兒子幼兒園每周一是分享日，每個(gè)小朋友都可以帶零食去分享，當(dāng)天我將補(bǔ)買的兩代糖和一袋餅干交由老師轉(zhuǎn)交給兒子。
在分享環(huán)節(jié)，小朋友們都拿出好吃的東西，我兒子非常沮喪媽媽沒有帶東西，這時(shí)老師說(shuō)媽媽有帶東西哦，在老師這里，于是拿出一袋糖給兒子，兒子高興的不得了，用老師的話說(shuō)就是激動(dòng)＋興奮＋發(fā)自內(nèi)心的笑，發(fā)現(xiàn)竟然是家里禁止吃的糖，結(jié)果打開糖袋后一把抓起2／3的糖全塞進(jìn)嘴里，然后不讓老師看到自己吃，仿佛吃糖是件非常錯(cuò)的事，老師蹲下來(lái)，溫柔而堅(jiān)定的說(shuō)：“寶貝，這個(gè)糖是你的，你可以吃，是媽媽給你買的，是你的”，說(shuō)了好幾遍后，兒子才轉(zhuǎn)過(guò)頭，挺起胸繼續(xù)吃起來(lái)，完全顧不上分享，因?yàn)樽约憾紱]有被滿足，直到都吃完看到自己的餅干后，吃了兩塊才將餅干分享給一位小朋友，于是后面就用一塊餅干交到了一個(gè)好朋友。
關(guān)于吃零食的問(wèn)題，我們專門一起找老師溝通，老師說(shuō)因?yàn)樾『⒆涌谇粵]有被滿足，所以他會(huì)這樣的表現(xiàn)，老師說(shuō)她小時(shí)候就是家里不讓吃零食，于是她上班后瘋狂的買零食吃，來(lái)滿足自己口腔需求。我老公馬上同感來(lái)了，原來(lái)這么愛吃零食是因?yàn)橹翱谇粵]有得到滿足。
解決方法就是幫助孩子度過(guò)這個(gè)階段，讓他滿足，剛開始孩子肯定沒有節(jié)制，請(qǐng)幫他渡過(guò)，之后再與他有約定，說(shuō)好吃零食的規(guī)則。 那時(shí)即使將零食放在他能觸手可及的地方他也會(huì)能遵守你們之間的約定。
這一切的背后是一個(gè)黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期是指在0-6歲的成長(zhǎng)過(guò)程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。
父母應(yīng)該知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白交接的地方，而不是人們通常認(rèn)為的彩球。嬰兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他為什么愛吃手，還對(duì)非常微小的東西感興趣，他為什么不斷扔掉手里的東西撿起來(lái)遞給他他會(huì)再扔掉？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上而是在來(lái)回裝卸磁帶上？這些都需要了解孩子的敏感期現(xiàn)象。
通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚思維開闊，安全感強(qiáng)能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6-12歲，還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是這有個(gè)前提那就是在6-12歲期間，兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境，但現(xiàn)實(shí)是在學(xué)習(xí)壓力下，這個(gè)年齡段的很多孩子，及得不到父母的寬容和疼愛，又得不到長(zhǎng)大后成人給予的尊重，在紛亂的心緒中，他們孤獨(dú)的成長(zhǎng)著。
我的兒子今年三歲，我希望能，掌握好他三到四歲期間的敏感期順利的幫他度過(guò)。為了更好的記憶，所以我決定把它寫出來(lái)，一共十四個(gè)3-4歲孩子的敏感期行為。
一、執(zhí)拗
秩序敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦承認(rèn)破壞了這一秩序兒童就會(huì)哭鬧焦慮表現(xiàn)出不可逆性，很多家長(zhǎng)難以理解兒童的治療，當(dāng)成人不能保證兒童順利度過(guò)這個(gè)階段時(shí)，兒童必定執(zhí)拗。
解決兒童的執(zhí)拗問(wèn)題一是要理解、二是要變通、三是要成功。
理解不是特別難，但變通需要智慧和技巧，只要變通的好才能成功解決問(wèn)題才有隨之而來(lái)的快樂。要注意的是幼兒對(duì)秩序的要求起初并未達(dá)到執(zhí)拗的程度，一旦他一開始就會(huì)不安哭鬧，隨著自我的逐漸形成，他將這一秩序上升到意識(shí)層面才開始變的執(zhí)拗和不妥協(xié)。
表現(xiàn)是：所有的事都得依著他的想法和意圖去辦，否則情緒就會(huì)產(chǎn)生劇烈變化，發(fā)脾氣哭鬧，這時(shí)候家長(zhǎng)和老師要給與孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會(huì)一些安撫的技巧。
0-6歲的兒童，是以自我為中心的，如果兒童正常發(fā)展，他會(huì)在7歲以后逐漸感知和發(fā)現(xiàn)自我中心以外的疆域，為走出自我做好準(zhǔn)備。
二、壘高
建立時(shí)間和空間的感覺，是孩子出生起就要開始工作的在這個(gè)有物質(zhì)形態(tài)存在的世界以時(shí)間和空間來(lái)確定位置的，就好像兒童發(fā)現(xiàn)一維空間然后到二位空間然后再發(fā)現(xiàn)三維空間。這種數(shù)學(xué)心智在兒童期就是借助這些活動(dòng)得以成長(zhǎng)的。
三、色彩
兒童喜歡認(rèn)識(shí)色彩，兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)更多的體現(xiàn)在生活中，他選擇玩具的顏色選擇衣服的顏色等等。
四、語(yǔ)言
開始對(duì)句子表達(dá)的意思感興趣，并重復(fù)和模仿他人的話，當(dāng)老師和教師的，老師和父母的語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確是孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一般都不錯(cuò)。
五、詛咒
發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話語(yǔ)是詛咒，成人反應(yīng)越強(qiáng)烈，兒童越喜歡說(shuō)詛咒的話。
六、追求完美
兒童認(rèn)為不完美的事和物在成人那可能具有美學(xué)特性，比如殘缺的美，但對(duì)完美事物的感覺對(duì)規(guī)范事物的感覺應(yīng)該留下來(lái)，只有這樣兒童心中才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)她才會(huì)追求事物的完美和諧規(guī)則，并為此而忘我的工作。每個(gè)理想主義者都具備這樣的品質(zhì)，他成就藝術(shù)家、科學(xué)家、優(yōu)秀的教師和各行各業(yè)出色的人。
七、剪、貼、涂
真正開始有意識(shí)的使用工具 。
八、藏、占有欲
開始強(qiáng)烈感覺占有支配自己所屬的物的快樂，物品的交換從此開始拉開了人際關(guān)系的序幕。
九、羅輯思維
不斷追問(wèn)為什么，打破沙鍋問(wèn)到底。
十、繪畫
兒童與生俱來(lái)的表達(dá)自我的心聲，我的語(yǔ)言方式，滿足兒童敏感期需求將使兒童表現(xiàn)出天才的創(chuàng)作智慧無(wú)與倫比的熱情興趣和意志力，迅速發(fā)展的認(rèn)知能力和技能得到滿足之后，人格狀態(tài)的寧?kù)o和諧和順從構(gòu)建了巨大的潛力。
癡迷熱忱的狀態(tài)時(shí)兒童達(dá)到一種出神入化的境界時(shí)兒童深入事物的本質(zhì)，掌握事物最終改造和創(chuàng)造食物，他又能凈化兒童的心靈讓兒童發(fā)展非凡的美。
十一、延續(xù)秩序
從具體的生活秩序延伸到心里的秩序，一旦兒童建構(gòu)了良好的秩序，他就會(huì)自主地維護(hù)她，這似乎意味著，因?yàn)樽袷氐膬?nèi)在秩序，對(duì)環(huán)境的秩序就變得明確和清晰起來(lái)就有了心智的秩序，使得兒童信任環(huán)境維護(hù)環(huán)境相信自己能和環(huán)境交流。
十二、人際關(guān)系
一對(duì)一的交換食物和玩具，兒童是通過(guò)物品來(lái)發(fā)展的，或者做兒童是通過(guò)消費(fèi)來(lái)發(fā)展的，兒童必須首先擁有物品才能消費(fèi)這個(gè)物品，這就出現(xiàn)了物品的所有權(quán)問(wèn)題。
強(qiáng)迫兒童把自己的東西與別人分享，會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的想法：我的東西被搶這些分給了別人我也可以強(qiáng)制性拿到別人的東西，分享變成了交換或是占有。
家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該給孩子分享的自由，有個(gè)孩子正處于我的占有敏感期，他要靠擁有自己的東西將我與他人區(qū)分開來(lái)，這個(gè)時(shí)候如果強(qiáng)制分享，會(huì)給他造成巨大的恐懼和危機(jī)感。
孩子到了四五歲時(shí)必然愿意分享，因?yàn)樗麄兊男睦锇l(fā)展到另外一個(gè)層面了，贈(zèng)送交換也是兒童交往和得到物品的方法，家長(zhǎng)平時(shí)要給兒童一些玩具食品是他們擁有贈(zèng)送和交換的條件。
十三、社交
孩子們借助食物和玩具建構(gòu)最早的人際關(guān)系智能，認(rèn)識(shí)人與物、物與物、物與環(huán)境之間的關(guān)系，兒童一定要在要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是，自然一切該發(fā)生的都會(huì)自然發(fā)生，這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的，孩子們和老師相互尊重平等的生活在一起，這就是愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
十四、肌膚的觸摸
童年通過(guò)父母的撫摸獲得身體的智能也獲得愛的感受。要盡可能觸摸零到三歲孩子的肌膚，甚至可以裸體擁抱孩子，親吻孩子。當(dāng)幼兒欠缺撫摸時(shí)，在愛和自由的環(huán)境中，他因?yàn)榉潘啥鴮⑶啡绷说男枨髲臐撘庾R(shí)上升到意識(shí)狀態(tài)恢復(fù)機(jī)制自動(dòng)開啟。
以上是3-4歲孩子敏感期的表現(xiàn)，或早或晚都會(huì)出現(xiàn)。
老師說(shuō)的一句話我記憶很深刻，孩子身體上的問(wèn)題我們可以解決，心理如果出了問(wèn)題就很難解決了。所以請(qǐng)照顧好孩子的幼小而溫暖的心，讓他們真的能健康的長(zhǎng)大。
