晨間接待的時候，遠遠地見米樂爸爸載著小米樂過來了。
爸爸停下電動車，將她抱下車子，我迎了上去，和她道早上好。見她眼睛紅紅的，還小聲啜泣著，蘋果樣的臉蛋上掛著幾滴小淚珠。爸爸說：“聽話，乖，今天放學給你買奇趣蛋”，說著把他塞到我懷里，她使勁忸怩著，將臉偏到一邊，扯開嗓子哭起來，身子馬上變得僵直起來，她的這些舉動引來送園家長和幼兒的目光。見她如此，我說可以讓爸爸帶她進教室，她的情緒才得以安撫，邊走邊哽咽。
進教室的路上，我和爸爸有幾分鐘短暫的交流。我得知，米樂最近和爺爺奶奶一起住，為了方便和堂弟一起結伴入園，她的媽媽在自己家里照顧同胞弟弟。米樂有一段時間沒見到自己的媽媽和弟弟了。
進了教室，爸爸把她交給姜老師，她低著頭在摳指甲，沒有抬頭和爸爸說再見，爸爸再次告訴她回家后會給她買奇趣蛋。我和爸爸說，回家后要多觀察米樂的行為，最近她比較脆弱，人也不像以往活潑，總是很黏老師，而且動不動就哭。爸爸想要說什么終是沒說出來，點點頭，匆匆消失在走廊那頭。
第二日，米樂奶奶在微信中詢問我有關米樂的情況，提到每日送園總是哭哭啼啼，和剛入園時判若兩人，自我很困惑。記得那時候奶奶送到園外，米樂自己蹦蹦跳跳跑到教室，遠遠地能聽到她咯咯的笑聲。如今送園成了家人最大的煩惱，每日清晨聽到她大聲哭鬧各個臉上愁云密布。
我將米樂在園的表現告訴奶奶后，她很吃驚：“每天回家她和堂弟玩得很好，很少會提到她媽媽，有時候媽媽和她視頻，她都顧不得說話。我們家人每天都會鼓勵她，說她唱歌跳舞很棒，在幼兒園表現也很好?！?/p>
回想有關米樂最近的情況，記得有一日，她怎么也睡不著，想讓姜老師抱。有時候，她會告訴姜老師，她很想媽媽和弟弟，她已經很久沒見到他們了。平時，最愛和堂弟多多挨著坐，如果因為別的原因老師將他倆分開，她會大哭不止。一旦和小朋友鬧了矛盾，眼淚就流下來了。做錯事情，老師找她溝通的時候，總是低著頭不說話。以前自己的事情自己可以做得很好，現在拖拖拉拉，很久也完成不了，和別的小朋友打打鬧鬧。和曾經的那個果斷、聽話、講道理的小姑娘完全不同。
經過前后對比思考后，我和奶奶做了一番溝通，希望奶奶這樣做：
一、將米樂送回到媽媽身邊，和媽媽生活一段時間。母親的愛能化解一切恐懼，給予孩子力量，讓她細心不脆弱，能直視遇到的問題，也能進一步去化解。
二、來園前，媽媽要和米樂做一番溝通，希望她來園前來園后該如何做；
三、如果米樂和媽媽由奶奶照顧后，奶奶要和媽媽做一些溝通，保持教育的同頻性。
奶奶感嘆：原來，角色永遠不可以代替！
