跟孩子說了很多遍的事情他依然做不到？對于他的不良行為總是想方設(shè)法的讓他受到懲罰，并希望他因此而改正，結(jié)果卻事與愿違。如何才能讓孩子體會到不良行為的后果并能自己改正呢？
1. 懲罰為什么不能讓孩子改正
受到懲罰的孩子，往往是出于恐懼和害怕而短期改正不良行為，而不是真的知道了什么是對錯，懲罰通常會讓他們感到不公平，因而讓孩子忽略了自己受到懲罰的行為，而是對懲罰本身感到怨恨或是屈辱。
而大人們也習(xí)慣認(rèn)為，懲罰不管用，一定是力度還不夠，有些父母會選擇更嚴(yán)厲的懲罰，而孩子也會更聰明的報復(fù)，于是形成了報復(fù)循環(huán)。如果我們放眼長期，沒有哪個父母，意圖造成孩子的反叛和對他們的傷害，所以要考慮長期效果。
2. 自然后果
指的是在沒有大人干預(yù)的情況下，自然而然發(fā)生的任何事情。大人的不干預(yù)包括不能借題發(fā)揮、說教、斥責(zé)、羞辱。取而代之的是同情和理解，恰當(dāng)?shù)臅r候表達(dá)對孩子的愛。書中講述了小學(xué)生比利每天都會忘記帶午飯，剛開始是媽媽每天中斷工作去學(xué)校給他送飯，在學(xué)習(xí)了自然后果之后，決定試試。首先她與比利進(jìn)行了討論，讓他承擔(dān)起帶午飯的責(zé)任，并且告訴孩子她不會再去學(xué)校送飯了。
開始時，進(jìn)行得并不順利，因為老師承擔(dān)起了責(zé)任，直到媽媽與老師達(dá)成一致。當(dāng)他再一次忘記帶午飯時，老師沒有再借錢給他，并告訴他要自己解決問題，當(dāng)他打電話給媽媽時，也遭到了媽媽和善而堅定地提醒他應(yīng)該為自己解決問題。最后一個朋友分給了他一些吃的。
從此以后，比利就極少忘記帶午飯了。等到他再大一些，父母還讓他承擔(dān)起準(zhǔn)備午飯的責(zé)任。
自然后果也可以叫做“決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么”。
3. 邏輯后果
只有在孩子尋求過度關(guān)注時才有效。它要求大人或者其他孩子介入。最重要的是，要決定哪種后果能為孩子創(chuàng)造有益的學(xué)習(xí)體驗，鼓勵孩子選擇負(fù)責(zé)任的合作。有效的邏輯后果是能將不良行為轉(zhuǎn)化為有用的行為。做到有效的前提是要理解孩子的行為以及長期的效果。
有4個“R”的準(zhǔn)則要遵守：
1）相關(guān)，后果必須與行為相關(guān)。
2）尊重，后果應(yīng)該和善而堅定地執(zhí)行，不該有責(zé)難和羞辱等痛苦。
3）合理，后果不能借題發(fā)揮，從小孩子和大人的角度看都是合理的。
4）預(yù)先告知，預(yù)先讓孩子直到，他選擇某種行為會有什么結(jié)果出現(xiàn)。如果沒有預(yù)先告知，孩子會理解為懲罰。
孩子喜歡在寫作業(yè)時做小動作比如敲鉛筆，這會干擾到其他人。老師讓他選擇停止敲鉛筆，還是交出鉛筆等別人寫好作業(yè)后她再寫
