三年級上冊第一單元以“學校生活”為人文主題，編排了精讀課文《大青樹下的小學》《花的學校》，略讀課文《不懂就要問》，《口語交際：我的暑假生活》，《習作：猜猜他是誰》及語文園地。

本單元的語文要素共有兩個。指向閱讀的語文要素——閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子。旨在引導學生關注課文中有特色的、自己感興趣的詞句，能主動理解這些詞句，交流閱讀感受并主動積累。指向表達的語文要素——體會習作的樂趣。是在二年級下冊第二單元寫話“我的好朋友”基礎上的更進一步練習。

《大青樹下的小學》教學設計

一、導入，認識“新鮮”的詞語。

1、齊讀課題。

2、這篇課文中有一些我們很陌生的詞語。板書出示：“傣( dǎi)族 景頗( pō)族 阿昌族 德昂( ánɡ)族”

3、帶拼音指名讀，去掉拼音指名讀，小老師帶讀。

4、認識四個民族，出示圖片，師簡單介紹。

①出示四個民族圖片及名稱，師引讀四個民族名稱。

傣族：女子穿長筒裙子，過潑水節。這個民族叫？生答名族。

景頗族：頭戴高帽子，女子胸前掛銀色項鏈，掛墜，男子佩戴長刀。生答民族。

阿昌族：頭戴圓帽子，擅長做長刀。學生回答是哪個民族。

德昂族：男子出門掛長腰刀，女子戴腰帶，腰帶越多，說明這個人越聰明。他們擅長跳象腳舞。學生回答民族。

②齊讀：“傣族 景頗族 阿昌族 德昂族”

③不同的民族，他們——出示“穿戴不同 打扮不同 服裝鮮艷 絢麗多彩” 生讀。

5、讀到新鮮的詞語，我們發現背后有陌生的事物。出示“新鮮的詞語? 陌生的事物”，生讀。

二、尋找“新鮮”的詞語。

1、請同學們自由朗讀課文，邊讀課文，邊畫出新鮮的詞語。提醒孩子，新鮮指沒見過的詞。

2、交流：

①、根據學生回答并且板書：銅鐘 鳳尾竹 絨球花 太陽花 松鼠? 坪壩? 邊疆 摔跤? 跳孔雀舞

②、理解詞語：

看課文插圖了解“絨球花”、“鳳凰花”

指導“邊疆”：“疆”弓里面是土，表示用弓丈量土地，兩個田中間用線分開。“邊疆”的意思就是把一塊一塊的田丈量好分開來，最邊邊上的叫界限，就像我們教室最邊邊上的叫“疆”，疆就是邊，邊就是疆，邊疆指的是我們這個國家最邊上的地方。

③、這些都是在大青樹下小學看到的事物，齊讀詞語。

④、根據詞語揭示“不一樣”的類型。

課文中有那么多新鮮的詞都是在大青樹下的小學看到的事物，和我們學校看到的事物不一樣。

在他們學校可以看到？學生讀“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”。在我們學校看到什么族？大青樹下的小學，什么和我們不一樣？

板書：同學不一樣，生齊讀板書。

齊讀左邊板書的詞：銅鐘 鳳尾竹 絨球花? 松鼠 坪壩 邊疆

思考，什么不一樣？板書：環境不一樣。他們在哪里？邊疆。他們在哪里？坪壩。

這群小學的學生下課玩（跳孔雀舞，摔跤），活動和我們不一樣。板書：活動不一樣

3、總結：今天我們通過這些新鮮的詞語，認識了一所學校，生讀課題。有三個不一樣，所以今后我們讀課文的時候要關注新鮮的詞語，因為新鮮的詞語背后寫的是我們不熟悉的事物。

三、尋找“新鮮”的句子。

過渡：這篇課文不但詞語很新鮮，而且他寫的句子也很新鮮。

出示新鮮的句子1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

1、生自由朗讀。師介紹句子，句子很整齊，里面藏著隊伍，每支隊伍都有一個帶頭人。

2、發現新鮮奧秘。

①這支隊伍有一個領頭人？哪個字？“從”，這個句子新鮮，它就像我們排著整齊的隊伍前進，告訴我們大青樹下的小學生，有的住在“山坡上”，有的住在“坪壩里”，有的住在“小路的邊上”。

②仔細看，這里面還藏著另一支隊伍，它們也有一個帶頭人。指名讀。帶頭人是？“有”

3、這樣的句子新鮮，因為藏著整齊的隊伍，生齊讀。

過渡：這篇課文中還藏著整齊的隊伍，請小朋友找一找，用筆畫下來，把領頭的字圈出來。

出示新鮮的句子2：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

1、哪一個是帶頭的？“向”，齊讀這個整齊的句子。

2、再讀這個句子，還新鮮在哪里？標黃“打招呼、問好、敬禮”

①同學們向歡唱的小鳥打招呼，說明什么？和小鳥打招呼，想表達什么呢？向歡唱的小鳥打招呼，說明我們和小鳥一樣地快樂，一樣地高興，齊讀這個句子。

②這個“問好”說明什么？對老師的尊重。

③那“敬禮”說明什么，熱愛祖國，不管是哪一個民族，都要熱愛我們的祖國，所以都要向高高飄揚的國旗敬禮。

3、總結：小朋友們，這個句子很新鮮，它用不同的方式說明小朋友和小鳥打招呼，和老師打招呼，和國旗打招呼，一起讀。

出示新鮮句3：大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

1、這段話主要講上課了，同學們在教室里朗讀課文，但是這段話里面卻寫了？生齊讀：樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了……你明明寫的是同學們朗讀課文，你干嘛寫他們呢？這個句子很新鮮哦。

2、交流：外面的環境很安靜。同學們讀書好聽，讀。

出示新鮮句4：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

讀，出示“新鮮的句子 可愛的學校”

讀小結：讀了這些新鮮的句子，我們就看到了一所可愛的小學。出示前面所有新鮮的句子，齊讀。

四、介紹自己的學校。

過渡：多美的小學，多可愛的小學，和我們的小學不一樣。

1、同學們，我們的學校和大青樹下的小學一樣嗎？什么不一樣？指名答。

2、如果我們想要向大青樹的小學的同學們介紹我們學校的不一樣，你會介紹嗎？

出示圖片和名稱。用上“校園里有……有……有……還有……”的句式介紹學校。學生回答。（指導：短詞語放前面，長詞語放后面。）

介紹青青菜園，用上句式：我們的青青菜園種著……種著……種著……還種著……

介紹下課同學們的活動，用上句式：下課了，同學們有的在安靜的教室里……有的在別致的亭子里……有的在美麗的花壇邊……還有的在彩色的操場上……

3、齊讀“新鮮的詞句? 特殊的學校”

4、總結，今天我們通過特別的詞語，新鮮的句子，認識了一所學校，生讀課題。這樣一所邊疆的小學，離我們很遠很遠，又離我們很近很近，有機會我們去看看。