寫在前面的話

兩歲以前，楚妞是個“人見人愛，花見花開”的可人兒，乖巧可愛，慷慨大方，玩具、食物都樂意分享；兩歲以后，突然開始變得“小氣”，不準其他小朋友動她的玩具，不愿意和別人分享食物。起初，楚媽表示理解，因為這個階段的孩子開始有了“自我意識”和“物權意識”，耐心地等她度過這個階段即可。但是，隨著楚妞一天天長大，依然不愛分享，小伙伴到家里玩，只要碰到她的玩具和書她就立刻發脾氣，楚媽心里開始警鈴大作，也開始琢磨怎樣做才會讓她樂意分享、享受分享帶來的快樂。

前兩天，因父母去外地辦事，楚妞的小伙伴阿龍到家里住了兩個晚上，阿龍對楚妞的玩具和書都特別感興趣，楚媽便趁機讓楚妞體驗到了“適度分享”的快樂，合理地解決了她和阿龍之間關于玩具、食物的問題。

情景再現

第 一 天

當楚妞知道可以和阿龍一起回家時，特別興奮，說話聲音的分貝都高了許多。一路上，兩個小伙伴嘰嘰喳喳說個沒完，嘻嘻哈哈笑個不停，開開心心地回到了家。

進家門以后，阿龍一眼就“瞄上”了放在沙發上的小豬佩奇玩具，很是喜歡，徑自走過去拿起佩奇玩偶開始玩。

楚妞剛才還沉浸在興奮中，但是看到阿龍拿了佩奇后立刻開始生氣，沖上前去一把奪走，說：“你沒有經過我的同意就玩我的玩具。”

阿龍被嚇了一跳，趕緊小心翼翼地問：“你同意我玩這個玩具嗎？”

楚妞手里拿著佩奇的塑料玩偶，堅定地回答：“不同意。”

楚媽在旁邊看到了這一幕，對楚妞說：“阿龍是小客人，你是小主人，你要大方一點。”

楚妞才不理會這一套呢，一臉生氣地站著，默不作聲。

阿龍很無奈，自我安慰地說：“那我就玩其他的玩具吧！”說完，他就拿起一本放在地墊上的繪本看了起來。

第 二 天

有了昨天的教訓，今天楚媽在接兩個小伙伴回家的路上，和他們各做了一個約定。

和阿龍的約定內容是“如果想玩楚妞的玩具，一定要提前問問楚妞同不同意，只有楚妞同意了才可以玩。”阿龍表示愿意遵守約定。

和楚妞的約定內容是“如果有些玩具不想給阿龍玩，可以回家后找個箱子收起來，沒有收起來的就是愿意分享的玩具，不可以‘小氣’地不給阿龍玩。”楚楚表示不置可否。

回家后，楚妞并沒有開始收拾玩具。（楚媽在路上就料到了她會這么做，但是并不點破，讓楚妞自己去體驗后果）

兩個小伙伴狼吞虎咽地吃完飯，開始在客廳里你追我趕地玩了起來。

玩了一會兒，阿龍跑進了臥室，出來的時候手里抱著一個毛絨玩具，楚妞一看，生氣地大喊：“媽媽，阿龍抱我的云寶。”（云寶是《小馬寶莉》中的角色，也是楚妞最喜歡的，每天晚上抱著睡覺。）

喊完以后，估計是為求得心理平衡，她到餐桌上抱起一盒餅干，兇巴巴地說：“不給阿龍吃。”說完，抱著餅干就去房間里了。

楚爸看到她生氣了，趕緊跟著進了房間，試圖安慰安慰她。

楚媽也跟著進去，走到楚妞跟前，蹲下來看著她，說：“你現在很生氣，因為阿龍沒經過同意就抱了你的云寶，所以你決定餅干不給他吃，對嗎？”

楚妞氣鼓鼓的，點點頭。

楚媽說：“媽媽給你兩個建議，你愿意聽嗎？”

楚妞又點點頭。

楚媽接著說：“第一，餅干可以不給阿龍吃，但你剛吃過飯，只能吃一包餅干，其余不吃的餅干媽媽幫你放到架子上；第二，吃完餅干，我們一起找個紙箱把你不愿意分享的玩具收起來，收到另一個房間里面，好不好？但是，媽媽也要和你講好，沒有收起來的就是愿意分享的玩具，就不可以‘小氣’地不給阿龍玩。”

楚妞同意了，打開一包餅干開始吃。

楚媽說：“你可能得在這個房間把這包餅干吃完了再出去。”

楚妞問：“為什么？”

楚媽回答：“因為阿龍沒有啊，他看到你吃餅干會嘴饞的。”

吃著餅干，楚妞的情緒好了很多，沒那么生氣了，想了一下，就說：“那我們還是給他一包吧！”

楚媽聽了，特別開心地抱了抱楚妞，說：“你愿意和阿龍分享你的餅干，真是很大方的行為，你自己要為自己感到驕傲。”

楚妞偷偷地笑了。

吃完餅干后，楚妞找了個紙箱開始收拾玩具，把她很珍愛的小豬佩奇、小馬寶莉的系列玩具都收了起來，送到了另一個房間的柜子上。

收完后，在楚爸的帶領下，她也遵守了約定，和阿龍在客廳里開心地玩起了卡拉OK麥克風玩具，邊唱邊跳，兩個小伙伴的臉上樂開了花。

楚媽說

（1）孩子也有自己珍愛的玩具，不要強迫他和別人分享。強迫分享會破壞孩子的安全感，讓孩子厭惡分享行為，所以，楚媽提倡“適度分享”，允許孩子提前收起他最珍愛的玩具，給孩子一點保留的空間。對于孩子來說，玩具的分量如同限量款LV包包和保時捷跑車對于成人的分量，試想一下，假設別人要用你的限量款LV包包、開你的保時捷跑車，你會心甘情愿分享出去嗎？所以，我們要理解孩子的心情，尊重孩子的選擇。當然，也要提前講好，沒有收起來的就是可以分享的玩具，就不可以“小氣”地不給其他小朋友玩。

（2）當孩子做出分享的行為時，一定要給予恰當的鼓勵。德雷克斯曾說過很多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。”一旦孩子有了分享行為，就要及時給予恰當的鼓勵，讓孩子體驗和小伙伴“分享”帶來的快樂。你可以說“做得好”，而不是“好孩子”，因為第一句指向了分享的行為，而第二句則指向了做事的人；你可以說“你要為自己感到驕傲”，而不是“我為你感到驕傲”，因為第一句承認了孩子的成就，鼓勵孩子為自己而改變，而第二句則是評價，導致孩子尋求他人認可，為別人而改變。理解“鼓勵”與“表揚”的區別，才能做出恰如其分的鼓勵。

（3）在睡前的特殊時光中和孩子分享情感體驗。“分享”并不單純地只是食物、玩具和書籍等具體物品，也可以包括孩子的生活經歷和情感體驗，睡前的特殊時光是很好的分享時間。和孩子一起躺到被窩后，讓孩子說說白天發生的最開心和最傷心的事情，之后你可以說說自己最開心和最傷心的事情。當你分享了自己的一些事情時，孩子就會尤其感到價值感和歸屬感。