1從小到大做什么別比別人學(xué)的快做的好？別人需要花費(fèi)很大的力氣你卻毫不費(fèi)力的就能搞定。
（我想到了數(shù)學(xué)附加題。小學(xué)時(shí)我最喜歡寫練習(xí)冊(cè)上的附加題，一來覺得比做前面的計(jì)算題應(yīng)用題有意思有趣味有挑戰(zhàn)，二來寫出來后有成就感。
我還想到了寫作文。不過我可能喜歡/善于借鑒模仿，初中時(shí)經(jīng)常作文得高分，老師還夸我有靈性，不過議論文我就寫的一般般。而且這種優(yōu)勢(shì)在高中后似乎不再顯現(xiàn)，我覺得我的高中語文老師水平也很一般，就只會(huì)應(yīng)試教育。一定程度上讓我失去了語文的興趣。
再就是高中歷史，為啥最后調(diào)劑到歷史我也認(rèn)了，高中歷史老師就認(rèn)為我學(xué)歷史行，有歷史感，我那時(shí)根本不知道啥叫歷史感，我現(xiàn)在也不喜歡歷史，不過我似乎這么多年的自我了解后有點(diǎn)理解老師講的意思，大概就是我能總結(jié)/看到故事背后的意義，就想現(xiàn)在身邊的朋友說我看待問題往往看到本質(zhì)，一針見血。
工作后做咨詢，我似乎比較容易察覺新的團(tuán)隊(duì)，主要對(duì)象他們的訴求，關(guān)系等，然后對(duì)癥下藥。也能夠調(diào)動(dòng)大家情緒積極向上。）
2自我效能感，就是看到別人做的不錯(cuò)的事情時(shí)你自我感覺這個(gè)我要做也行，也能做好，這個(gè)自我肯定能行的就是自我效能感。如果遇到這樣的事情一定要記下來，這很有可能就是你的天賦所在。
這得是主持或者培訓(xùn)。這周前兩天看人家的一場培訓(xùn)，看她照著讀稿子我都心急，那會(huì)兒是想了下這個(gè)要是我講肯定不會(huì)講成這樣，心里還設(shè)計(jì)了下會(huì)怎樣講的更好。主持這事似乎也是，倒不是我心里想過，而是，事實(shí)上的幾次關(guān)于主持的經(jīng)歷，有我自己積極爭取的，有我臨時(shí)被任命的，有我看他人實(shí)在主持不下去了義無反顧沒有多想就上去救場的，這三次無一例外的都反饋意外的很好，是那種讓我的直屬領(lǐng)導(dǎo)另眼相看我的那種，同事朋友也能中肯好評(píng)的那種，當(dāng)然過程中都還是有很多不足的地方。
3做什么事能讓你有成就感能讓你持續(xù)開心的，找到他們。這種天生的驅(qū)動(dòng)力或者是基因的理由或者是大腦的構(gòu)造。也可能是后天的環(huán)境，但是不管怎樣，你一定比其他人更容易持續(xù)去做。
（自我探索這件事我持續(xù)有興趣。）
做完以上的事情，騰出半天時(shí)間，拿出紙筆，一定要手寫，寫出30件你最想要做的事情，寫完之后看一遍哪些是你想做的，再合并同類項(xiàng)，
再看看哪些是市場上有人愿意為你買單的，就是離錢近的，
找出來后再按照渴望程度一條一條的刪除，刪除哪些沒那么渴望的，最后就留下一條，這一條就是你有興趣做，而且做起來沒那么費(fèi)勁比其他人更容易做好，這就是你的天賦所在。
（我還沒探索完，后面繼續(xù)）
