時間：2017年5月3日
地點：四年級六班教室
項目：“班班有讀”第1期兒童閱讀啟動儀式
好事多磨。
參加“班班有讀”實屬偶然，真是天上掉下來的好事；可“共讀書”遲遲沒有到位，截止寫這篇文章之時，依然還沒有到位，此謂“多磨”。
不管怎樣，總要開啟。
“班班有讀”課程組提供的“啟動儀式”，形式新穎，內容豐富，尤其是孩子們特別感興趣，一個又一個的“小懸念”，一小步一小步地揭開，既符合兒童閱讀規律，又抓住了兒童心理，真是一次有創意有品質的共讀活動。
能夠參加這次“班班有讀”，偶然，幸運。看到微信上的招募，嘗試著填寫資料和愿望。填寫完成發給課程組的時候，內心既滿滿地期待，又不停地忐忑。三天的等待，時不時刷刷微信，期待著結果。
就那么一天，2017年4月22日，全國“班班有讀”兒童閱讀第一期入選班級公示——
那，“班班有讀”兒童閱讀究竟是一項怎樣的活動，花點時間，看看吧——
了解完“班班有讀”，再來說說我們在閱讀前的一些準備工作。
我們要先準備閱讀的物質工具。首要的物質工具是“書”，書已經訂了，因各種原因沒有到位。
雖書尚未到位，但是除此之外的閱讀物質工具要準備好。我因地制宜，將“圖畫本”改造成了“班班有讀”專用本，封面寫清項目和姓名，第一頁記錄啟動儀式中關于“怎么讀”環節的重要閱讀策略和方法。
之所以這樣做，目的有二：
一是閱讀是一項神圣的事，虔誠對待。
二是便于孩子們整理歸納，閱讀時經常關注和回看課程組提供的閱讀策略，直至孩子們將這些策略轉化成閱讀的自覺，實現閱讀的完全自動化。
到底有怎樣的閱讀策略呢？不急。
先說我們的“啟動儀式”，它從這里開始——
“開啟詩”后，和孩子們一起進入“讀什么”、“為什么讀”、“怎么讀”三大核心環節。上課件——
在與孩子們聊圖書目錄的時候，就“圖書目錄”展開了兩次有意思的對話。
第一次對話，圍繞“讀完目錄，你最迫不及待地想讀哪一篇，為什么？”的話題展開討論。下面是實錄片段——
師：讀完目錄，你最想迫不及待地哪一篇，為什么？
生：我喜歡《老師同學都愛我》第二輯的“和火車賽跑”，因為，我覺得，火車跑得那么快，人怎么可以和火車賽跑？我特別想看看。
師：你是覺得這片故事的情節不可思議。那好，書來之后，先讀讀這一篇。
生：我想讀《粉筆頭和毛筆的戰爭》，因為他們都不能動，可為什么能發生戰爭呢？我想了解。
師：你想要一探究竟。
生：我想讀第一輯的《巨人阿達》，因為現實生活中根本沒有巨人，他這里怎么出來巨人了？
師：很多不解，想看看到底怎么一回事。
第二次對話，圍繞“選一則你最喜歡的目錄，猜測作者會怎樣寫這個故事?！钡脑掝}展開討論，大家各執己見，想象力，信馬由韁。
就這樣，讀什么，為何讀，和大家聊完了。我們進入具體的閱讀策略——怎么讀。（終于來了，繞了好大一個彎?。?/p>
上面是課程組提供的課件資源，因為我班的孩子從來沒有接觸“魚骨圖”，于是花了不少時間，與孩子們重點說說“魚骨圖”的基本作用、基本畫法，且欣賞了幾幅課文“魚骨圖”，直觀感受，切身體會。從后來大家做的“魚骨圖”上看，效果不錯。畢竟是第一次做，能做成那樣，不易。文末會呈現《老師同學都愛我》第一輯（一）（二）的學生自制“魚骨圖”。
為了這個環節真正達到實效，我選擇了五副各具特色的典型“魚骨圖”進行彩印，人手一份，便于學習，便于模仿，更便于隨時隨地再學習。
“魚骨圖”暫時告一段落。
那，“大花臉”怎么操作呢？這個“大花臉”其實就是圈點批注。對于四年級的孩子而言，要有這方面的基本能力。雖然平時也零散提及提起過，課堂上也不定期使用，但不系統，不條理。于是，借這次“東風”，稍系統地說說。
可以從哪些方面做批注呢？我這樣說——
1.不認識的字詞，查字典，寫意思。
2.賞析語言，重點放在修辭句和描寫句，努力探究語言背后的內容與情感。
3.有人物，定要點評人物個性。
4.盡可能多地聯接自己的生活，調動以往的閱讀體驗。
5.不懂的問題，畫個大問號。問老師，問同學。同意，要接受；不同意，要爭辯。
這僅僅是個大框架，里面還有諸多細節，尚需要孩子們在閱讀中自行運用和體會，直至化為己用。
既然說到了批注，不能只說不練。于是，我給孩子們出示自己做的一點批注。批注的內容是《老師同學都愛我》第一輯的首篇文字。算作一種引導吧。上圖——
啟動儀式漸進尾聲。
趁著這股熱乎勁，我發下了《老師同學都愛我》前兩篇故事的打印稿，讓孩子們做三件事：好好讀讀，嘗試畫魚骨圖，仿照做“大花臉”。上現場圖——
書還未至，先用著“打印稿”。辦法總比困難多。
一節閱讀課結束，孩子們做的怎么樣呢？先看幾幅，不做結果式評價，只點贊，第一次，孩子們，都是好樣的！
看著孩子們的作品，甚是欣慰。只一節課，大家能理解到這種程度，很不錯。細細看來，也許會發現錯別字，也許提煉的不精準，也許，還有更多的“也許式”問題。但是，孩子們在思考，在實踐，這永遠是彌足珍貴，不可替代的。
班班有讀，剛剛開啟，我和孩子們要學習的東西還有很多很多。但，我知道——
我不去想，是否能夠成功 ，既然選擇了遠方 ，便只顧風雨兼程。我不去想，未來是平坦還是泥濘 ，只要熱愛生命 ，一切，都在意料之中。（汪國真）
同時，我也必須明白：
“班班有讀”之路，要小步走路！如同著名繪本大師賽門·詹姆斯的作品《小步走路》一樣。
有時，自己未見終點時，走不動且不想走，坐地上，祈禱奇跡出現。其實，我該聽聽鴨子大哥的話，不必左顧右盼，不必瞻前顧后，只要專心“一小步、一小步”地往前走，就對了！
