《思考，快與慢》NO.4.5
今日觸發(fā)點(diǎn)——快與慢
平庸思路，導(dǎo)致平庸的結(jié)果——我的“快”
說(shuō)來(lái)有些不好意思，從3月到7月，轉(zhuǎn)眼快4個(gè)月的時(shí)間，一篇論文連初稿都沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，想想都覺(jué)得汗顏……
想想這篇論文，寫(xiě)寫(xiě)停停，寫(xiě)的時(shí)候如“催命”一般著急，停的時(shí)候如“石沉大海”般寂靜，這是一篇為了博士畢業(yè)資格論文，直到參加永澄老師的目標(biāo)達(dá)成術(shù)之前，我還沒(méi)有一個(gè)規(guī)劃，就是想到哪兒，寫(xiě)到哪兒，寫(xiě)不好全盤(pán)否定重新，如此這般，循環(huán)往復(fù)……
但是，盡管，學(xué)習(xí)了永澄老師的目標(biāo)達(dá)成術(shù)，在規(guī)劃這個(gè)撰寫(xiě)論文的目標(biāo)過(guò)程中，仍然覺(jué)得自己走的是簡(jiǎn)單粗暴路線(xiàn)，感覺(jué)對(duì)目標(biāo)的假設(shè)始終是與自己的實(shí)際有差距，而這個(gè)差距經(jīng)歷了7天的實(shí)踐，還是沒(méi)有找到；鍥而不舍，我又參加了15天的實(shí)戰(zhàn)，目前，進(jìn)行到了第三天，感覺(jué)那個(gè)假設(shè)的巨大漏洞又在隱隱約約地控制著我，但是，我卻有一種無(wú)力感，但我不會(huì)放棄！
回顧，四個(gè)月的寫(xiě)作過(guò)程，我知道，我用的是永澄老師說(shuō)的最平庸的思路，所以，我持續(xù)失敗……
這個(gè)平庸的思路就是不想“why”，直接上“what”！
“what1”——行不通，撤退！
“what2”——行不通，接著，撤退！
“what3”——繼續(xù)行不通，繼續(xù)，撤退！……
如此反復(fù)，自己也納悶，為什么一條道跑到黑，就是死不悔改呢？
【答：直覺(jué)是有缺陷的，憑著直覺(jué)的“what”，必會(huì)將我?guī)У皆较菰缴畹膽已虑捅凇?/p>
那么，為什么就一定要憑直覺(jué)走呢？
【答：直覺(jué)快呀！直覺(jué)是自己最忠實(shí)的仆人，它隨叫隨到，它朝夕相伴，它唯命是從……】
那么，直覺(jué)是怎么出現(xiàn)的呢？
【答：在寫(xiě)論文的過(guò)程中，直覺(jué)會(huì)依據(jù)詞語(yǔ)、句子的相似度，直接為自己篩選出與論文相似度最高的文獻(xiàn)及觀點(diǎn)，從而混淆自己的觀點(diǎn)，將自己的想法帶偏、帶跑……
當(dāng)你跟著直覺(jué)，徜徉在一堆與自己的觀點(diǎn)極度相似的文獻(xiàn)海洋時(shí)，費(fèi)了九牛二虎之力整理出思路后，發(fā)現(xiàn)與自己的想法不太相符，完全被直覺(jué)帶跑了，再另一個(gè)世界環(huán)球旅行了一圈，發(fā)現(xiàn)完全錯(cuò)了……】
就這樣，我看似“快”地一圈又一圈地在撰寫(xiě)論文這件事情上兜著圈，但是，寫(xiě)作速度卻極其的“慢”，極其的費(fèi)時(shí)耗力……
因?yàn)槭冀K沒(méi)有觸及到問(wèn)題的核心，邏輯始終混亂不清，對(duì)論文內(nèi)容的預(yù)測(cè)始終是盲目的，對(duì)結(jié)果的預(yù)估也是直覺(jué)在作祟！
邊際成本遞減——永澄老師的“慢”
轉(zhuǎn)眼共讀《思考，快與慢》已經(jīng)5次了，“序言”才剛剛接近尾聲，而這也是永澄老師第10遍的閱讀，他仍舊在“序言”部分下足了“慢功夫”。
慢到什么程度呢？
慢到他拿著書(shū)積極主動(dòng)閱讀，問(wèn)了一堆為什么？為什么讀這本書(shū)，這本書(shū)講了什么，如何構(gòu)成的？這本書(shū)講的對(duì)嗎？這本書(shū)與我有什么關(guān)系？
慢到他先檢視閱讀，把整本書(shū)從頭到尾認(rèn)識(shí)一遍！
慢到他對(duì)序言，從頭到尾檢視閱讀一遍！
慢到他對(duì)序言之關(guān)于判斷與決策的有趣研究部分，繪制導(dǎo)圖，從兩位老師初識(shí)到研究成果整個(gè)過(guò)程逐一解讀一遍！
慢到他對(duì)序言之快思考、慢思考部分，繪制導(dǎo)圖，關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、中外文差異、疑難詞匯、邏輯等等方方面面的解讀一遍！
看到永澄老師愉悅地說(shuō)：“終于打通了”的時(shí)候，我心生羨慕與崇拜！
我問(wèn)自己，我何時(shí)能夠打通？
【答：向永澄老師一樣，慢下來(lái)！】
那么，如何讓自己慢下來(lái)？怎么慢下來(lái)？
【答：第一，我也不知道，但是，我相信，跟著永澄老師，相信我能找到方法幫助自己慢下來(lái)……
第二，為“直覺(jué)”加一道防線(xiàn)，察覺(jué)“直覺(jué)”作祟！】
最后，我問(wèn)自己，看著伙伴們的高質(zhì)量、快節(jié)奏的輸出，你不焦慮嗎？
【答：接納現(xiàn)在的自己，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)吧！“慢就是快”！】
反思
剛剛參加早讀會(huì)，還無(wú)法掌握這個(gè)節(jié)奏，經(jīng)過(guò)了近一周的感受，我知道，最好的安排不僅僅是跟著早讀，早起跟隨并不決定效果，因?yàn)椋A(yù)習(xí)、作品聲音都是必不可少的部分，由此，為了更好地安排時(shí)間，我規(guī)劃了一下時(shí)間與安排：
1.周1、3、4、6四天跟隨永澄老師的早讀時(shí)間；
2.周2、5、7三天的自己閱讀時(shí)間；
3.每天安排一小時(shí)完成輸出的時(shí)間。
由于目前自己的精力，我知道，在這次讀書(shū)過(guò)程中，我不會(huì)是最優(yōu)秀的學(xué)員，但是，我一定要努力成為跟到最后的學(xué)員，這就是涉及到RSQC模型的調(diào)整。一方面，我愿意，把自己每天早晨最寶貴的時(shí)間給讀書(shū)；另一方面，為了讓自己能夠在輕松的狀態(tài)下輸入，輸出，我的標(biāo)準(zhǔn)是，每天針對(duì)一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)去思考，與自己發(fā)生聯(lián)系。
我的目標(biāo)是：每天，認(rèn)知提升一點(diǎn)點(diǎn)，行為改變一點(diǎn)點(diǎn)！
