，咱們丟不起啊！
