?蔣瑞芬原創(chuàng)于2017年5月7日
一. 挑戰(zhàn)無時(shí)不在
應(yīng)某公益機(jī)構(gòu)邀請，在2017.5.6做一場感恩母親的親子互動心理課，以助于提升親子關(guān)系。
對于公益分享，我總是會盡力安排時(shí)間參與。6日晨，我在課前半小時(shí)到達(dá)，義工們正在按排簽到，和他們交流，得知預(yù)報(bào)名的一些家庭，有的孩子有課不來了，有的家長有事不來了，有的因?yàn)橥椴粊聿粊砹恕x工們一個(gè)一個(gè)致電過去確認(rèn)，陸陸續(xù)續(xù)還是來了幾對家庭。（疑問：因?yàn)楣婊顒記]有收費(fèi)，就可以這樣想報(bào)名就報(bào)名，想不來就不來嗎？）
在約定的時(shí)間，我來到課堂，看到義工們放在桌上的彩紙、彩筆、膠水、剪刀、白板、筆、打開的電腦，以及掛在墻上紅色的橫幅……可謂精心準(zhǔn)備。再看看課堂里的人，僅有3對母子2個(gè)孩子……
做為一名授課者，挑戰(zhàn)無時(shí)不在。有時(shí)，主辦方說20人結(jié)果來了100人、說100人結(jié)果來了600人、說好100人結(jié)果來了30人、說好20人結(jié)果不足10人……人數(shù)增多減少各種情況都有。如何做好一堂課，讓來的人都有收獲，這是對我的考驗(yàn)。意味著，需要根據(jù)現(xiàn)場人員結(jié)構(gòu)，調(diào)整課前預(yù)案。就像今天，原本是感恩母親節(jié)親子互動，現(xiàn)在有1個(gè)爸爸2個(gè)媽媽3組家庭，還有2個(gè)獨(dú)立的孩子，那么肯定是無法再按照既定的方案進(jìn)行，我必須依靠豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不動聲色地開始……
此時(shí)，一個(gè)父親領(lǐng)著兒子匆匆進(jìn)到教室，和兒子輕聲說：“你在這，一會我來接你。”我立刻微笑著說：“這位爸爸你好，可以和你商量一下嗎？你現(xiàn)在離開一會很快又要回來接兒子的，不如這樣，如果上午沒有特別特別重要的事情，能不能留下來陪著你的兒子，一起在這個(gè)課堂里呆兩個(gè)小時(shí)，這兩個(gè)小時(shí)我們會安排一系列的親子互動，可以嗎？”我一口氣說完，那位父親點(diǎn)點(diǎn)頭坐在了兒子旁邊。終于，教室里加上協(xié)助的義工，超過了十人。
我很自如的開口問候、自我介紹、“T恤衫”活動……腦海里的稿子全部拋掉，將現(xiàn)場所有人、物、環(huán)境資源整合、調(diào)動，一上來就發(fā)掘到一個(gè)活潑的男孩，借助與他的互動，氣氛從此活躍起來，一直到結(jié)束。一氣呵成，兩個(gè)小時(shí)輕松愉快度過，大家從陌生到臨走時(shí)對我一再感謝，我知道又一次“挑戰(zhàn)成功”！
二.挑戰(zhàn)內(nèi)容摘要
“必須要上好課”的信念支撐著我，應(yīng)戰(zhàn)第一步是從成功邀請一個(gè)父親留下來陪孩子開始。
微笑著，拿著T恤衫卡紙做自我介紹，表示想畫一個(gè)T恤衫給大家看一下，有沒有哪位可以幫我畫？一個(gè)孩子勇敢地舉手并跑到臺前在白板上一筆到位，雖然畫得特別袖珍，但是我知道，臺上臺下已“鏈接”，一大疊卡紙加幾大盒水彩筆，告訴他們——選自己喜歡的顏色。被允許自主選擇時(shí)，大人小孩內(nèi)心輕松，挑來挑去選的不亦樂乎，畫和寫的過程中，臉上的表情愉悅，向身邊人介紹、向全場人介紹，自然過度，孩子們表現(xiàn)自如，一開始就能找到成就感，被接納被肯定，后面的參與必然積極。
整個(gè)介紹里暗藏主題：親子之間，0~10分，互相打分。孩子的領(lǐng)口是名字、胸口是年級、左袖愛好、右袖優(yōu)點(diǎn)，下擺給爸媽打分。家長的領(lǐng)口是某某媽、孩子幾歲，左袖孩子的愛好、右袖孩子的優(yōu)點(diǎn)，下擺給孩子打分。這個(gè)相當(dāng)于說說我眼里的爸爸媽媽，說說我眼里的孩子，通過介紹和采訪，照見平時(shí)沒有關(guān)注到的細(xì)節(jié)。
成功暖身后，邀請家長暫時(shí)離開教室，請2個(gè)獨(dú)立的孩子做小助教，給其余4個(gè)孩子戴上眼罩繼續(xù)坐在位置上，請四位家長排著隊(duì)，輕輕地，一一路過孩子，伸出手讓孩子摸。孩子如果覺得是自己的父母，就拉住說找到了這是我爸爸（媽媽），然后家長繼續(xù)往前走，一輪下來若還有沒被找到的家長，就繼續(xù)全場走動，讓孩子摸手確認(rèn)，原則是大人安靜，小孩不能摸手以外的地方。才四個(gè)孩子四個(gè)家長，第一輪中居然全軍覆沒，第二輪里還是有部分孩子沒有找準(zhǔn)，想必家長們內(nèi)心會有小傷感吧。采訪孩子爸爸媽媽手的特征，童言童語，家長們必又是一番滋味在心頭吧。
接著是“請照顧我”，大人蒙眼，孩子領(lǐng)走一段路，大人們不斷被磕磕碰碰，回到室內(nèi)，采訪大人，大部分是很累、緊張、都出汗了……感慨良多。孩子們不服氣，覺得自己照顧得很棒啊，提出也要走一遍來體驗(yàn)一下。當(dāng)大人照顧孩子時(shí)，走路的速度明顯快且?guī)缀鯖]有讓孩子磕著碰著，再采訪孩子時(shí)，孩子們有了新的領(lǐng)悟。
邀請大人對著孩子說三遍“我需要你的抱抱”，靜靜體會！再邀請孩子對大人說三遍“我愿意”，彼此深情凝視后表達(dá)……采訪家長的感受、孩子的感受。簡單語言，卻是生活中常常被忽視的細(xì)節(jié)。過程中，我做了一些肢體演示，非語言的“我需要你的照顧”，如手撫肚子表情痛苦、蜷縮沙發(fā)……孩子們一一給出行動方案，方案是五花八門，幾乎全是直接行動，如打120、倒熱水、喂藥……我不斷地演示真實(shí)場景啟發(fā)孩子們思考可行性，終于有一個(gè)最大的女孩說了一句：“我先問問媽媽，哪里不舒服，確定程度，再決定怎么做？”這句關(guān)于溝通的回答，來的很晚，能被想到，也著實(shí)不易。家長們意識到，原來，生活中我愛你、我照顧你、我愿意，我用我的方式照顧你，孩子們呢學(xué)到的是你照顧我是應(yīng)該的，我照顧你是我學(xué)到的一些“急救知識”（理論），彼此之間并沒有心的溝通，給出的照顧并非是對方需要的……
爾后，自由聯(lián)想創(chuàng)作時(shí)間，用植物、動物畫一畫心中的父母孩子，再親子合作完成一幅“我們的理想家園”。最后，解讀繪畫，給出正能量的點(diǎn)評，合影，歡快結(jié)束。
三、我的感悟
但凡能遇見，都是命中有緣人。每一次課堂，有償無償，都要100%用心帶領(lǐng)。作為一名心理科普者、致力于親職教育的愛好者，我愿意用全身心的愛與慈悲陪伴！
