李躍兒是學繪畫的，她的教學之路，也是從教孩子們畫畫開始的。
隨著教學實踐的深入，她逐漸意識到了更多更深層次的問題：
“后來我堅決要來北京，因為那是我已經由繪畫教育，開始注意到孩子們出現的發展和心理問題，發現孩子們把本應玩耍的時間拿來學習繪畫，家長和孩子自己都希望將來有個出路，實際上我慢慢發現他們的心理狀態和人格狀態，根本不能透過繪畫找到未來出路，因為孩子們的靈魂和心靈被嚴重地禁錮了，他們內心是恐懼的、壓抑的、沉重的，是不開放的，是不靈光的”
是呀，經常聽家長講，上學前“母慈子孝”，上學后“雞飛狗跳”。
其原因可能是應試教育大環境下的迫不得已。
即使是想讓孩子有個好的學習成績，也不能以犧牲孩子的心理和人格為代價。
上篇文章：讀李躍兒的書之1
