? ? ? ? 對于一個畢業(yè)后再考上研的人，比如說我，內(nèi)心有很多想實現(xiàn)的期許。這些期許有些來自童年時期未能達成的愿望，有些來自對校園生活的某個學(xué)段的一番不舍，也有些來自對經(jīng)歷過的某些人和事結(jié)局的不滿意。總之，很有一股沖動想找一種方式重過一生。而這種方式，或許教育，就是最好的選擇。
? ? ? ? 從小，我是一個愛做夢的人，常常會給自己許多“不切實際”的夢想，比如“我要當(dāng)作家，我要當(dāng)數(shù)學(xué)家，我要當(dāng)心理學(xué)家……”為何說不切實際呢？每每我腦海中冒出這些想頭時，往往是在老師夸完我之后。而慢慢地我就真把自己的作文當(dāng)成優(yōu)秀作品，真把作家當(dāng)成我現(xiàn)在的職業(yè)了。夸獎讓我誤入“歧途”。后來，我的夢想一直在變。隨著夸獎和興趣的增多，我覺得自己是個全才，似乎在每一個領(lǐng)域都是老手。殊不知自己所學(xué)之皮毛連入門的級別都還未達到。索性，讓自己退一步想，純粹當(dāng)個副業(yè)吧，或者是愛好也行。慢慢地，連愛好的字眼也消失在我的生活中了。這就是我已逝的童年夢想們！
? ? ? ? 后來陰差陽錯選了師范專業(yè)，我才開始慢慢思考，我的世界里到底缺的是什么。我覺得自己缺少一種叫做持之以恒的東西。于是我開始瘋狂泡圖書館，學(xué)習(xí)專業(yè)知識。說來也怪，我居然在這樣的蠻橫努力下彌補了與同學(xué)的差距，拿到了獎學(xué)金，也獲得了一些我所需的專業(yè)技能。這給了我極大的鼓勵。于是，我繼續(xù)挑戰(zhàn)自己的開始慢慢做我想做的事情。不斷嘗試新事物，體驗著一個又一個“刺激”。生活竟也告別以往的學(xué)而不精，開始豐富多彩了。
? ? ? ? 靜下心反思這一切，我問自己：如果重來一次，你能活得有多不一樣呢？這個問題其實沒有答案，我們也找不到如果。只知道我們在面對自己時，探索自己本身這個未知領(lǐng)域時，或許該對自己更嚴(yán)格一點。不是把所有的興趣和愛好都請進自己的生命里，而是在面對選擇的時候多想想，是否確定讓它成為你生活里的一部分，是否有別的更好的選擇，你能否長久堅持這一愛好……對自己嚴(yán)格，其實就是對自己真正的負(fù)責(zé)。
? ? ? ? 我們都會猜想，求學(xué)時遇到的老師都是才華橫溢的，課堂都是妙趣橫生，學(xué)生每每聽完都是如沐春風(fēng)一般。這樣的場景在大學(xué)里確實存在，也是值得致力于當(dāng)大學(xué)老師的人們奮力一搏的。放在中小學(xué)課堂就有點難辦了。要確保每個孩子都有機會爭取闖過中、高考的大關(guān)，老師不得不耳提面命，不得不在面對學(xué)生自我監(jiān)管失敗時充當(dāng)嚴(yán)格的監(jiān)護人的角色。我們所理解的對學(xué)生嚴(yán)，其實是在提醒學(xué)生要對自己嚴(yán)。這一點，我是在這次實習(xí)中體會到的。以前我也有過幾次代課的經(jīng)歷，并且也都有獲得過教學(xué)獎。那時我的教學(xué)要求就是備好課，把該講的知識點傳授給學(xué)生，充分吸收。然而在這過程中卻也遇到不少問題。教的基礎(chǔ)好的班，在我開明的課堂中，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，拓展課外閱讀，成績越來越好，而差的班級我的教學(xué)方式往往就演變成了一種放縱。毫無學(xué)習(xí)積極性的他們會利用老師提供的開明方式放肆、偷懶，結(jié)果可想而知，成績越來越差。老師在承擔(dān)引導(dǎo)和監(jiān)護的責(zé)任時，有的放矢的嚴(yán)格仍十分得重要。嚴(yán)師出高徒，的確如此。
? ? ? ? 我們不僅是別人的老師，其實也是自己的學(xué)生，是自己的引導(dǎo)者、監(jiān)護者。對自己嚴(yán)格，對自己的人生負(fù)責(zé)，才能使人生少一點遺憾，少一些如果，也才能使夢想更接近地面，接近現(xiàn)實。
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