根據學校安排，我們在本學期安排了名師課堂。這些短短的時間了，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的教學經驗，從中領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。這些名師不但關注學生，關愛學生，同時也在教學過程中不斷提升自己。下面是我個人的一些心得體會：
一、李華老師關于“21世紀學生發展核心素養研究”：李華老師在課上講到，閱讀擴大教師的專業視野，視野決定人的思維方式。在教學過程中，要做到敬業、自律。讀書就如同行路。讀的越多，境界就越高。在課后閱讀了吳非老師所著《致青年教師》后，我深刻體會到以下幾點：1.做有胸襟的老師。要理解學生在成長階段的不成熟，并用合理、恰當且易接受的方式促進學生的身心發展；2.不要著急。學生認知水平的提升是一個緩慢的過程，需要時間的積累，因此不要要求學生的學習成果很快顯現出來，而是鼓勵學生踏踏實實地做學問；3.教師的心中要裝滿學生。不僅要在課堂上關注學生的學習情況，更要做到關愛學生，只有心中裝滿學生，才能更好的與學生溝通交流，從而推進教學的有效進行；4.要尊重常識。5.不放棄理想。既要把教學作為首要任務，也不能放棄自我提升的機會。人無完人，需要不斷的學習來完善自己，使教學更具科學性和專業性；6.老師要將自己的善良通過言傳身教，身體力行，潛移默化影響學生，使學生擁有良好的思想品德和道德修養。
二、張鋒老師以一名教研員的身份通過“另眼看教研”來闡述教育觀：關于專業態度。態度決定高度，一個教師的態度決定了他的教學效果。首先，對待學生的態度：1. 關愛學生，重視中學生身心健康發展，保護學生的生命安全。中學生正處于身心快速發展的時期，教師應對其困惑進行正確的引導，對其心理問題進行及時地疏導；2.尊重學生獨立人格，維護學生的合法權益，平等對待每一個學生，不諷刺、挖苦和歧視中學生，不體罰學生。學生是一個獨立的個體，學生的意識是存在于教師頭腦之外的，因此教師應該理解學生，感同身受，真誠的為學生解決問題。3.尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要。學生的發展具有個性化，每個學生的學習能力也是大相徑庭，因此，教師在教學過程中，既要關注到學習能力較差的學生，也要盡可能滿足學習能力較強的學生超前的學習。既要使大部分學生達成學習目標，也要幫助部分同學擴大的學習深度和廣度；4.信任學生，積極創造條件，促進學生自主發展。新課改后的素質教育，重視學生的能力培養和自主發展，教師應為學生的發展積極的創造條件，滿足學生的探索欲望，提高學生的創新精神和實踐能力。對待教育教學的態度：1.教學過程要激發學生的求知欲和好奇心。引起學生學習興趣，激發學生思維，使學生積極思考，自主學習；2.要有多種評價方式。對于學生的學習成果不能僅是某一方面的評價，評價方式應是多元的、豐富的，能夠考察到學生的各方面能力；3.要引導學生自主學習，自強自立，培養良好的思維習慣。對待自己的態度應該是不斷學習和進取。
三、馮彥老師關于二十余年教學經驗的心得分享：1.教師的職業原則：愛心和規范。作為一名教師，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是高尚師德的真諦。它要求從業者對“教師”職業抱定一顆熱情之心，崇敬之心，純粹之心！要以學生的美好未來為目標，把它作為從業的最高理想，以求靈魂深處的那份安寧。而對于學生的愛，絕不是溺愛，應在規范的約束下，對學生進行教育，所謂無規矩不成方圓，應給學生制定必要的規定，并嚴格落實，使學生在一定規范下自由的成長，充分展現學生發展的個性；2.教師的專業素養：學識和技能。作為一名教師，不僅要在專業知識上精益求精，更要具備優異的教學技能。通過不斷學習、研究、聽課來不斷的提升自己的專業素養。3.教師的專業精神：磨練、積累和研究。教材是死的，教師的教學不是備一次課就一勞永逸的，應該對教學進行深入的研究，得出自己的理解，把教材教活，教精彩。
名師課堂心得體會
根據學校安排，我們在本學期安排了名師課堂。這些短短的時間了，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的教學經驗，從中領略到了每個名師的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術。這些名師不但關注學生，關愛學生，同時也在教學過程中不斷提升自己。下面是我個人的一些心得體會：
一、李華老師關于“21世紀學生發展核心素養研究”：李華老師在課上講到，閱讀擴大教師的專業視野，視野決定人的思維方式。在教學過程中，要做到敬業、自律。讀書就如同行路。讀的越多，境界就越高。在課后閱讀了吳非老師所著《致青年教師》后，我深刻體會到以下幾點：1.做有胸襟的老師。要理解學生在成長階段的不成熟，并用合理、恰當且易接受的方式促進學生的身心發展；2.不要著急。學生認知水平的提升是一個緩慢的過程，需要時間的積累，因此不要要求學生的學習成果很快顯現出來，而是鼓勵學生踏踏實實地做學問；3.教師的心中要裝滿學生。不僅要在課堂上關注學生的學習情況，更要做到關愛學生，只有心中裝滿學生，才能更好的與學生溝通交流，從而推進教學的有效進行；4.要尊重常識。5.不放棄理想。既要把教學作為首要任務，也不能放棄自我提升的機會。人無完人，需要不斷的學習來完善自己，使教學更具科學性和專業性；6.老師要將自己的善良通過言傳身教，身體力行，潛移默化影響學生，使學生擁有良好的思想品德和道德修養。
二、張鋒老師以一名教研員的身份通過“另眼看教研”來闡述教育觀：關于專業態度。態度決定高度，一個教師的態度決定了他的教學效果。首先，對待學生的態度：1. 關愛學生，重視中學生身心健康發展，保護學生的生命安全。中學生正處于身心快速發展的時期，教師應對其困惑進行正確的引導，對其心理問題進行及時地疏導；2.尊重學生獨立人格，維護學生的合法權益，平等對待每一個學生，不諷刺、挖苦和歧視中學生，不體罰學生。學生是一個獨立的個體，學生的意識是存在于教師頭腦之外的，因此教師應該理解學生，感同身受，真誠的為學生解決問題。3.尊重個體差異，主動了解和滿足學生的不同需要。學生的發展具有個性化，每個學生的學習能力也是大相徑庭，因此，教師在教學過程中，既要關注到學習能力較差的學生，也要盡可能滿足學習能力較強的學生超前的學習。既要使大部分學生達成學習目標，也要幫助部分同學擴大的學習深度和廣度；4.信任學生，積極創造條件，促進學生自主發展。新課改后的素質教育，重視學生的能力培養和自主發展，教師應為學生的發展積極的創造條件，滿足學生的探索欲望，提高學生的創新精神和實踐能力。對待教育教學的態度：1.教學過程要激發學生的求知欲和好奇心。引起學生學習興趣，激發學生思維，使學生積極思考，自主學習；2.要有多種評價方式。對于學生的學習成果不能僅是某一方面的評價，評價方式應是多元的、豐富的，能夠考察到學生的各方面能力；3.要引導學生自主學習，自強自立，培養良好的思維習慣。對待自己的態度應該是不斷學習和進取。
三、馮彥老師關于二十余年教學經驗的心得分享：1.教師的職業原則：愛心和規范。作為一名教師，正如陶行知先生所說：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是高尚師德的真諦。它要求從業者對“教師”職業抱定一顆熱情之心，崇敬之心，純粹之心！要以學生的美好未來為目標，把它作為從業的最高理想，以求靈魂深處的那份安寧。而對于學生的愛，絕不是溺愛，應在規范的約束下，對學生進行教育，所謂無規矩不成方圓，應給學生制定必要的規定，并嚴格落實，使學生在一定規范下自由的成長，充分展現學生發展的個性；2.教師的專業素養：學識和技能。作為一名教師，不僅要在專業知識上精益求精，更要具備優異的教學技能。通過不斷學習、研究、聽課來不斷的提升自己的專業素養。3.教師的專業精神：磨練、積累和研究。教材是死的，教師的教學不是備一次課就一勞永逸的，應該對教學進行深入的研究，得出自己的理解，把教材教活，教精彩。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
