很多孩子為什么不樂意去學習？
他們覺得學習是被人強迫去做的。
誰要我學習
這個“誰”在家里是父母是爺爺奶奶是叔叔阿姨，在學校是老師。所以學習不是他（她）的需要，而是父母老師的需要，我只是配合他們。說白了，我心情好就學，心情不好就不學，反正是你們讓我做的，干砸了也不關我的事。
那么，如何轉變他們的觀念？把“誰要我學習”變成“我要學習”。
他們抵觸學習的主要原因是他們還未發現學習的價值和意義。價值就是從學習中找到自我實現的樂趣，意義就是從學習中感受自己成長，并把學習當作一種剛需。
那些學習成績不理想的同學所感受到學習的是一種壓抑、焦慮等復雜的情緒。雖然贊賞、成績會短期刺激他們的學習欲望，但終究難以持續。
現行的教育理念會讓學生從結果中去尋找，高分=名校。其過程在學校聽老師的，回到家里完成老師的作業。有一點必須承認，學習是一種能力。有的學生天生學習能力強，他們在學習中能充分發揮自己的特長，如魚得水，老師對這類學生往往是青睞有加。對學習能力中等學生調教加激勵。至于那些學習能力低下又不愿意學習的同學通常在上述幾種方法失效之后采取脅迫手段。因為這種學生越多對老師越致命，會拉住整個班級的平均分，導致老師的綜合排名低下。
那么，要怎么破？
一、好的學習習慣成就了好的學習態度。學習習慣養成非常重要，它是保證孩子學業是否有成的關鍵一步。好的學習習慣有哪些？比如：上課專心聽講、積極發言、作業及時認真完成、熱愛閱讀等等。這些習慣需要家長、老師去跟蹤去督促去反饋，少了一方都不行。良好的學習習慣養成了孩子對學習的態度也就端正了，隨之而來對學習的熱情也高漲了。
二、注意力是個寶。時刻關注孩子的注意力去向，直至他們能駕馭自己的這匹注意力烈馬。如果一個孩子的注意力用在了游戲上，那么他的時間也全耗費在這兒。一個孩子的注意力集中在哪里，他的哪方面就會倍速增長。作為家長要去觀察孩子的注意力去向并加以引導。這里為什么要說家長？因為一個孩子在家的時間是在學校的兩倍左右，這還不包括節假日。這些時間能規劃好對孩子的學業是莫大的幫助。因此，盡量讓孩子的注意力用在提升自己的事上。
三、給學習賦予意義。鼓勵孩子寫出學習給自己帶來的好處，不學習給自己帶來的壞處。每種都要寫，寫得越多越好，這樣孩子一目了然。最好貼在墻壁上，讓孩子沒有動力的時候可以看看或者隨時添加。
當然，還有更多的方法，但是不可能有一蹴而就的方，它是一條坎坷不平之路，需要你去填平你去擴展才有康莊大道。以上有些觀點來自李笑來老師的啟發。
從要我學習到我要學習
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