有這么個人，他博學，能講授《左傳》、《尚書》，他工作體面，是一線城市審計局職工。
有學識、工作穩定、有社會地位，是很多父母希望孩子擁有的成功標簽。然而，擁有這些標簽的人，是一個流浪漢，名叫沈巍。
最近，他的視頻被傳到網絡，因其博學與身份形成巨大反差，爆紅。
近日，他的一份自述，解開了謎團，原來父親對他管束嚴苛。
沈巍從小愛讀文史類書籍，但父親深惡痛絕，只能撿垃圾賣錢買書，躲在被窩看，也因此養成撿垃圾的習慣。
他想讀中文或國際政治專業，但在父親的壓力下，選了審計，進了審計局。
在單位因撿垃圾被發現，被認為腦子有病，“被病假”在家，從此開始撿垃圾買書看書的流浪生活，一撿就是26年。
爸爸臨終前愧疚落淚：兒子本可以在學習上有一番成就。
這個世界最大的悲哀莫過于，我為了你好，管你，把你變成我希望的樣子，結果卻毀了你。
被過分管束的孩子
沒有自主性
有的家庭教育，對孩子深深誤解，不尊重孩子的想法，不相信孩子的自主性，認為只有按規劃的道路走，孩子才會好：
孩子喜歡文史哲，偏要他學數理化；孩子喜歡創意工作，偏要他當公務員。
甚至管孩子到了細節：
不能留長頭發，學習會分心；休息時間都要用在補習班，不能浪費；要定更高目標，不能懈怠……
一期《少年說》，一個男孩哭訴這輩子都不想再吃蘋果雞蛋喝牛奶。因為從小學起，媽媽要他每天吃蘋果，小學六年一共吃了2190個。
不考慮孩子的想法和需求，管著孩子跟著節奏走，等有天，沒有了父母的他律，孩子也失去了自律。
前段時間有則熱搜，某高校高數老師苦于學生不聽課，上課時用電腦搜索“大學生上課不聽講老師怎么辦”，被與電腦連接的屏幕展現給學生。
在大學假裝上課的，不只是上熱搜的一小撮學生。
《某大學一次性清退22名學生：在中國，有2000萬大學生正在假裝學習》一文指出，我國的本專科生已有2695萬人，而里面真正在努力學習的學生，樂觀估計只有500萬。
前一秒還在為高考發狠攻堅，后一秒就坐在大學教室里發呆睡覺。
一位老師說，很多大學生已習慣被權威、父母左右，也習慣隨波逐流、人云亦云，失去了獨立思考能力和自我約束能力。
密不透風的管束，讓孩子沒有了內在動力，待無人管束時，孩子的自主性已然喪失。
被過分管束的孩子
喪失幸福感
北京大學的鄭騰飛，畢業后獲得麻省理工的博士學位，是別人眼里的學霸、教育成功的典范。
然而，她說決不會要求孩子以學霸為目標，因為被管出來的學霸的苦她知道。
在大學前，她一心修煉考試技能，從未思考過為什么要上大學、喜歡什么。
進了北大，對專業缺乏興趣，學習無動力，無人管束，大量時間花在打游戲、看電影。畢業時，不知如何選擇便隨大流到美國讀博。
讀博時才發現賴以生存的考試成績已無意義，又不具備讀博所需的科研素養，在精英環繞的環境里，自信備受打擊，痛苦熬到畢業。
她反思，“有卓越成就的人，無不熱愛自己的事業。熱愛，才是克服艱難堅持下去的動力，同時也帶來成就感和幸福感。而我已年近三十，竟答不出喜歡什么。這種茫然令我絕望。”
像鄭騰飛這樣，早早被扼殺了好奇心和獨立思考能力的孩子，談不上發展興趣愛好和自己做選擇，更不要提成就感和幸福感。
有反思，還是好的。最可憐的是，被管到麻木。
一位在投行做HR的朋友，面試過一位求職者，國內名校生兼海歸，履歷閃閃發光。
然而，這位萬里挑一的求職者，眼里卻沒有光芒。當被問到為什么要應聘時，他說，是父母要的。
完全感受不到他的自豪感和如果成功應聘的幸福感。
張德芬說：“太多條件優越的孩子，茫然地活著，感受不到幸福。”
不知道自己要什么，為什么而活；
沒有內在價值感，需要被夸才能確認自己是好的；
一旦工作或學習受挫，就陷入深深的迷茫……
被過分管束的孩子，從小靠外界的力量推著走，抹殺了內心真實的欲望和動力，長大后缺乏價值感和意義感，無法獲得幸福感。
每個人的童年
都曾有過讓他成為大牛的經歷
很贊同一句話：精彩的人生，是擺脫他人的期待，在自己熱愛的領域努力玩耍。
一位同學移居德國，那里的孩子大多活得肆意而精彩。她精辟地總結：每個人的童年，都曾有過讓他成為大牛的經歷，關鍵看父母怎么做。
她鄰居的孩子，跟爸媽去了一次非洲后，對野生動物產生興趣，自己琢磨研究。8歲時興趣轉到了海洋生物上，想當海洋生物學家，需要航海知識，就讓爸媽報了兒童航海培訓。
學了航海后，發現真正熱愛的不是生物學而是造船。在不斷的摸索中，孩子的目標越來越清晰，過程中，孩子還自學了中文，因為造船業最發達的國家是中國。他大學專業是造船，現在已經是造船專家。
相信孩子的主動性，不過分管束，孩子可以自我成長到成才，也活得幸福。
一次，偶遇一位美國老太太。老太太說女兒是幼兒園老師，夢想也是做老師，美國老師薪水并不高。
老太太的話讓我永遠難忘：女兒很愛她的工作，雖然很窮，但幸福極了。
說話時老太太一臉滿足，讓我十分震驚。于我，無法將孩子窮和幸福聯系起來。
跟大部分中國父母一樣，我大概無法做到孩子很窮，自己卻在太平洋的另一端瀟灑玩耍，極有可能想方設法讓她換一份不窮的工作，不管她喜歡與否，幸福與否。
老太太讓我想到《無聲告白》：我們終此一生，就是要擺脫他人的期待，找到真正的自己。
每個孩子都有權利和自由，去選擇最適合自己的，或者自己最熱愛的道路。
知道自己要什么，活成想要的樣子，才是真正的幸福。
我們不曾有這樣的機會，但應該放開管束的手。因為，孩子值得這樣的機會。
愛他
是如他所愿
教育家蒙臺梭利說：“兒童的生長，源自于內在生命潛力的發展。”
不過分管束孩子，不是放任不管孩子，而是：
尊重孩子發展的潛能，看見孩子的獨特需求，允許孩子去探索和嘗試，讓孩子成為一個獨立和自信的人；
養育、保護孩子與逐漸放手并行，一邊幫助孩子建立規則、明確界限，一邊克服向孩子授權的恐慌和焦慮，讓孩子習得責任感和能力感；
以示范代替說教，以鼓勵代替懲罰，允許孩子在摸索的過程中犯錯，把錯誤當成學習的機會，和孩子共同成長。
流浪大師”沈巍身上，有著一個孩子生命潛力的倔強。即便撿破爛，也要買心愛的文史書，唯一的心愿是，有固定地方放書，不會因為帶不走丟掉。
豁達堅強如他，不記恨父親，但是遺憾：如果可以重來，會選擇一份符合自己意愿的工作。
人生最大的悲哀不是沒做到，而是本可以。
當我們控制不住管束孩子的手時，不妨想想沈巍。
愿每一個父母都學會給孩子真正的愛。
愛他，如他所愿；而非，如你所愿。
