文/笑看人生
你還記得孩子小時候怎樣學習抱著奶瓶、走路或是拿拿東西時的堅持不懈嗎？他（她）是那么的認真專注地學習，是因為嬰幼兒永遠在不停地發展與周圍知識和技能的溝通。
當然同樣的道理，當孩子發現書本知識能夠解釋現象，而且能更好的幫助他們認識世界時，他們便會熱情高漲。但如果反之，他們找不到快樂，認為學習沒什么用處，覺得學習很枯燥乏味，就會失去興趣也會感覺很痛苦。
當我們問孩子：“你覺得老師為什么讓你做作業？那你從這個作業里學到了什么？你能把這個知識運用到生活中嗎？”這個時候大多數孩子都會一臉茫然地看著你。然后回答：“是老師讓做的。”因為很多學校老師都是按考試結果，給孩子們不同的表揚或批評。很多孩子不清楚他們在學什么技能，更別說課堂之外知識的用處了。
如果我們將書本知識與實際生活相結合，把生活帶進學習來培養孩子的學習熱情。讓孩子看到這樣的聯系越多，作業里的知識就越有意義，他的學習興趣和樂趣就會越濃厚。
當你在幫助孩子發現書本和生活之間的聯系之前，首先要知道孩子學的是什么。看過他的各科書和家庭作業，你就知道他學的哪些內容。了解學了什么之后，就可以幫助他把書本知識和實際生活聯系起來了。
生活中學好語文的重要性。“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”這首詩用豆子和豆莖（豆萁）比喻兄弟，勸戒曹丕不要兄弟殘殺，使曹丕聽后感到很慚愧，這才免了曹植一死。
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一首詩救了曹植的一條命，這不就是語文的用處嗎？你看，這語文有多重要啊！當然，我們今天學習語文，決不是為了救自己的命，也不是單純為了會作詩。我們學習語文的目的，是為了提高我們素質和修養。
我們可以從兩方面來認識學習語文的重要性，一是語文的工具性，一是語文的思想性。語文的工具性，就是說語文是一種工具，不管是工作、學習，還是日常生活，處處都離不開它。例如，我們大部分同學將來都不一定去當詩人、作家，可是干什么工作都要能讀會寫；現在，同學們在學習其它文化課的時候，哪怕是演算一道應用題，也要先讀懂題意吧；在日常生活中，又有誰能離得開看書、看報紙、寫信、填表格一類的事情呢？所以語文是一種用處非常廣泛的工具。這個工具掌握得好，會給我們帶來很大的方便。
語文的思想性，是說學習語文不僅可以使我們學到知識而且可以使我們受到教育。從語文課中，我們學習過劉胡蘭，董存瑞、黃繼光、王進喜、白求恩等英雄模范人物的事跡，他們的高大形象和崇高品質，時刻鞭策我們如何做一個對祖國對人民有用的人。語文這個學科，使我們分清是非，認識美丑，學會做一個真正的人，教育我們熱愛祖國，熱愛人民，熱熱愛勞動……這就是語文的思想性。
? 語文這么有用，又這么重要，當你認識到這一點的時候，就會努力去學好它，你對語文的興趣也就產生了。
教孩子生活中用到數學的地方。如果你的孩子是一年級的話，我們平時出去購物時讓孩子給你算賬，這樣久而久之孩子不但掌握了計算能力，而且還認識錢，熟悉了“元、角、分。”這樣孩子知道了數學的重要性。如果孩子在學度量單位，他（她）要是沒興趣的話，你可以帶他（她）參觀一下建筑行業，讓他親眼所見度量在工作中的重要性。再大些的話看看棒球比賽時怎么運用比例來計算命中率，怎么運用分數在做飯炒菜時把配料翻倍或減半。通過觀察和生活中的參與，調動學過的數學應用于實際生活中。只有找了樂趣，這樣學起來才會有興趣。
科學知識與大自然的聯系。如果你的孩子正是二年級的孩子正在學習天氣知識。你問問他如果烏云密布的天氣出門的話，是不是該帶傘，為什么烏云密布就意味著要下雨。讓他通過觀察室外的溫度和記錄來推測天氣的變化。
孩子到了三年級的時候，英語讓很多家長焦慮，自己不會教，怕發音不準而誤導了孩子。其實英語是一門語言，多聽會有很好的效果。就像孩子們剛開始沒有上學的時候，但是也會說話。就是因為聽到大人說的多了，自然而然就會了。所以多聽是一種很好的方法，音標的重要性就相當于漢語拼音。想要孩子自己會讀英文單詞，就跟讀漢字認讀拼音一樣。所以音標要系統化學習。培養孩子認識音標和音標的拼讀。這樣孩子無論在什么階段，小學，初中，高中他都能做到自己看音標讀出來這個單詞。就像看到一個漢字，只要有拼音他們就能準確地讀出這個漢字一樣。所以在生活中多聽，多看些英語動畫片，從生活中學習也是學好英語的開始。
讓書本知識與實際生活的聯系對孩子有實際意義。每個孩子都有興趣和激情，有的只是潛伏在地下某個地方等待著你的發掘，當積累大量豐富的生活經歷時就能夠給孩子提供更寬的選擇面，從而有助于他找到充滿激情和學習樂趣。
作者簡介
馬偉芍 河南洛陽80后， 網名笑看人生，酷愛文學、詩歌 、散文，喜歡寫隨筆。
