一、面授課的三點收獲
1、任博老師報告解讀原則：
重要的不是證明你是對的。
解讀報告中心不是內(nèi)容本身，是幫助被測評者透過線索理解自己，認(rèn)識自己的過程。
我吸收到的是解讀報告的時候以被測評者為中心，關(guān)注被測評者的需求、關(guān)注點、用對方能接受的方式表達，幫助被測評者透過線索理解自己，認(rèn)識自己。凡事都可以有不同的角度表達，這個過程不僅是解讀的過程，同時也是賦能的過程。如果能透過為被測評者解讀報告，能給他帶來積極影響，這將是報告解讀的最大的意義和價值。
2、報告解讀的表述：
看似簡單的文字，原來措辭上都有著考究、作用及用心。
這份報告很好（第一句話很重要啊）
從報告上反映出做測評的人DISC哪個用得多、哪個用得少（不使用姓名，使用做測評的人代替，讓人聽起來減輕壓力；測評數(shù)據(jù)的描述，而非使用判斷語；）
后面各種表的定義、各種解讀
好的地方說是對方的優(yōu)勢，需要調(diào)整的時候表達說工作中需要你這樣、你要打造成這樣
我覺得這已經(jīng)不是在解讀報告，這簡直就是在運用高超的教練技術(shù)去幫助被測評者了解清楚自己的情況從而啟發(fā)對方去思考如果做出改變
這段簡直太精彩了，我覺得既學(xué)習(xí)到如何解讀、也學(xué)習(xí)到作為解讀者應(yīng)有的心態(tài)、也讓我思考了解讀者的技能。而能這樣進行解讀的，一定是一位對被測試者很用心的解讀者。一邊聽著一邊暗暗對自己說，這是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向
3、報告解讀的三個方面：
靜態(tài)描述：抓最高點、抓最低點、抓D+I>S+C、D+C>I+S
動態(tài)分析:
發(fā)展建議:
這章內(nèi)容很豐富，還有很多未能消化，留待后面繼續(xù)。
二、21天的期待
1、也許大家一起都堅持完成21天不容易，相信憑著我們互相的支持與鼓勵，一定可以完成的。期待有大家一起踐行。
2、第一本慢慢看的書是海峰老師媽媽的書，因為很敬佩那些能堅持做志愿者、而且時數(shù)很長的資深志愿者，期待看完后，在志愿者的團建中，能與學(xué)員一起分享。
3、堅持周日寫下的目標(biāo)：
1）運用所學(xué)知識結(jié)合測評報告，有針對性調(diào)整自己行為。
2）初定每周一次不少于45分鐘的分享(對象:公司內(nèi)、朋友、義工團隊)，第一個月
3）成為講師與測評顧問。(先定講師目標(biāo)，每月最少能講一個課題)
三、學(xué)完DISC 的感悟
參加課程前的狀態(tài)：持續(xù)了一個多星期，每天只睡幾小時，人在飄，很擔(dān)心自己上課走神啊，打瞌睡啊，什么的。
實際情況是：前一天晚上，群上小伙伴們在互相照應(yīng)，早到的小伙伴幫忙照應(yīng)晚到的小伙伴；人還沒到，二組小伙伴已經(jīng)在群上呼喚，告知座位；課室門前的學(xué)長、學(xué)姐的歡迎聲很親切啊；每個人都洋溢著溫暖的笑容。這里不是課室，這里是自助餐廳，各種吃的哇哇哇；我們不是來上課，我們是來參加嘉年華的，各種禮物扛回家；
小伙伴：高I的純純BB，在我們到來的時候就不停地為我們張羅，一直就沒有停過，我想說你似純媽媽多個BB，太貼心了。高D高C調(diào)整SI的王佳、高I看人特準(zhǔn)的王泓、聰明好學(xué)的舟舟、暖心的艷娜、外柔內(nèi)秀的銀、想成為更好的自己的小秋，感恩與大家一起成為一個小組的伙伴。成為了學(xué)習(xí)小組，激發(fā)我們的斗志，我們一起堅持完成21天。
發(fā)現(xiàn)DISC是個寶，很多范疇都能運用到，想著可以用在很多使用的場合，心中快樂燃起。
讓自己每一個進步，都可以帶動他人一起進步。
