1我的責(zé)任心，我的使命感（久違的責(zé)任心和使命感）
作為幼兒教師我就要對幼兒園負責(zé)，對每一位幼師來說，幼兒園給自己創(chuàng)建了一個學(xué)習(xí)，發(fā)展的平臺。每一位教師都應(yīng)該懷著一顆感恩的心，用自己的勤奮和努力將這個平臺搭建的更壯觀！我相信只要愿做一個有責(zé)任心的幼兒教師去用心關(guān)愛孩子們，他們就會和你一起分享未來的點滴歲月！
2如何才能高效學(xué)習(xí)？
當(dāng)老師應(yīng)該怎樣有效的學(xué)習(xí)
作為一名教師來講，想要獲得個人提高，無論是知識儲備，還是技能訓(xùn)練，都需要兩種經(jīng)驗的支持：
一是間接經(jīng)驗。來自于他人、來自于外界，所獲取到的經(jīng)驗。比如說通過看書、公眾號等推薦的小文章、其他老師給你傳授的經(jīng)驗等等這些不是通過自己操作獲得的，都是間接經(jīng)驗；
二是直接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗則需要作為一名老師的你親身體會，把獲得的間接經(jīng)驗付諸于實踐，通過操作來踐行，因為他人的經(jīng)驗是有主觀成分在的，我們自己的經(jīng)驗還需要我們自己去摸索，把書上學(xué)來的、別人告訴的東西，轉(zhuǎn)化為自己的東西，才能真正提高自我。
3我要如何用我的生命來影響生命？
普通的教師，只會教書本知識；
優(yōu)秀的老師，教孩子學(xué)會做人；
而偉大的老師，會給孩子深深的啟迪，開創(chuàng)孩子的人生夢想。
真正的教育，不是傳授知識，不是講人生的大道理，不是控制和改變，而是用自己的言行、用自己面對生命的態(tài)度，去愛、去影響孩子。
君不見，歷史上多少偉大的人物，都是在老師的影響下走上了人生的開闊大道。
而想要影響他人，第一步，就是建立關(guān)系。
何謂建立關(guān)系？
就是建立彼此之間的情感連接，讓對方感受到你的善意——我們是一伙兒的，你是真心為我好的，而不是來指責(zé)我、管我的、修理我的。
認同了你這個人，才會認同你做的事。
你說的話，你做的事，他才能聽得進去。
家庭教育何嘗不是如此。如果親子關(guān)系變糟糕了，我們希望影響孩子就無從談起。
君不見，孩子大一點的時候，很多家長發(fā)現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象，自己孩子明明是個“話嘮”，和朋友在一起的時候能喋喋不休一整天，但是一旦回到了家就變的沉默少言，問他話，哼哼唧唧隨便敷衍，好不容易說上幾句，結(jié)果卻以“算了，不給你說了”而結(jié)束談話。你如果說他兩句，他就對你發(fā)脾氣嫌你煩。家長說什么，孩子也不愿意聽，這就是因為在孩子年幼時，家長疏忽了親子關(guān)系的維護，只覺得自己親生的，罵兩句打兩下，過會兒就好了。其實不是這樣。
家長常見的影響親子關(guān)系的做法，主要有以下幾種：
從來不給孩子選擇權(quán)，一切由家長決定。
包辦孩子的一切，自我犧牲和過度干預(yù)，不讓孩子做任何事情。
從來不認真傾聽孩子，不關(guān)注孩子的感受，急于對孩子所說給出評判、建議，甚至指責(zé)。
對孩子進行侮辱，責(zé)罵，羞辱，威脅，譴責(zé)，貶低等語言暴力。
只顧對孩子進行監(jiān)督，提醒和嚴格要求，不給孩子予以體諒，理解和鼓勵。
不尊重孩子的思想和感受，也不是努力去理解接納，只是一味地否定。
沒有界限感，隨意介入孩子的生活空間。
對孩子喋喋不休地講道理。
不信任孩子。
我們常常對孩子說，我這都是為你好，其實這句話不真實。我們所謂的為你好，還是為了自己，為了讓孩子符合和滿足我們的期望。
真正的為孩子好，是接納和認可，沒有無條件的接納和認可，這種愛是自私的愛。
我們在接納孩子的基礎(chǔ)上，以自己的生命狀態(tài)，以自己的昂揚斗志，以自己的積極進取去影響孩子，才是真正的家庭教育。
一個生命對另外一個生命的影響，就像湖中的漣漪，一圈圈蕩漾開，充滿了觸動人心的力量。
讓我們營造好親子關(guān)系，做孩子生命無聲的影響者，引導(dǎo)者，而不是監(jiān)管者。
