麗日藍(lán)天，風(fēng)光正好，東明縣第六小學(xué)的校園比往日更顯溫馨、潔凈。因東明縣小學(xué)語文觀摩活動(dòng)首次在此舉辦，我校也將于建校一年來首次敞開大門迎接各方賓朋。
參加此次觀摩活動(dòng)的有教研室李世統(tǒng)主任，六小學(xué)校長業(yè)務(wù)校長和全體語文教師，以及全縣各小學(xué)業(yè)務(wù)骨干、青年教師二百余人。
本次觀摩活動(dòng)由業(yè)務(wù)校長姜香菊主持。姜校長首先向與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來表示熱烈歡迎和誠摯的謝意，并對(duì)本次活動(dòng)作了簡單介紹。
任盼校長為本次觀摩活動(dòng)致辭。任校長表示這次活動(dòng)是我縣小學(xué)語文教學(xué)研討的一次盛會(huì)，同時(shí)也是對(duì)我校教學(xué)活動(dòng)的一次檢閱，更是對(duì)我校其他各項(xiàng)方面工作的一次鞭策。她說，我校師生能有幸與各位領(lǐng)導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，共同提高倍感榮幸，倍受鼓舞。愿我們能夠彼此交流經(jīng)驗(yàn)，攜手并進(jìn)，共同打造出小學(xué)語文教學(xué)研究的一片晴空。任校長激情洋溢的致辭表達(dá)了所有六小人的心聲。
第一節(jié)課由青年教師何晨執(zhí)教《小猴子下山》。何老師由圖片導(dǎo)入課題后，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。自讀時(shí)，要求指向具體，清晰，學(xué)生讀得很是投入。接著對(duì)生字詞的檢查與學(xué)習(xí)，方法靈活，方式多樣，極好地調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。在識(shí)記生字時(shí)運(yùn)用字源識(shí)記法，讓孩子們?cè)跐h字演化過程中體會(huì)漢字的趣味。在字詞與朗讀過關(guān)基礎(chǔ)上，何老師帶領(lǐng)孩子再讀課文理請(qǐng)脈絡(luò)，并順勢進(jìn)行了語言訓(xùn)練，既鍛煉了表達(dá)，又理清了文章順序。接下來精讀課文第一段和第二段，重在指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞讀出語氣。最后進(jìn)行寫字教學(xué)，觀察分析字形，提示書寫要領(lǐng)，范寫，描紅臨寫，反饋評(píng)價(jià)等一系列規(guī)范的教學(xué)步驟，使課堂寫字指導(dǎo)扎實(shí)有效。年輕的何老師優(yōu)雅自然，舉重若輕，精彩的課堂讓孩子們收獲滿滿，贏得在場老師的掌聲與好評(píng)。
第二節(jié)課楊滿霞老師執(zhí)教《蜘蛛開店》，這是一篇有趣的童話故事。楊老師帶著她特有的文雅和溫柔走進(jìn)課堂，和孩子們一起進(jìn)入童話世界。楊老師通過生字“商店”“顧客”的教學(xué)引入課題。先是初讀課文，檢查生字詞時(shí)采用蜘蛛吃蟲的形式，調(diào)動(dòng)興趣。指名檢查朗讀時(shí)，給其他同學(xué)提出要求:聽一聽，讀音是否正確；想一想，蜘蛛為什么開店。在讀完課文以后，進(jìn)行交流，根據(jù)回答引出第一段的內(nèi)容，指導(dǎo)讀好長句子，體會(huì)心情。接下來再讀課文，理清脈絡(luò)，讓學(xué)生通過互助合作完成表格，分別針對(duì)“店的名稱”“賣的什么”“顧客是誰”“生意怎樣”來理清課文的脈絡(luò)。最后環(huán)節(jié)楊老師引導(dǎo)孩子們進(jìn)行練習(xí)講故事。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生理解體會(huì)人物感情，再進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了“說”的訓(xùn)練。整節(jié)指導(dǎo)到位，有訓(xùn)練意識(shí)，目標(biāo)清晰，有實(shí)效。
第三節(jié)課由校骨干教師丁寧執(zhí)教《小真的長頭發(fā)》。丁寧老師教態(tài)自然親切，語言凝練沉穩(wěn)大氣。在導(dǎo)入課題后，進(jìn)行檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單完成情況，開啟基于學(xué)情的課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，丁老師針對(duì)課前對(duì)預(yù)習(xí)單所做的統(tǒng)計(jì)，把出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的“套”字進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。接下來對(duì)預(yù)習(xí)單第二題也就是對(duì)課文脈絡(luò)的梳理進(jìn)行檢查，注重了自學(xué)能力的培養(yǎng)。然后，丁老師抓住釣魚部分進(jìn)行精讀指導(dǎo)，引出“神奇”一詞，關(guān)注寫法，引導(dǎo)學(xué)生們分析語言是怎么生成的，為后面的仿說做下鋪墊，并讓學(xué)生明白寫的好神奇是因?yàn)橄胂罅?。接下來讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，讓小真的辮子更神奇，進(jìn)行思維訓(xùn)練，開啟學(xué)生的想象空間，進(jìn)行編故事，讓孩子把小真的辮子說的更神奇?？上驳氖?，孩子們?cè)诒竟?jié)課上，思維與語言的都可以得到訓(xùn)練和提升。
課間，美麗的賀衛(wèi)品老師為在座老師們獻(xiàn)唱一曲，博得掌聲陣陣。
優(yōu)雅的詩萌老師素手輕撫琴弦，優(yōu)美的荷塘月色伴著琴音在空中彌漫，丹青妙手瞬間成畫，崔振奎老師現(xiàn)場隨樂曲完成墨荷一幅。會(huì)場頓時(shí)掌聲雷動(dòng)。
教研室李世統(tǒng)主評(píng)課并做報(bào)告。李主任針對(duì)小學(xué)語文低年級(jí)課堂教學(xué)存在的問題，語重心長地對(duì)年輕教師提出了幾點(diǎn)要求與希望。他首先指出了低年級(jí)閱讀課存在的問題是低年級(jí)教學(xué)高年級(jí)化，閱讀課重在缺情，寫字識(shí)字教學(xué)的缺失，不重視寫字。接著又對(duì)郭編教材的教學(xué)方向進(jìn)行了解讀，即加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，革命傳統(tǒng)文化的回歸和群文閱讀的加入。最后李主任對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)提出建議，一是要上成識(shí)字與寫字的課，識(shí)字與寫字是眾中之眾，寫字要跟上;二是要進(jìn)行朗讀指導(dǎo);三要進(jìn)行詞句訓(xùn)練。諄諄教誨，彰顯著一位教研者對(duì)老師們成長的殷殷厚望，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的熱情與赤誠。
一次活動(dòng)，一次契機(jī);一場歷煉，一次成長。借著此次活動(dòng)的東風(fēng)，我們已邁開腳步，走在小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究路上，不停努為，相信夢(mèng)想，讓每一位老師實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的提升，個(gè)人的成長，以使美麗的語文之花開滿課堂。
