1.
今天晚上和導師一起吃飯，導師說，今天下午有一位考上浙大的研究生過來找他，和他聊了很多那邊的學習情況。
導師聽了之后覺得，浙大那邊的研究生學習抓得很緊并且要求特別高。
他對我和另一位男生說，因為你們是大一，你們師姐那一屆大一都沒有怎么催促他們，現(xiàn)在對你們我要多次督促，手頭的研究課題利用寒假再往前推進推進。
吃完飯回圖書館，同行的男生對我說，老師也真是的，拿我們和浙大比，也不想想招生資源都是有區(qū)別的。
我說，難道你比別人少一只眼睛，少一只耳朵，還是比別人少吃點什么。
他回答，學生之間的智商是有差別的。然后，和我說了一系列現(xiàn)象。
分開的時候，我對他說，對于我而言，智商就是一個偽概念，我不信這一套。
當我再次走進圖書館，經(jīng)過剛剛的那場聊天，整個人顯得有氣無力。
我不知道是因為他情緒不好，還是真的打心里存在這樣的想法。
和大家一樣，我也害怕面對消極負面的情緒，甚至在一定程度上會受其干擾。
2.
由這件事，我想起當初調(diào)劑復試出結(jié)果，得知我被錄取時，一位學妹找我聊天的那次經(jīng)歷。
那位學妹也想考研。
她一方面想考一個211或985這類比較好的大學，一方面又害怕自己考不上。
她和我說，她想考好的學校，因為他的男朋友現(xiàn)在所在的本科院校比她好，她不想落后男朋友，想努力趕上他的腳步。
我鼓勵她說，這樣的想法很好呀，既然已經(jīng)明確，就去做好了。
她躲躲閃閃、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)和我談了很多，似乎有些話不好意思說出口。
我能感覺出來并努力從她含蓄的話里聽出些蛛絲馬跡。
后來，我終于找到了她真正放不下的地方。
原來，她覺得，自己本科就比那些211、985院校的學生差，如果自己現(xiàn)在勤奮努力考好一點的大學，那些原本就很優(yōu)秀的學生也這樣，自己哪能競爭過他們。
聽出她根本的問題之后，我對她說，每個人的成長速度是不一樣的。可能有的人就是頭腦開悟早一點，有的人就是慢一拍。
當你真正懂得要改變的時候，你已經(jīng)和原來的你不一樣了。對于目標的堅定會激發(fā)你無限的潛力，從而促使你尋找各種方法提高學習能力。
我發(fā)現(xiàn)，不僅這位學妹會有這種觀念，很多小朋友頭腦里也會有。
記得有一年暑假，我去教一位女生五年級數(shù)學。
暑假過后她就要上六年級，但五年級下冊數(shù)學學得不是很好。父母希望可以重新學一遍，把基礎打好。
有一次在課上她問我：老師，我現(xiàn)在補五年級的知識，而別人已經(jīng)在學六年級的。我是不是就算五年級的基礎學好了，也永遠趕不上他們了？
我不記得自己當時是怎么回答她的。
但不同的年紀，卻會存在相同的認知觀念，著實讓我有點意外。
3.
這些學生之所以有這樣的顧慮，一方面，內(nèi)心是渴望進步的；另一方面，卻害怕自己無論怎么用功，都不會趕上別人。
似乎只要一步錯，步步錯。
他們用一種“機械決定論”的方式去看待自己的生命歷程，卻不知道人生存在很多變數(shù)。
每個人的成長環(huán)境、生活背景、家庭狀況、教育資源在一定程度上會影響他（她）的成長狀態(tài)、思維方式、認知水平。
記得曾經(jīng)看過這樣一則故事：
清華大學某一屆本科新生第一節(jié)課上，班主任讓他們寫下自己父母的職業(yè)、教育程度、家庭狀況。
然后對他們說，你們今天能夠坐在這里，很大程度上是由你們的家庭、父母決定的。
一個人見識得越多、擁有資源越豐富，他的眼界、思維能力越廣闊，而這些會隨著時間內(nèi)化為一個人各項綜合能力的體現(xiàn)。
而父母的教育程度、認知水平、經(jīng)濟能力在某種程度上決定了孩子的視野、教育資源、學習能力。
那些在旁人眼中的天才、優(yōu)等生，不一定是智商高，可能就是那些你看不見的家庭因素從小塑造的。
無論“智商”這個概念是否成立，最重要的是，不要給自己設限，這個世界沒有絕對的東西。
4.
一方面，當你真正下定決心改變自己時，那種向內(nèi)的內(nèi)驅(qū)力會促發(fā)你無限的人生潛力。
另一方面，有的人可能就是天生遲鈍一點，但當他們找到適合自己的學習方法、打通頭腦思維之后，發(fā)展前途不可估量。
現(xiàn)代神經(jīng)學之父圣地亞哥·拉蒙-卡哈爾曾是個糟糕的學生。他固執(zhí)而又叛逆，只對藝術情有獨鐘，對其他科目放任自流，特別是對數(shù)學和科學更是不聞不問。
卡哈爾的父親唐·胡斯托是個白手起家、不茍言笑的男人。由于迫切想讓兒子學會自我約束，變得穩(wěn)重，唐·胡斯托讓他拜一位理發(fā)師學藝。
結(jié)果，卡哈爾對學習的態(tài)度更是放任自流。為了讓他迷途知返，老師揍過他，也餓過他，到頭來都沒有用。在老師眼里，卡哈爾又可笑又荒唐，從沒守過規(guī)矩。
誰能想到卡哈爾有一天不僅獲得了諾貝爾獎，最終還成了現(xiàn)代神經(jīng)學之父，在對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的理解領域上做出了許多重要的貢獻。
卡哈爾一生曾和許多杰出的科學家相識共事，這些科學家遠比他聰明多了。然而他在自傳中曾坦言指出：盡管杰出的人能夠取得非凡的成就，但是他們也會像所有人一樣粗心大意，也會有所偏頗。
卡哈爾認為他成功的關鍵在于毅力、靈活的應變能力以及謙虛認錯的態(tài)度。
“先天的不足，能靠后天的勤勉和專注彌補。可以說，努力可以彌補欠缺的天賦，甚至創(chuàng)造天才。”
像這樣經(jīng)歷的人還有很多，比如查爾斯·達爾文。
他的進化論使其成了人類歷史上最有影響力的人物之一，而像他這樣的人通常被認為是天生英才。
但事實是，像卡哈爾一樣，達爾文也曾是個糟糕的學生。他從醫(yī)學院退學，而讓他父親驚恐的是，他竟轉(zhuǎn)而以博物學家的身份踏上環(huán)球航行之路。
自身在外，達爾文依靠自己，卻有了從全新視角看待他所收集數(shù)據(jù)的機會。
5.
在成長這條道路上，每個人都會由于各種原因遭遇大大小小的挫折與失敗，也會因此懷疑否定自己。
先不管是否這個世界上真的存在“天賦”、“智商”這類無法改變的因素，先問問自己，你為心心念念的生活付出過多少，你是否真的把每一件事情做到了能力范圍之內(nèi)的極致，你口中的努力是否能夠達到和別人拼天賦的程度。
不，很多人只是淺淺的努力，再高調(diào)的抱怨。
這個世界上有很多人靠著勤奮努力創(chuàng)造了屬于自己的理想生活，重新塑造全新的自己，而為什么活在當下抱怨的你，卻不愿意睜眼看看這些積極正面的榜樣，卻糾結(jié)于那些連真?zhèn)味紵o法確定的負面因素呢？
也許，當你糾結(jié)于那些所謂的“天才”、“智商”時，你就已經(jīng)局限了自己，無形中給自己的人生設了限。
不要輕易給自己的人生設限，想要什么樣的生活就去義無反顧的追求。
終有一天，當你真正過上自己想要的生活，你會感謝當初勇敢堅定甚至有點孩子氣般傻傻執(zhí)著的自己。
