i ?在學校讀書時候，做題不是對就是錯，不是上就是下，這種二元對立，0和1的博弈的思維放在生活種行不通，作者提到一個新的思路是拋開對立，由是非題轉化為選擇題，把選擇權交給了對方，這算是老子道德經里提到的，吾不敢為主，而為客避，這樣就避免了毫無轉旋的輸贏局面，怎么做呢？
第一：列出結果清單，根據對方給出的是非選項，如果自己接受可能出現的哪些結果。
第二：選擇不利結果：從結果清單里選擇對對方最不利的一到兩條，比如自己為了不耽誤本職工作，匆忙之中完成了額外工作，卻質量不高，可能還存在一些問題，對老板來說是不利的結果。
第三、讓對方選擇，暗示對方，如果接受他提出的要求，可能會導致不利的后果，比如你要我再做那些工作可以的，但是因為手頭工作比較多，可能會出來的結果沒有那么好？你看這樣可以嗎？適用邊界是如果在進行這樣選擇權轉移時，確實是因為對方提出的要求超出了合理范圍。
A1 最近作業輔導班一個同學奶奶總是要求我不斷給孩子添加作業，還不斷暗示另外輔導班都要增加作業的，這個孩子的狀態是聰明，但是討厭重復。如果我拒絕奶奶要求，奶奶會認為我怕麻煩，如果我同意，這也違背我的教育觀點，孩子的厭學情緒會增加。
A2 第一步列出結果清單，如果我接受她提的方案，最不利對方的結果是孩子會厭學情緒嚴重。作業是可以增加，只是孩子討厭學習的情緒更嚴重，到了青春期孩子會更叛逆。
