# 語言 #
小家伙最開始的語言萌芽稍微有點晚，一歲兩三個月還只會幾個簡單的人稱和疊字的事物名，到一歲半多都是類似的狀態，發音頗考驗大人的想象力。
也是一歲半左右小家伙才對繪本表示出興趣，之前媽媽并沒有刻意強化這些。和很多不到一歲開始給孩子講故事的媽媽比，媽媽是有一點懶惰的。媽媽認為，閱讀的興趣是與語言的理解和表達能力相關聯的，每個孩子的發育進程不同，不如慢慢觀察引導，慢慢來。
最初的圖畫書是佐佐木洋子的小熊寶寶繪本、一套認識事物的啟蒙圖卡，和一套早期語言啟蒙的圖畫書。這些書使用了半年多，被小家伙亂畫、撕扯。
其實媽媽從孕期陸續囤了很多很多書，大概可以用到你上小學，只是等待合適的機會拿給你讀。

小家伙的語言能力在兩歲兩個月后飛速進步，語言能力包含對語言的理解和表達。
從他說出第一個主謂短語，第一句包含主謂賓的精干句子，第一次在大人交談時突然插話表達他的想法，第一次拿繪本言簡意賅的給媽媽講故事……很多語言的第一次爆發式的到來，讓媽媽驚嘆不已。小家伙兩歲四個月時，已經熟練的在表達中使用也、過、了、還、又等副詞，但是經常混淆你我。
這期間，逐步拿給小家伙讀的繪本是五味太郎的一系列洞洞書，下雨了，可愛的鼠小弟，11只貓，小兔湯姆。
一開始你只靜靜的聽媽媽用略帶夸張的語氣講述，甚少回應媽媽誘導式的提問。媽媽理解，你是在琢磨突然而至的大量的圖畫和信息，你要消化這些色彩、形狀、人物、對話，以及情節。這些書媽媽反復講給你。慢慢你開始插話，劇透下一頁的情節，感嘆書頁上某個角落連媽媽都未留意到的小細節。
日常生活里遇到類似的情景，媽媽會停下問你，是不是小兔湯姆有一輛這樣的單車，三個輪子他還不好意思騎呢；兩個三角拼在一起是不是很像狐貍的耳朵，圣誕老人把鱷魚尖尖的背脊當作小狐貍的耳朵，大嘴巴的鱷魚竟然用吸管喝水……
你讀繪本的興趣猛增，每天早晚拉著媽媽給你講書，吃糖果零食、看動畫片的誘惑，都不及講書更吸引你。三四個月里，這些書數不清每本念過幾十遍，也許接近百遍了。
這期間，除了五味太郎的書，小家伙明顯對成套系列繪本的興趣超過單本畫冊。也許系列書的多個故事讓主角的性格更豐滿，也使他對主角更加熟悉親近。不著急，單本畫冊暫時收起來，日后慢慢來。
奶奶覺得鼠小弟這套有點“騙人”，很多頁面只有主角的兩只老鼠，只占大開本書頁的小小一塊，其余都是留白。情節有大象和黑熊這些大塊頭時，書頁才“豐滿”一些。可是小孩子的視角就是這么奇特，他不需要頁面滿滿的，他就是喜歡這兩只小老鼠。
奶奶很用心教養小家伙，多次提議帶他去圖書館借閱圖書，講每次可以借20本。這是很好的初衷，但是我沒有鼓勵。我們不能以成人的邏輯去揣摩孩子的心思，他這個年紀無法做到在圖書館安靜的坐下讀書，不符合這個年紀的生理特點。兩三年來我陸續囤了幾百本書，都是精心挑選、經無數家長驗證后推崇的經典讀物，可以自信的講儲備充足，按年紀和他消化的進度逐步拿給他。到圖書館只能按大人快速翻閱留下的直觀印象選書，質量沒有保證，而且這個階段是不必追求數量的。我情愿他一個月里只讀三五本他最喜愛的書，過分的充足可能干擾他的專注力。當然老人的心意是好的，我也沒有阻攔。

隨著小家伙理解能力和閱讀興趣的提高，我逐步加入14只老鼠的系列書。這套書文字不多，但是畫面的信息量很大。14只老鼠年齡、能力和性格各有不同，但在每一本的不同家庭事件里，有各自不同的表現和貢獻。我跟著小家伙逐本辨識每一只小老鼠的衣著搭配，每一個場景下各自在忙碌什么，他們彼此間怎樣互動配合，讀過幾本后用不刻意的方式和小家伙一起總結每只小老鼠的性格特點。很快這套書成了他的最愛。
短短幾個月時間，清晰感覺到小家伙對語言的理解、表達，以及詞匯量在迅速提高。一些抽象的詞匯因為有了繪本的故事和情節被他輕易的理解和記憶，他可以用完整的句子來表達自己的想法和感受，甚至他拿來鼠小弟給媽媽講故事，這些情節他早已諳熟于心，背誦如流了。
當然也許沒有繪本的閱讀，這個階段他也會經歷語言的爆發期，但我相信，繪本的閱讀依然是重要的催化劑和助推器。

# 繪畫#
一歲三個月時給小家伙買了蠟筆圈和蠟筆蛋，兩歲時買了類似蠟質的彩水筆。沒有刻意教或要求他畫，小家伙就是胡亂涂抹。后來讀了鳥居昭美的《培養孩子從畫畫開始》，堅定了不要信手指導孩子畫畫的想法，他要求大人畫的時候也盡量不畫。
畫筆放在桌邊，他想畫時隨意取用。他畫時完全不做干預或指導，但讓他講畫的是什么。經常是畫了一團線球說是狗，幾根線條說是樹葉。我都在一旁故作欣賞狀，然后附和，真的是呀，顏色很漂亮呢。
按鳥居昭美的理論，這個年紀，除非強行教習過，兩歲多一般可以畫出封口的圓圈，畫出直線，就應該是畫什么都不像的。她說繪畫是一種表達方式，類似于本能，在孩童階段過早的傳授技法和規則，反而會干預孩子的表達，束縛想象力。
小家伙目前對畫畫還沒產生濃烈的興趣，只是偶爾隨手涂抹，我們能做的，就是小心保護他尚在萌芽的表達欲望，等待它慢慢壯大。

我在陽臺種了些花草，亂糟糟很多品種。抽芽和含苞時叫他來觀察，葉片形狀如何不同，花苞如何慢慢綻放，有些植物樣子像什么。我想，先有對生活和周邊的觀察，待他有表達的欲望時，才有更多可以表達的內容。
兩歲多的小孩子喜歡玩土玩泥巴，陽臺花池他隨意搞，有時帶上鏟子耙子到樓下扒土。小家伙在土上畫數字，練習用鏟子舀土，體會土、砂粒、石子的不同質地，引得旁觀的小孩跟著一起玩（玩土真的是天性），孩子們弄臟手、鞋和衣服，人家的家長都不大樂意。可是這個除了臟點、曬點，又有什么不妥呢。

# 數學 #
小家伙不到兩歲可以從一數到十，但是兩歲四個月，還是不能掌握數字代表的含義，慢慢來吧。
開始和他一起看數學繪本，發覺成人看來很簡單的概念，小孩子還沒在腦袋里建立起概念呢。
比如，一個人、動物或一件事物遮住一半或拿出一角，推斷整體的人、動物或事物是什么。即使有備選答案，小孩子也會選擇一個非常不可思議的答案，他們還不知道什么是排除法。
再比如，分類、歸類。拿圓形飯盒的要坐到方形毯子上去吃飯，這讓他思考了很久。兩條腿和四條腿走路的動物分成不同隊列，這個他一直不能領悟，圖畫書里阿貓阿狗阿兔都可以畫成兩條腿走路的角色，為什么一定要把他們分到四條腿走路的隊伍里？這個我如何解釋也不能讓他信服而作出清晰的判斷。
我覺得和孩子讀數學繪本比講故事傷腦筋，因為講給孩子的不是正確的結果，而是得出結果的過程和背后的思維和邏輯，大人講的再清楚簡單，孩子未必一時可以消化接受，還要保護他的興趣，不要生出挫敗感。
一次猜露出半個身體的娃娃是誰，三選一他總是錯的，我語氣不覺有些急躁，他感受到了，不愿再作答，說媽媽看別的吧。我立刻覺得內疚。因為我的情緒已經讓他產生挫敗和逃避的情緒，很多天我不再拿那本書，我希望他慢慢淡忘這件事，再來看這題的時候能夠恢復平靜的心態。
后來一個數學繪本的名字他發音總是錯誤，我反復糾正他還是錯，我故意嬉鬧他，他也知道自己講錯，開心的笑自己，毫無壓力。雖然錯誤一時無法更正，好在沒有使他逃避和膽怯。
每每在這樣的時候，我覺得教導孩子好難，需要用心去觀察、琢磨，去體會孩子的感受，小心呵護，允許他錯誤和失敗。其實這些道理家長都熟悉，但是日常做來未必容易。我們太成人化，覺得很多事情理所當然，難以真正把自己放在孩子的高度去看待和處理，難以坦然、真心的接受孩子的過錯和不夠優秀。

# 英語 #
小家伙一歲九個月和家人去三亞時，順口教過他turtle, bubble, star之類的單詞，那時發音清晰準確。沒有刻意想給他很早的英語啟蒙，怕他混淆了兩種語言。后來隨著中文突飛猛進，他的英文發音變的可笑而蹩腳。
學習英文的契機源自選擇幼兒園，經過選擇取舍，報名了一家雙語蒙特梭利幼兒園。在英語體驗課上，他因為幾乎完全不懂顯得神游太虛，缺乏參與的興致。這個蒙氏園是混班制，9月入園后，每班插入五六名新生，雖然會有老師對新生的特別關照，但課程和英文交流還是會遵循孩子們的平均水平。我不介意他領先還是落后，但我希望他能更快更好的融入新環境，并在其中自得其樂，那么熟悉簡單的英文必然有所助益。離入園還有四個月時間，教他一些常用英語應該不是難事，于是小家伙的英語之路正式開始。
沒有應試的目的，學習什么都是隨意而輕松的。但是作為家長，必要的功課還是要準備一些，加入相關的微信群，收聽微信課，希望給孩子一個自然而科學的啟蒙。
從數字和身邊小物開始學起，配合幼兒英語APP的音頻和視頻熏陶，一個月時間他的詞匯量大約超過50。沒有任務和強迫，只是每天晚上一點時間，應為要控制他看iPad，小孩子學習語言的能力真的驚人。一開始他的發音有嚴重的中文腔，也一直不能自然的發出輔音，我并不太在意這些，他的中文不也是在我們懵懵懂懂的猜測中一點點改善起來的。但是很快，他學會了我的口音、APP的口音，并且開始說兩個單詞的短語，和他學習中文一樣的歷程，先從核心詞開始表達。

我沒有在生活中大量使用英文，因為英文也不是我的母語，很多日常詞匯我并不熟悉。同時我還不確定除了APP的音頻和視頻熏陶，用怎樣的方式去提升他的英語聽力和口語表達。他現在的年紀大腦里中文的語言體系還沒有構建好，我時而中文時而英文，會讓他更加混亂。也許日后上幼兒園，有外教這個穩定的語言輸入渠道，再加之我在家里有針對性的口語交流，效果會更好。
學英文的同時，提醒自己更加不能松懈、忽視為他講讀中文繪本，畢竟中文才是他的思維語言。
當然語言學習的道路漫長無止境，中英文皆是，對語言的學習最終是交流、理解、表達，是為形成成熟有深度的思維（入和出雙向），不單是表象的詞匯量、等級證、口語熟練度，是非常深奧的學科。

# 幼兒園 #
自小家伙出生不久，開始有意無意物色交通方便的蒙特梭利或華德福幼兒園，因為堅信，不同教育理念作用于孩子身上會產生迥異的效果。小家伙兩歲三個月左右，和家里老人產生了較大的教育觀念分歧。同時留意到孩子迅猛生長的好奇心和探索欲望，老年人善于照顧孩子的飲食和日常作息，但越來越難以勝任“啟蒙”的角色。
沒有給小家伙報過任何早教班或課程，即使老人多次羨慕的講起別人家一歲未滿的孩子參加早教或英語班后效果如何。我明白會有助益，但不相信對于幼兒每周一兩小時的活動能如何點石成金，更重要的是家庭教育和成長氛圍，類似的方法和手段，我們自己花點心思完全可以勝任。同時，我也沒有過早為孩子訓練何種技能的想法。但是，我們需要細心觀察孩子，在適當的時機，提供符合他心智發展所需要的環境、工具和引導，這個也是不能忽視和落后的。不限制小孩子玩弄鍋碗瓢盆是值得鼓勵的做法，但是從一歲到四五歲都在玩同樣的鍋碗瓢盆，或者扔一套積木或其他玩具任他胡亂擺弄也許就是錯誤，是在埋沒和浪費孩子發展和進步的時機。
小家伙兩歲三個月時，我尋到一所蒙氏園，在孩子爸爸單位附近，我們一家上下班剛好順路，是非常理想的去處。帶孩子參加了一次體驗課，他只用不到一小時就渡過了陌生期和適應期，自得其樂的玩了一上午，完全不在意爸媽扔下他去隔壁聽招生說明會。他摸索嘗試各種蒙氏教具，自己還會收拾整齊歸位，老師說他有很好的秩序感和自理能力，已經可以入園。
昂貴的價格和陌生的理念使家人產生疑惑，主要來自孩子爸爸和奶奶，它的價值在哪里，性價比怎堪比便宜的公立園，日后能否適應小學的環境和氛圍，幼兒園畢業后能比公立園的孩子出色多少。有的問題我可以試著解釋，有的問題有些急功近利，誰也無法預測和保證。
下一周里，我又走訪了其他幾家號稱蒙氏理念的私立幼兒園（公立園不會接待突然的來訪參觀請求），想了解和比較平日孩子們上課時的狀態和氣氛。這是論壇里一個鉆研蒙氏理論的爸爸建議的，幼兒園的蒙氏理念執行的是否到位，看孩子們的狀態就能了解一二。果然還是爸爸單位附近的蒙氏園明顯勝出，多數的孩子們既天真活潑，又溫文有禮、落落大方。并且我看中這家蒙氏園地處開發區，占地開闊，教室敞亮，自然光充足，有很大的戶外活動場地，其中有大片天然草地。相比市區寸土寸金，教室面積不足這家的一半，樓道狹窄，采光主要靠燈光，戶外是塑膠運動場。如何選擇不言自明。既得到了老師的認可，孩子自己也喜歡，我希望孩子可以在六月入園。老人又擔心起來，怕太小不能適應，怕抵抗力不夠，讓我們延遲到九月。其實兩三個月時間，老人擔心的這些能有多大分別。好吧，遲一點給老人些心理安慰。
六月時，孩子再去體驗了半日，這次是加入正常的混齡班。班里小朋友圍坐一起做專題的集體活動，小家伙沒有興趣就自己去找教具玩，試了這樣又試那樣，夠不到就自己找墊腳的工具踩上去，或干脆爬上柜子。有了上次的經驗，幼兒園是個豐富而輕松的環境，小家伙毫無陌生和不安，自得其樂的很，還吸引幾個大孩子過來探看他這個忽然的闖入者做什么這么起勁。后來大家自由活動使用教具，他大多自己玩，有時旁觀別的大孩子，對交往和別人友好或戒備的態度并不在意。小家伙最近癡迷英文的數字動畫片，助教男老師和他玩數字板，他張口就是英文，發音不準卻聲音洪亮，整個教室都能聽到他講英文，幾個老師都笑他，他照舊渾然不覺。我理解他的一系列表現，一方面是心智還沒發展到對社交有渴求、進而在意外界反饋的階段；另一方面，他的性格如此，自信大膽好奇，渴望表達。
他看護自己正在好奇琢磨的玩具，不允許別人打擾和覬覦。他打人，也被打，也還手。室外和小朋友狂奔摔倒，爬起來笑嘻嘻繼續。他可以自己洗手擦手，把用過的紙和用空的抽紙袋扔進垃圾桶。他自己吃午餐。只是需要我幫他換濕衣，上廁所幫他穿褲子和按水門。我在角落觀察他，盡量不出聲或出手干預，想看他怎樣面對和適應一個新的環境和人群。
這里的大孩子會主動保護他，教他規則，帶他游戲，加之他的沉著和自得其樂，這是一個令我放心的環境。