不知道你看到這個題目的時候是什么感覺。反正我看到的時候，是“整個人一激靈”。記得這是某一個晚上，本來周公已經來到半路了，但是當我看到這八個字的時候，瞬間睡意全無。
而再次想到這幾個字，是因為女兒今晚的朗誦比賽。先說結果，三等獎，然后是每個人都能得獎的。怎么樣，是不是覺得：哦！安慰獎。而作為父親就會覺得有幾分失落：怎么不是一等獎？
在知曉女兒參加了這個比賽的時候，心里就會想著：嗯！我女兒的普通話確實很好！很有實力參加這個比賽！然后購置服裝，每天督促練習。
直到沖進決賽后，心里大喜：哇哦！進決賽了！好厲害！買一套更好的服裝，再買一只口紅。
看了現場表現后：很棒！比之前還加了動作。
最后知道結果的時候，就是前文說的失落：怎么不是一等獎。
其實，從一開始，就知道女兒的表情不夠到位，舞臺表現力不夠。但是，重心一直落在：我女兒的普通話很好！這一個點上。自覺不自覺地忽視了不足。
無論什么時候，父母都是將自己的孩子看成一切活動的“一等獎”、“第一名”。雖然，在教訓孩子的時候永遠會有一個“別人家的孩子”。
TA學習好的時候，“誰誰誰不僅學習好，還參加了什么什么興趣班！”
TA參加了興趣班的時候，“誰誰誰不只是參加，還能拿獎！”
TA在興趣班拿獎的時候，“誰誰誰拿的可是一等獎嘞！”
TA拿到一等獎的時候，“別太驕傲！誰誰誰學習比你好多了！”
作為8090后，我們一直被籠罩在“別人家的孩子”的陰影里。當自己為人父母的時候，才知道：在別人面前，邏輯是反過來的。
誰誰誰學習好的時候，“光學習好有什么用，我孩子在興趣班拿了一等獎！”
誰誰誰拿了一等獎的時候，“TA才參加一個興趣班咩，我孩子興趣廣泛，參加了N個興趣班，還都拿了獎！”
誰誰誰參加了N個興趣班的時候，也都拿了獎的時候，“我孩子學習比他好！”
因為在大多數父母的心里，自己的孩子永遠是第一！永遠不會是第二，如果有，那就是到能得第一的項目里或者層次里去。那就是裁判、是規(guī)則的問題。反正不是孩子的問題，起碼不是主要問題！
其實，歸根結底，父母是最大的問題！
因為，你的孩子終將平凡！
也許，你的孩子在幼兒園里，能歌善舞，上得了舞臺、做的了手工，樣樣優(yōu)秀。但真正進了小學的時候，你會發(fā)現身邊的同學都一樣，甚至有的還得過高級別的獎。TA只是平凡的一員。
也許從小學到大學，你的孩子成績都很優(yōu)秀。但每升一級，你就會發(fā)現，原來還有很多孩子跟TA一樣。
當你的孩子一畢業(yè)就被世界500強企業(yè)圍獵的時候，你會覺得很優(yōu)秀。然而真正進去以后，也只是惺忪平常的一顆螺絲釘。
然后就是跟別人眼里“最優(yōu)秀的孩子”一同，在橫向的空間里組成一個龐大的群體，并且淹沒其中。
在縱向的歷史長河中也是如此。
要了解共和國的領導人，我們可以網絡世界里，從他們眾多的映像、音頻或者文字資料里篩選；
要了解明清時代的帝王，或者秦皇漢武，我們只能查詢圖書館里的史料，或者看一些影視紀錄片；
要了解秦以前的帝王，我們能查詢到的文獻資料就少了許多，而且是經過眾多演繹、改編的，甚至有些還會被其它史料證偽；
對于三皇五帝，我們則只能從神話傳說，以及鳳毛麟角的“歷史記載”。
作為人中龍鳳的帝王尚且被歷史一遍遍淘洗掉。你覺得你的孩子有幾分力氣能抵得過時間？
真正能在歷史的長河里濺起浪花、留下痕跡的少之又少。而我們中的大多數，最多只能在墓碑上刻一個名字，讓風雨慢慢沖刷。
既然如此，我們以及我們的孩子是不是就沒有希望，只能“躺平”了？
當然不是！
我們知道了“終將平凡”這一個宿命般的結果后，就能更好的上路了！既然孩子終將與我們一樣歸于平凡，那我們就讓TA在做事的過程中，注重“學會”。
在幼兒園做手工的時候，學會思考，學會發(fā)現，學會動手，學會解決問題；
在小學到大學的學習生活里，學會認識自己，學會學習，學會生活，學會與自己相處，學會這個世界相處；
走出社會的時候，TA就能學會更從容地面對社會，并學會傷心，學會快樂，學會挫折，學會一點點成功。
而我們，為人父母，更應學會坦然面對，學會欣然接受，學會釋然相處。
因為，
你的孩子終將平凡。
結語：有感作此文，自我勸慰：我沒有多優(yōu)秀，我的孩子大抵也會是平凡之人。健健康康、平平安安就好！
