關(guān)系力問題塔樓搭建模塊之#鼓勵孩子與我們合作#，都是滿滿的干貨啊~~~~~·
R：片段來自《如何說，孩子才會聽/怎么聽，孩子才肯說》，片段頁面P50-51，P57，P58-68
I便簽：
和孩子相處時最常見的問題是你知道孩子現(xiàn)在所做/或?qū)⒁龅氖虑槭清e誤的或你無法忍受的，可是當你提醒或強調(diào)以后，孩子依舊我行我素甚至變本加厲，而你只好用指責，責罵甚至懲罰來逼迫孩子按照你的方式去做。文章給出了幾個可執(zhí)行的步驟及其解釋，讓你可以根據(jù)可操作的路徑，從你和孩子相互尊重的基礎(chǔ)上謀求合作。
鼓勵孩子與我們合作的五個技巧：
舉例：孩子進門后一直沒有換鞋，你想讓他盡快換上干凈的拖鞋以便他那沾滿泥水的運動鞋不會把家里的地板弄臟。那根據(jù)這五個技巧的正例和反例分別是怎樣的呢？
1、描述
正例：嘿寶貝，有人進門后運動鞋還穿在腳上呢/有人鞋子上的泥巴把地板弄臟了哦
反例：怎么進門又不換鞋！說了多少次了你都不記得，你記性是讓狗吃了嗎！
如果孩子還是沒有換鞋，則進行第二步—
2、提示
正例：進門后馬上換鞋，保持地板干凈
反例：天哪！你鞋子上的泥巴全踩進來了！你是耳朵被夾住了沒聽見嗎！你從來就聽不進去！
如果孩子站著沒動，或者繼續(xù)往里跑，則進行第三步—
3、簡短詞
正例：孩子，鞋！/孩子，泥巴！
反例：我和你說了那么多你聽見了沒有，叫你換鞋你總是不聽現(xiàn)在好了你看看你鞋子上的泥巴都踩進去了我等下又要拖地你個熊孩子是要累死我嗎？！
這時不管孩子聽與沒聽，你可以進行第四步—
4、說出你的感受
正例：孩子，我今天上班有點累了，如果還要我來擦地板上的泥巴我會覺得很疲憊/如果你一直不換拖鞋會讓我覺得很煩躁
反例：你就是個熊孩子！我上班已經(jīng)很累了！回來還要解決你這個爛攤子！
最后，如果不想每次都這么傷腦經(jīng)，你可以選擇第五步—
5、寫便條：
正例：在孩子進門的地方貼上便條或者更加醒目的一張A4紙，寫上“換鞋處”或者更幽默一點，寫上“請把泥巴留在房間外”
反例：同樣是寫便條，卻寫上“請XXX（孩子的名字）記得換鞋，切記！”
A1便簽:
昨天孩子午睡醒來后，孩子奶奶進來把洗好曬干的衣服放在床上，孩子可能是起床氣就把枕頭拂在了地上，奶奶請他撿起來，孩子就是不肯，奶奶提醒了幾遍以后，告訴他“把枕頭扔在地上很臟，這樣是不對的”，可是孩子就是犟著不肯撿，最后在奶奶生氣要打他了他還哭了起來，而且一直哭也不肯撿。這是一次失敗的“合作案例”。孩子知道自己扔枕頭是不對的，但是他為什么就是不肯撿起來呢？我反思第一，他覺得扔枕頭不是什么大事，可奶奶卻很生氣；第二，他不喜歡被批評，是個自尊心和好勝心非常強的孩子，但是奶奶一直說他犯了錯誤，并要他馬上改正；第三，奶奶給的指令就是撿枕頭，并且加上了要打他屁股的恐嚇，孩子性格本就倔強，寧愿被打也不肯撿了。根據(jù)孩子的個性，我們不太適應(yīng)指出他的錯誤，如果描述“枕頭掉在地上了，地上很臟”，簡短提示“枕頭！”，表達感受“媽媽希望你能把不小心掉下去的枕頭撿起來，幫媽媽一起整理一下床鋪”這樣提期望的話語，或許更適合他。
A2便簽:
孩子最近上視頻英語課表現(xiàn)非常糟糕，不是坐不住，就是坐在那里玩玩具不聽課。為了讓他集中注意力聽課，我決定：
1、在上課前開始半個小時，提醒他待會要上課了。上課得乖乖坐好不能亂跑、還有不能玩玩具開小差。與他達成一致了，才允許他上課。
2、上課時如果他想要跑開或者玩玩具，我描述“有個小朋友好像坐不住/開小差啦”。如果他變本加厲，我則提示“上課的紀律是乖乖坐好和認真聽”，當然他肯定還是會犯，那么我直接說“請坐好!/玩具！”
3、上課的時候，不適合表達感受。但是我會在上課的iPad旁邊擺一個便簽臺卡，上面寫“請坐好！”并在旁邊畫個凳子，已經(jīng)“請專心！”并在旁邊畫個玩具車并在上面打個叉。
上節(jié)課已經(jīng)試了一下，孩子的表現(xiàn)還是不太好，全程一直在玩一步小警車并且拒絕我拿走它，有進步的地方是沒有再跑開了…我決定再試兩次課，如果他依舊無法專心，那么我就選擇暫停課程，來采取別的辦法先強化他注意力的問題。
