閱讀是通過文字認識世界、獲取知識、發展思維的過程。古人曾說：讀書破萬卷，下筆如有神。時至今日，我們一直將閱讀作為提升自身素養的重要途徑，而且這樣的方式性價比極高，不論是紙質版的書籍，還是電子版的圖書都可以作為我們閱讀的選擇。

一、基礎閱讀

基礎閱讀是童子功，只要你擺脫了文盲狀態，學會識字，就算磕頭拜師，入了閱讀的門。

基礎閱讀分三個階段：

1.閱讀準備階段

這一階段從出生到6-7歲為止，它包括了不同的學習閱讀的準備工作：身體方面的準備、智力方面的準備、語言上的準備、個人的準備，這個階段相當于學前教育。

2.認字階段

在這個階段，孩子會學著讀一些簡單的讀物，第一年結束時，會基本認識300-400個字。這個時期讓孩子了解一些基本的技巧，例如：字詞的運用、詞句的含義、字句的發音等等。這個階段學生掌握了基本的讀寫能力，會學會讀懂書上那一串符號的含義。

3.字匯的增長及對課文的運用

除了學會從上下文所提供的線索來揭發不熟悉的字眼，這個階段還能學會不同目標與不同領域的閱讀法，如科學、社會學等，閱讀成為了可以自己主動涉及而不必老師來教的東西。

4.精聯與增進前面所學的技巧

這時，學生已經開始學會笑話他的閱讀經驗，從一本書所提出來的一個觀點轉化到另一個觀點，比較同一主題不同作者的觀點。這是閱讀的成熟階段，是青少年應該達到的進階階段，也是終其一生應該持續下去的習慣。處在這個階段的學生幾乎可以閱讀所有讀物了，但仍不夠老練。

二、檢視閱讀

檢視閱讀是一種搜索性閱讀活動，又稱“尋讀”“獵讀”“略讀”或“預讀”。它以檢索尋找一項或幾項特定的內容為閱讀目的，有的是為了尋找有關書刊并從中選擇最佳的必讀材料；有的是為了解決學習和研究中的疑難問題。在檢視閱讀中，把自己想象成為一個偵探，目的就是為了尋找一本書的主題或思想的線索。檢視閱讀分為兩種：略讀和粗讀。

1.略讀解決的問題：這本書值不值得閱讀？

通過書籍的書名頁、目錄頁、索引、出版社，或是選出書中的幾個篇章或目錄略讀一遍，大致推斷這本書值不值得閱讀。這就像我們去超市買零食，會先看一下生產日期、主要原料、產地等標志，以此初步判斷這個零食味道如何，安全系數高不高，值不值得買。

2.粗讀解決的問題：遇到相對來說比較難懂的書籍如何進行處理呢？

在閱讀書籍，特別是比較難懂的書籍時，不要企圖一口氣理解書中的每一個字句。學會根據書籍的性質和復雜程度，調整自己閱讀速度。在閱讀時，慢不該慢到不值得，快不該快到有損理解。先粗讀一遍書籍，再回過頭來細讀時，便會有更多的思路以供理解。

三、分析閱讀

分析閱讀有四大法則：

1.分類閱讀

首先在閱讀之前要思考，你閱讀的是哪一類書籍。小說和故事類、文藝類書籍不太適合運用快速閱讀的方法進行閱讀。而那些工具類的書籍則適合快速閱讀的方法，有針對性地用較快的速度直接找到自己最迫切想解決的問題。

2.概括內容

用分析閱讀的方法看完某一本合適的書籍之后，或是用一句話或一段話來描述和概括這本書的核心內容。

3.思維導圖

讀完這本書之后，你要合上書思考一下，這本書的脈絡章節是什么樣子的？借助思維導圖、腦圖的形式，將你回憶中的樣子畫出來，形象地展現在電腦上或者紙面上，幫助你直觀地記憶、回憶、深化對這本書的完整輪廓和脈絡的理解、解讀。

4.回顧思考

很多時候，作者都是為了解決某一類型的問題而撰寫著作的。在看完這本書之后，要站在作者的角度想想，他想要解決的核心問題是什么。

四、主題閱讀

主題閱讀是閱讀的最終目的。

準備階段：

參考圖書館目錄，專家建議與書中索引，針對要研究的主題，設計一份試驗性的書目；瀏覽書目上面所有的書，確定哪些和主題相關，并建立起清晰的概念。

閱讀階段：

1.找到相關章節

在主題閱讀中，把握主題才是閱讀的重點。我們不再需要去分析、閱讀整本書，而是把和主題相關的內容摘取出來。

2.帶領作者與你達成共識

主題閱讀需要讓作者和你達成共識，讓他們撰寫的觀點和你的觀點契合。這個時候可能會出現的狀況就是，我們不同意作者所說的，作者所說的對我們是毫無用處的。

3.厘清問題

在進行主題閱讀的時候，需要我們自己建立起自己的主旨，列舉出一些能夠說清楚這個主旨的方面或者問題，明白自己的架構。

4.界定議題

在提出問題時，我們確定作者會用不同的方式進行回答，那么這個議題就被定義了。進行主題閱讀時，要將有關確定問題的方方面面的回答找到，也要找到不同的意見。

5.分析討論

分析并與同伴討論書籍中的主題，在這個過程中體會閱讀的真諦。