題名，作者，來源，發表時間，數據庫，被引，下載，

1，具身認知:認知心理學的新取向，葉浩生，心理科學進展，2010-05-15，期刊，797，20195，

南京師范大學心理學研究所

摘要：具身認知強調身體在認知的實現中發揮著關鍵作用。其中心含義包括:（1）認知過程的進行方式和步驟實際上是被身體的物理屬性所決定的;（2）認知的內容是身體提供的;（3）認知、身體、環境是一體的,認知存在于大腦,大腦存在于身體,身體存在于環境。具身認知最初僅僅是一種哲學思考,有深刻的哲學思想淵源,但是現在這種哲學思考已經開始走向實證領域,實驗的認知心理學家開始從具身的角度看待認知,形成了具身認知研究思潮。但是具身認知研究也面臨著許多亟待解決的問題。

關鍵詞：心理學;認知;具身化;具身認知;認知主義;

2，具身認知視角下的概念隱喻理論，殷融;蘇得權;葉浩生，心理科學進展，2013-02-15，期刊，252，12078，

1. 廣州大學心理與腦科學研究中心2. 南京師范大學心理學院

摘要：隱喻是一種常見的語言現象。概念隱喻理論認為,隱喻不僅是一種語言修辭手段,隱喻反映了人類認知的重要特征:人類的抽象概念系統是以感知覺經驗和具體概念為基礎發展形成的。根據概念隱喻理論,主體可以以感知運動經驗對抽象概念進行體驗式表征與加工。大量研究證明,抽象概念的加工同對其進行隱喻化描述的身體經驗具有關聯。這些研究主要涉及空間隱喻、溫度隱喻、潔凈隱喻、觸覺隱喻等。未來的研究應探討多重隱喻對認知的影響、探索塑造隱喻映射單向作用與相互作用的因素,并關注概念隱喻理論的應用性等問題。

關鍵詞：概念隱喻理論;具身認知;架構;抽象概念;

基金資助：國家社科基金教育學資助項目（BBA110015）；羊城學者首席科學家資助項目（10A030S）；

3，身心二元論的困境與具身認知研究的興起，葉浩生，心理科學，2011-07-20，期刊，183，6733，

廣州大學心理與腦科學研究中心

摘要：由笛卡爾開創的身心二元論一直制約著人們對身心關系的認識。但是近年來興起的具身認知研究卻從理論和實證的角度系統論證了二元論的不可能性,指出了心智對身體的依賴性,并據此提出了身心一體的身心關系學說。最初,有關具身認知的討論僅僅是哲學領域有關身心關系問題的形而上學思考,隨后開始成為心理學中的一種理論思維,并逐步進入實驗心理學領域。如今,ERP、FMRI等認知神經科學手段在具身認知的研究中得到了廣泛使用。具身認知已成為心理學和認知科學中的一股洶涌澎湃的實證研究思潮。

關鍵詞：具身認知;身心關系;心理學;二元論;

基金資助：羊城學者首席科學家（10A030S）項目的資助；

4，認知負荷理論及其教學涵義，龐維國，當代教育科學，2011-06-15，期刊，155，2539，

華東師范大學心理與認知科學學院

摘要：認知負荷是影響復雜學習的重要因素,它分為內在認知負荷、外在認知負荷、關聯認知負荷三類,這三類負荷可以累加,總量超負荷將給學習和問題解決帶來困難;業已揭示的認知負荷效應有目標自由相應、解答樣例效應、通道效應、冗余效應等12種;在教學過程中,教師應有效調控學生學習中的認知負荷,適度采用真實學習情境和材料,科學設計多媒體課件,同時關注因經驗不同帶來的認知負荷的相對性。

關鍵詞：認知負荷;認知負荷效應;教學涵義;

基金資助：上海市浦江人才項目；華東師范大學心理與認知科學學院理科基地項目資助；

5，認知能力與家庭資產選擇，孟亦佳，經濟研究，2014-12-25，期刊，152，5019，

中國社會科學院研究生院

摘要：本文采用中國家庭追蹤調查（CFPS）數據,研究了認知能力對中國城市家庭金融市場參與和家庭資產選擇的影響。本文用字詞識記能力和數學能力這兩個維度來衡量認知能力的大小。研究結果表明:在控制了受教育年限和金融知識水平的情況下,字詞識記能力和數學能力的增加都會推動城市家庭參與金融市場,并增加城市家庭在風險資產尤其是股票資產上的配置比例。這一結論對于高收入家庭和金融知識水平較低的家庭仍然成立。除此之外,本研究還發現:家庭的社會互動強度、互聯網的使用頻率、健康水平等因素的提高也會推動家庭參與金融市場并投資購買風險資產。

關鍵詞：家庭資產選擇;認知能力;中國家庭追蹤調查;金融市場;

6，具身框架下的社會認知研究述評，伍秋萍;馮聰;陳斌斌，心理科學進展，2011-03-15，期刊，138，5787，

1. 香港中文大學教育心理學系2. 中山大學心理學系

摘要：具身理論是繼計算隱喻、聯結主義之后詮釋人類是如何獲取知識表征世界這樣一個本質性問題的新視角,指出概念系統的建構對真實身體及其身體活動的體驗的依賴,即具身性。隨著認知科學的快速發展,具身理論已從原始階段的哲學思辨成為認知心理學、社會認知等領域解釋各種現象的一種新的研究范式。文章簡要回顧了具身理論的起源及發展,選取了社會認知心理學中主要的研究對象,即態度、社會知覺、情緒等,總結具身理論在這些領域的研究范式及最新研究成果。最后,文章從實證的角度指出在社會認知領域中以具身理論為框架開展實證研究時值得注意的要點,并提出此類研究結合其他研究視角（例如,神經科學,跨文化心理學）的可能性。

關鍵詞：具身;社會認知;態度;社會知覺;情緒;

7，認知心理學:困境與轉向，葉浩生，華東師范大學學報(教育科學版)，2010-03-20，期刊，120，6886，

南京師范大學教育科學學院

摘要：本體論上的二元論、認識論上的個體主義、方法論上的元素主義成為制約認知心理學發展的瓶頸。第二代認知科學的興起影響了認知心理學的發展方向,促成了認知心理學的三個轉變:（1）從控制實驗轉向情境分析;（2）從個體加工機制的探討轉向社會實踐活動的分析;（3）從靜態的表征轉向認知的動力學分析。

關鍵詞：認知心理學;第二代認知科學;具身認知;情境認知;動力認知;

8，認知需求對個體信息加工傾向性的影響，徐潔;周寧，心理科學進展，2010-04-15，期刊，109，2496，

云南師范大學教育科學與管理學院

摘要：認知需求指"個體參與和享受思考的傾向"。作為一種認知動機,研究者認為其影響了個體信息加工的傾向性。對國外近30年來的相關研究進行回顧,結果顯示認知需求主要在努力程度、自主性和結果及其應用范圍這三方面影響了個體的信息加工。最后,展望了認知需求的研究趨勢,并從認知需求的測量、無關變量的控制、影響的長期性和穩定性,以及情感因素負荷四方面探討了現有相關研究的不足。

關鍵詞：認知需求;認知動機;信息加工;傾向性;

9，不同年級學生閱讀知覺廣度及預視效益的眼動研究，閆國利;王麗紅;巫金根;白學軍，心理學報，2011-03-15，期刊，103，3740，

天津師范大學心理與行為研究院

摘要：本研究以小學五年級學生和大學生為被試,采用眼動技術,從閱讀知覺廣度和副中央凹預視效益相結合的角度考察讀者在閱讀過程中一次注視獲得信息的情況。實驗一采用呈現隨眼動變化技術探討了不同年級學生一次注視獲取信息的范圍,即閱讀知覺廣度。實驗二采用邊界范式進一步考察不同年級學生在知覺廣度范圍內,副中央凹預視獲取信息的類型。研究發現,大學生讀者知覺廣度范圍較大,能夠在副中央凹預視中獲取字形和語音的信息,而小學生讀者的知覺廣度范圍較小,在副中央凹預視中僅能獲取字形的信息。上述結果表明,不同年級學生在注視時,獲取信息的范圍及在副中央凹預視時獲取信息的類型上均存在一定差異。

關鍵詞：知覺廣度;副中央凹預視;眼動;

基金資助：教育部人文社科重點研究基地項目（2009JJDXLX005）；國家社科基金項目（10BYY029）；國家自然科學基金項目（30870781）資助；

10，一種多級評分的認知診斷模型:P-DINA模型的開發，涂冬波;蔡艷;戴海琦;丁樹良，心理學報，2010-10-15，期刊，101，1687，

1. 江西師范大學心理學院2. 清華大學教育研究院3. 江西師范大學數學與信息科學學院4. 江西師范大學計算機信息工程學院

摘要：當前絕大多數認知診斷計量模型僅適用于0-1評分數據資料,大大限制了認知診斷在實際中的應用,也限制了認知診斷的進一步推廣和發展。本文對具有較好發展前景的DINA模型進行拓展,開發出適合多種評分（含0-1二級評分和多級評分）數據資料的P-DINA模型,同時采用MCMC算法實現模型參數的估計,并對該模型性能進行研究。結果表明:（1）本文開發的P-DINA模型無論是在無結構型屬性層級關系下還是在結構型屬性層級關系下,參數估計的精度均較高,參數估計的穩健性較強,說明開發的P-DINA模型基本合理、可行。（2）P-DINA模型可采用MCMC算法實現參數估計,且參數估計的精度較高。（3）整體來看,無結構型屬性層級關系和結構型屬性層級關系下,P-DINA模型在項目參數的估計精度上兩者基本相當;但在被試屬性判準率（MMR和PMR）上無結構型屬性層級關系表現的稍差一些。（4）無結構型屬性階層關系下:模型診斷的屬性個數越多,參數s估計的精度越差、屬性診斷的正確率（MMR和PMR）越低,但參數g的估計精度越好;若想保證屬性模式判準率在80%以上,建議診斷的屬性個數不宜超過7個。總之,本研究為拓展認知診斷在教育...

關鍵詞：認知診斷模型;DINA模型;P-DINA模型;MCMC算法;

基金資助：教育部人文社科一般項目青年基金（編號:09YJCXLX012）；江西省教育廳科技項目青年基金（編號:GJJ10098）,江西省教育廳高校人文社科項目青年基金（編號:XL1011）；國家自然科學基金（編號:30860084）；

11，認知診斷測驗藍圖的設計，丁樹良;汪文義;楊淑群，心理科學，2011-03-20，期刊，97，1402，

1. 江西師范大學計算機信息工程學院2. 江西師范大學心理學院3. 福建師范大學軟件學院

摘要：通常認為由屬性和項目關聯陣（即Q矩陣）的列對應的項目充任認知診斷測驗中行為樣本,其實這種做法不能有效防止理想反應模式的誤判。如在測驗之前便可確定欲測之屬性及層級關系,找到可達陣,可證明可達陣的各個列對應的項目類在認知診斷測驗中必不可少,否則在理想反應模式下就一定有一些被試會被誤判。本文給出充分必要Q矩陣的概念,以區別Tatsuoka（1995,2009）討論過的充分Q矩陣概念。充分必要Q矩陣才能有效指導測驗的編制。

關鍵詞：測驗藍圖;認知診斷;可達矩陣;理想反應模式;計算機化自適應測驗;

基金資助：國家自然科學基金項目（30860084）；全國教育考試“十一五”科研規劃項目（2009JKS2009）；教育部人文社科項目（09JJCXLX012,10YJCXLX049）；江西省教育廳青年科學基金項目（GJJ10238）的資助；

12，共情中的認知調節和情緒分享過程及其關系，黃翯青;蘇彥捷，西南大學學報(社會科學版)，2010-11-10，期刊，91，3338，

北京大學心理學系

摘要：共情是在區分自我和他人的基礎上對他人情緒的體驗和理解,共情既是一種人格特質,也是一種心理過程。共情的結構和功能是近年來發展心理學、比較心理學、社會心理學和認知神經科學等多個領域的研究焦點之一。共情不是一個單維的心理結構,而是包含著自下而上的情緒分享過程和自上而下的認知調節過程。情緒分享過程是刺激驅動的自動化的過程,而認知調節過程會對情緒分享過程產生調節作用,兩個過程既彼此獨立又互相作用,以確保個體社會適應的靈活性。兩個過程的不平衡可能會導致社會適應問題,甚至引發心理疾病。

關鍵詞：共情;情緒共情;認知共情;情緒分享;認知調節;

基金資助：國家自然科學基金“心理理論獲得機制的再分析:自我-他人心理理解的視角”（30770728）,項目負責人:蘇彥捷,國家自然科學基金“分享的發展機制:從目標意圖的聯合注意到資源分享行為的追蹤研究”（30970907）,項目負責人:蘇彥捷；

13，知識異質性對知識型團隊創造力的影響機制:基于互動認知的視角，呂潔;張鋼，心理學報，2015-04-15，期刊，90，3294，

1. 上海商學院管理學院2. 浙江大學管理學院

摘要：知識型團隊的創造力不僅受到團隊知識異質性和成員創造力的影響,同時還取決于團隊成員之間的認知互動過程。通過391份知識型團隊的領導與成員的配對問卷調查,從互動認知的視角,采用多層線性模型分析了認知沖突和任務知識協調對知識異質性與團隊及其成員創造力之間關系的影響。研究結果表明,認知沖突在知識異質性和團隊及其成員創造力之間有著顯著的中介作用;任務知識協調則調節了知識異質性對團隊及其成員創造力的影響。當任務知識協調水平高時,知識異質性與團隊及其成員的創造力之間的關系均正向顯著;當任務知識協調水平低時,知識異質性與團隊創造力之間呈倒U型關系,但與個體成員創造力之間的關系并不顯著。

關鍵詞：知識異質性;團隊創造力;認知沖突;任務知識協調;

基金資助：國家社會科學基金項目資助（14BGL069）；

14，心理彈性兒童的壓力/逆境認知，席居哲;桑標;左志宏，心理科學，2011-01-20，期刊，87，4274，

1. 華東師范大學心理與認知科學學院2. 華東師范大學學前教育與特殊教育學院

摘要：心理彈性兒童是如何看待其曾經歷的或正在經歷的嚴重壓力/逆境的?解讀這一問題或可促進對聚焦于兒童自身的心理彈性機制的探查。為考察心理彈性兒童壓力/逆境認知特點,利用Visual FoxPro 8.0平臺自編計算機程序和故事測驗法,分別從壓力/逆境的敏感程度、覺知到的壓力/逆境嚴重程度、覺知到的壓力/逆境影響持久程度和覺知到的壓力/逆境可應對程度四個方面對心理彈性組兒童和缺乏心理彈性組兒童進行測量。結果發現:（1）心理彈性兒童的壓力/逆境敏感程度高于缺乏心理彈性兒童,表現為前者在壓力/逆境指標回憶量、壓力/逆境再認敏感性指標和模糊情境下壓力/逆境偏向性上的得分均比后者高,而且,前者的壓力/逆境指標再認擊中平均反應時比后者短,反應標準亦比后者寬松。（2）心理彈性兒童在覺知到的壓力/逆境嚴重程度、影響持久程度和可應對程度上兩亞類實驗任務（"你認為主人公如何看?"和"若你是主人公如何看?"）上的得分與反應時,除設身處地的壓力/逆境影響持久程度認知外,其余與缺乏心理彈性兒童之間差異均不顯著,提示,心理彈性兒童所覺知到的嚴重壓力/逆境影響遠沒有缺乏心理彈性兒童所認為的更為持久。文章探討了兒童更為敏感... 更多

關鍵詞：心理彈性;壓力/逆境敏感程度;覺知到的壓力/逆境嚴重程度;覺知到的壓力/逆境影響持久程度;覺知到的壓力/逆境可應對程度;

基金資助：國家社會科學青年基金項目（08SHC026）；全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題（DBA050055）；國家理科基礎學科人才培養基金（J0730754）；上海市教育科學研究項目（B08013）的資助；

15，具身概念表征的研究及理論述評，殷融;曲方炳;葉浩生，心理科學進展，2012-09-15，期刊，86，3877，

1. 南京師范大學心理學院2. 廣州大學心理與腦科學研究中心

摘要：具身認知強調認知在本質上是具身的,身體在認知的實現中發揮著關鍵作用。傳統的符號加工理論認為,概念表征獨立于主體的知覺運動系統并以抽象符號的形式儲存于語言記憶中。概念表征的具身理論則認為,概念表征與知覺運動系統具有共同的神經基礎,概念在本質上是主體經驗客體時知覺與運動體驗的神經記錄,而概念加工的基本形式則是身體經驗的模擬與還原。關于該理論的實證研究主要集中于概念加工引發的知覺動作變化、身體動作對概念加工的影響、抽象概念加工的具身特征等領域。今后的研究應關注符號加工理論與具身理論的整合等。

關鍵詞：具身認知;概念表征;概念加工;抽象概念;具身模擬;

基金資助：國家社科基金教育學資助項目（BBA110015）；羊城學者首席科學家資助項目（10A030S）；

16，群際信任的增進:社會認同與群際接觸的方法，辛素飛;明朗;辛自強，心理科學進展，2013-02-15，期刊，85，4466，

1. 北京師范大學發展心理研究所2. 中央財經大學社會發展學院心理學系

摘要：群際信任是衡量群際關系的一個重要尺度。群際信任指人們在群際互動中對其他群體成員的行為或意向做積極預期而且愿意承受相應的風險,這種信任主要是由群體成員所屬的社會身份所決定的,表現為內群體成員對外群體成員的信任。影響群際信任的因素包括社會群體身份及其表征和群體之間的接觸經驗,增進群際信任的方法主要包括社會認同與群際接觸兩大類方法。未來的研究需結合已有進展和社會現實問題對中國的群際信任問題及增進方法進行深入和系統的探討。

關鍵詞：群際信任;內群體信任;外群體信任;社會認同;群際接觸;

基金資助：教育部新世紀優秀人才支持計劃（NCET-10-0869）資助；

17，皮亞杰認知發展理論簡析，郎筠，科技信息，2011-05-25，期刊，84，5327，

西華師范大學

摘要：在認知發展心理學研究中,皮亞杰的工作極具開創性和代表性,至今相關研究仍不可避免地受到他的影響。對其認知發展理論的分析與探討,有助于深刻理解皮亞杰思想的辯證發展過程,全面客觀地理解認知發展理論。

關鍵詞：皮亞杰;認知發展;思想來源;評價;

18，認知融合問卷中文版的信效度分析，張維晨;吉陽;李新;郭慧娜;祝卓宏，中國心理衛生雜志，2014-01-10，期刊，79，1141，

1. 中國科學院心理研究所心理健康重點實驗室2.中國科學院大學

摘要：目的:分析認知融合問卷（CFQ）中文版在一般人群中施測的信效度,為研究認知融合提供可靠有效的測量工具。方法:將CFQ譯為中文版,包含13個條目。選取兩個樣本共1022位受試進行施測,樣本1（n1=789）用于條目-總分相關系數分析和探索性因素分析,樣本2（n2=233）用于驗證性因素分析、效標效度和信度檢驗。用自評抑郁量表（SDS）、自評焦慮量表（SAS）來檢驗效標效度。間隔2周后,從樣本2中隨機選取82人進行重測。結果:條目-總分相關系數顯示認知解離分問卷（CFQ-D）的4條目均<0.3,予以刪除,僅保留認知融合分問卷（CFQ-F）的9條目。修訂后探索性因素分析提取出1個因子,方差解釋率為60.3%。驗證性因素分析顯示單因素模型擬合良好（χ2/df=2.01,NFI=0.97,IFI=0.99,CFI=0.99,RM SEA=0.06）。效標效度檢驗顯示,CFQ-F與SDS和SAS得分均呈正相關（r=0.50、0.55,均P<0.01）。CFQ-F內部一致性系數為0.92,重測信度0.67。結論:認知融合問卷（CFQ）應只保留認知融合分問卷（CFQ-F）。CFQ-F中文版具有較好的信效度,可在我國用于認知融合相關研究。還原

關鍵詞：認知融合;認知解離;接納與承諾療法;信度;效度;心理測量學研究;

基金資助：中國科學院知識創新工程重要方向項目（KSCX2-EW-J-8）；中國科學院戰略性先導科技專項（XDA06030800）；

19，執行功能的理論研究綜述，李莉;朱湘茹;李永鑫，心理研究，2012-04-01，期刊，74，2973，

河南大學心理與行為研究所

摘要：執行功能是一種重要的高級認知加工過程,是當前研究的重點和熱點問題。本文對國內外有關執行功能的研究文獻進行梳理,概要介紹了執行功能的定義、分類,對執行功能的理論解釋做了比較系統的述評。本文有助于加深對執行功能本質的理解,擴展關于執行功能的科學研究的理論視野,同時為執行功能研究的順利開展提供文獻依據和理論支持。

關鍵詞：執行功能;理論解釋;認知過程;

基金資助：教育部人文社科基地重大項目資助；

20，認知視野中的情感依賴與理性、推理，費多益，中國社會科學，2012-08-10，期刊，74，4538，

中國自然辯證法研究會

摘要：理性思考與情緒感覺（情感體驗）相互交織,有限理性產生的結果比按邏輯和計算方法行動更加合理。作為進化遺產的一部分,情緒優化了人的互動方式,并起到動機和知覺的作用。情緒在心理功能與神經機制兩個層面影響推理:在心理功能層面,情緒把人引向需要優先關注的問題,從而使記憶、注意、言語、決策等認知過程變得更具選擇性,并規定了認知的策略與風格;在神經機制層面,認知腦與情緒腦分離的假設被大量研究證據所否定,即使被視為情感中心的"邊緣系統"也參與認知加工過程。情感經驗具有非概念的內容,其作用在于填補純粹理性決定行為和信念所留下的空隙。作為一種評價式的詮釋,情緒引導著經驗模式或場景。情緒的判斷系統本身并不構成觀點或觀察的框架,它作為一種景象或情境,使事物在其中以某種方式被看作或想象為某個樣子。

關鍵詞：情感;理性;推理;認知;神經科學;

21，風險感知研究中的心理測量范式，伍麟;張璇，南京師大學報(社會科學版)，2012-03-25，期刊，73，2968，

1. 西南大學心理學部2. 認知與人格教育部重點實驗室3.河南大學教育科學學院,心理與行為研究所4. 遼寧師范大學心理發展與教育研究中心

摘要：本研究通過創設收益和損失跨期選擇情境,采用不同表征方式（得框架、失框架）的跨期選擇任務,分別探討了收益和損失情境下的跨期選擇是否存在得失框架效應,及其是否會受任務難度的影響。結果發現:（1）收益型跨期選擇只在任務容易時存在得失框架效應,與失框架相比,被試在得框架下選擇即時獲益的概率更高;任務困難時得失框架效應消失（實驗a）;（2）損失型跨期選擇中不存在得失框架效應（實驗b）。結果表明,得失框架效應在損、益型跨期選擇中出現了分離,收益型跨期選擇中的得失框架效應的內在認知機制很可能與風險決策中的框架效應類似并且是一種較為初級的認知加工過程。

關鍵詞：跨期選擇;框架效應;表征;任務難度;

基金資助：國家自然科學基金項目（81171289）；中央高校基本科研業務經費專項資金（SWU1109009）；西南大學國家重點學科基礎心理學211工程項目（NSKD11025）;西南大學研究生科技創新基金優博項目（KY2009013）資助；

22，得失框架效應的分離——來自收益與損失型跨期選擇的研究，馬文娟;索濤;李亞丹;羅笠銖;馮廷勇，心理學報，2012-08-15，期刊，73，3856，

1. 西南大學心理學部2. 認知與人格教育部重點實驗室3.河南大學教育科學學院,心理與行為研究所4. 遼寧師范大學心理發展與教育研究中心

摘要：本研究通過創設收益和損失跨期選擇情境,采用不同表征方式（得框架、失框架）的跨期選擇任務,分別探討了收益和損失情境下的跨期選擇是否存在得失框架效應,及其是否會受任務難度的影響。結果發現:（1）收益型跨期選擇只在任務容易時存在得失框架效應,與失框架相比,被試在得框架下選擇即時獲益的概率更高;任務困難時得失框架效應消失（實驗a）;（2）損失型跨期選擇中不存在得失框架效應（實驗b）。結果表明,得失框架效應在損、益型跨期選擇中出現了分離,收益型跨期選擇中的得失框架效應的內在認知機制很可能與風險決策中的框架效應類似并且是一種較為初級的認知加工過程。

關鍵詞：跨期選擇;框架效應;表征;任務難度;

基金資助：國家自然科學基金項目（81171289）；中央高校基本科研業務經費專項資金（SWU1109009）；西南大學國家重點學科基礎心理學211工程項目（NSKD11025）;西南大學研究生科技創新基金優博項目（KY2009013）資助；

23，面孔識別中的構形加工與特征加工，汪亞珉;黃雅梅，心理科學進展，2011-08-15，期刊，73，2946，

首都師范大學心理學系學習與認知重點實驗室

摘要：面孔信息的分類方法一直復雜多樣,相關研究數據豐富,但所用概念混雜。構形加工與特征加工作為使用最頻繁的分類方法,其可靠性越來越受研究者們關注。從近40年來的相關文獻中選擇引用率高的文獻做參考,遵循不同研究方法相互印證的原則分析數據,提出構形加工與特征加工的區分是面孔識別中重要并且可靠的加工類型劃分,但確認兩者在知覺加工上的先后關系以及在個體發展上的先后順序尚缺乏穩定一致性的實驗依據。

關鍵詞：面孔識別;構形加工;特征加工;

基金資助：國家自然科學基金項目（30970891）；北京市教委項目（KM201110028022）；教育部博士學科點基金（20091108110001）支持；

24，認同的本質及其層次性，何博，大理學院學報，2011-01-15，期刊，71，1283，

云南財經大學馬列部

摘要：互動是認同產生過程中的重要因素。"歸屬"是認同概念的本質內涵。認同具有層次性:主體對自身"歸屬"于一定身份或群體的認知;主體對于自己"歸屬"于某一身份或群體的情感;主體對于自己"歸屬"于某一身份、群體的認知和情感基礎之上的一定的行為方式。

關鍵詞：認同;內涵;層次性;

25，情緒與認知方式對決策的影響，宋靈青;李玉環;劉儒德，中國臨床心理學雜志，2010-02-25，期刊，71，3700，

1. 北京師范大學心理學院2. 聊城大學教科院

摘要：目的:探索情緒對決策的影響以及認知方式對二者關系的調節作用。方法:以192名大一學生為被試,采用文本材料為刺激材料來啟動積極和消極情緒,然后讓不同認知方式和情緒狀態的被試進行決策判斷,實驗采用2（情緒類型）×2（認知方式）的被試間設計。結果:①情緒的主效應非常顯著,由消極情緒誘發的被試與由積極情緒誘發的被試,最終的決策結果存在非常顯著的差異;②認知方式對情緒和決策的關系具有調節作用,它調節著兩者關系的強度。結論:對決策的影響主要取決于情緒,認知方式與情緒對決策的交互作用顯著。

關鍵詞：認知方式;情緒;調節作用;決策;

26，知覺符號理論及其研究范式，謝久書;張常青;王瑞明;陸直，心理科學進展，2011-09-15，期刊，70，2997，

華南師范大學心理應用研究中心

摘要：知覺符號理論是第二代認知科學的核心理論之一,研究者采用多種實驗范式、在各個領域對該理論進行了探討。分析以往的研究發現,大量的研究主要探討語言表征、概念獲得、具身情緒、推理過程、社會認知和知覺符號發展等科學問題。本文對此領域的發展進行了簡要梳理,特別是以實驗范式發展為主線詳細介紹了知覺符號理論的發展,并在此基礎上提出了多元表征的思考。最后,對知覺符號理論的發展提出了展望。

關鍵詞：知覺符號理論;研究范式;第二代認知科學;具身認知;基礎認知;

基金資助：教育部人文社會科學研究項目（08JCXLX005）；國家自然科學基金項目（30900409）；廣東省心理健康與認知科學重點實驗室項目資助；

27，認知負荷的理論及主要模型，孫天義;許遠理，心理研究，2012-04-01，期刊，69，1824，

信陽師范學院心理系

摘要：認知負荷是施加到工作記憶中待處理信息的總量,認知負荷理論是繼建構主義理論后又一個對教學起著重要指導作用的心理學理論。通過對認知負荷理論及目前較有影響的模型的介紹,可以使教育者從認知資源分配的角度,對復雜學習深入研究,并為教學和學習材料設計提供心理學的理論依據。

關鍵詞：認知負荷;理論;模型;

基金資助：信陽師范學院青年骨干教師資助項目；

28，評價恐懼理論及相關研究述評，劉洋;張大均，心理科學進展，2010-01-15，期刊，69，3240，

西南大學心理健康教育研究中心暨教育科學研究所

摘要：社交焦慮認知行為模型將負面評價恐懼作為社交焦慮的核心特征,Weeks和Heimberg提出評價恐懼概念并認為,無論是正面評價恐懼還是負面評價恐懼,都是社交焦慮的核心特征。Watson和Friend提出負面評價恐懼至今已有40年,負面評價恐懼的測量工具、遺傳特質、注意偏向及其在學習等領域中的應用已有相關研究。而正面評價恐懼的研究才剛剛開展。評價恐懼測量工具的完善、研究內容的拓展、臨床干預的充實、跨文化研究的加強等都是未來的研究方向。

關鍵詞：社交焦慮認知行為模型;評價恐懼;負面評價恐懼;正面評價恐懼;

29，中國心理學界具身認知研究進展，胡萬年;葉浩生，自然辯證法通訊，2013-12-10，期刊，68，3638，

1. 巢湖學院哲學研究所2. 廣州大學教育學院

摘要：綜觀我國心理學界的具身認知研究工作及其重要成果,從具身認知的概念界定、思想淵源、主要內容和理論反思等四個研究層面評述具身認知研究對我國心理學發展的學術意義和研究貢獻。文章指出,具身認知研究呈現出從哲學研究到實驗研究再到應用研究的發展趨勢,目前我國心理學界主要對具身認知作理論綜述,在實驗和應用方面的研究相對滯后,應引起重視,加強研究力度。

關鍵詞：具身認知;具身性;認知科學;心理學;

30，具身認知:心身關系的新思考，麻彥坤;趙娟，徐州師范大學學報(哲學社會科學版)，2010-09-15，期刊，66，2511，

廣州大學教育學院

摘要：心身關系是關于精神與物質、心理與大腦等心物之間的關系。心身關系理論的發展主要有離身認知和具身認知兩類觀點。具身認知觀的理論基礎是自然主義觀和身體現象學,主要包含三個基本觀點:心智是具身的;隱喻是思維的核心;認知是無意識的。具身認知觀豐富并深化了有關心身關系的認識和理解,代表了心身關系的新取向,把心智活動歸結為大腦、身體和身體經驗的相互作用,認知活動取決于身體本身和個體在社會文化中獲得的經驗。

關鍵詞：具身認知;心身關系;身體能力;智能活動;

31，認知評價對主觀情緒感受和生理活動的作用，原琳;彭明;劉丹瑋;周仁來，心理學報，2011-08-15，期刊，65，4588，

1. 應用實驗心理北京市重點實驗室(北京師范大學)2. 認知神經科學與學習國家重點實驗室(北京師范大學)

摘要：圍繞認知評價對情緒的作用,針對傳統認知評價實驗方法的缺陷,本研究改進認知評價的操作方法,以情緒片段為實驗材料,以事先的評價背景替代與觀看同步的評價策略,以生理指標與情緒自評反映情緒變化,考察41名大學生的認知評價對負性情緒的影響。結果發現,持有利于情緒調節評價的個體,負性情緒感受降低,皮膚電反應減弱,但心率無變化。研究表明,認知評價影響個體的主觀情緒體驗,并在一定程度上抑制負性情緒所致的生理喚起的增高。

關鍵詞：負性情緒;認知評價;皮膚電反應;心率;

基金資助：“中央高校基本科研業務費專項資金（項目號:2009SC-3）”；“國家重點基礎研究計劃（2010061801）”,“國家重點基礎研究發展計劃（2011CB, 711000）”；

32，情境認知理論的三大流派及爭論，劉革;吳慶麟，上海教育科研，2012-01-15，期刊，64，2489，

華東師范大學心理與認知科學學院

摘要：出現于20世紀80年代的情境認知理論到目前主要有三種觀點:寓身認知、情境嵌入認知和延展認知;同時,這些觀點又可以從溫和—激進維度進行分析。目前較為被學界接受的是溫和的寓身認知觀和情境嵌入認知觀,激進的寓身認知觀和延展認知觀受到較多批評。

關鍵詞：認知理論;情境認知;理論流辰;

33，學前兒童圖畫故事書閱讀理解發展研究——多元模式意義建構的視野，李林慧，華東師范大學，2011-04-01，博士，62，5286，

摘要：理解是閱讀的目的,也是一項重要的閱讀技能。學前兒童閱讀理解相關研究的匱乏、圖畫故事書閱讀在兒童早期多元讀寫能力實踐與發展中的重要作用,以及近年來國內圖畫書熱的掀起,使得學前兒童圖畫故事書閱讀理解成為值得探索的重要研究領域。眼動研究表明學前兒童閱讀圖畫故事書時以讀圖為主,然而卻鮮有研究者對兒童通過圖畫視覺認知理解故事內容的這一過程進行探究。在多元模式意義建構的視野下回顧相關領域的研究,則發現對學前兒童圖畫故事書閱讀理解的評估迫切需要一種全面考察故事理解和圖畫理解的維度框架,兒童閱讀理解能力的發展、兒童對圖畫的視覺認知、兒童圖畫視覺認知能力以及口語能力對閱讀理解的影響等相關問題有待通過大樣本的量化實證研究進行探討。本研究以圖畫形象理解、事件行動理解和角色狀態理解作為評估學前兒童圖畫故事書閱讀理解能力的三個維度,選取了120名3至6歲漢語兒童作為研究對象,在三大研究版塊中,分別通過敘事和訪談兩個閱讀理解任務考察兒童圖畫故事書閱讀理解能力的發展,通過眼動實驗探討兒童圖畫視覺認知能力的發展,通過相關和回歸分析探明兒童圖畫視覺認知能力和口語能力因素對閱讀理解產生的影響,最后總結出學前兒童圖畫故事書閱讀理解能力發展的客觀規律,豐富相關領域的研究成果,為教育與干預實踐提供理論依據。

關鍵詞：學前兒童;圖畫故事書;獨立閱讀;閱讀理解;視覺認知;多元模式意義建構;敘事分析;眼動研究;

34，刻板印象的認知神經機制，賈磊;羅俊龍;肖宵;張慶林，心理科學進展，2010-12-15，期刊，60，2759，

西南大學心理學院

摘要：刻板印象是大腦對社會信息的一種自動的類別化加工過程。近期腦成像的研究表明,刻板印象的注意編碼、語義表征以及抑制控制等認知成分可以分別通過相應的ERP成分表現出來;而基于ERP源定位以及fMRI的研究表明,杏仁核、前扣帶回、大腦前額皮層以及外側頂葉皮層附近的顳頂聯結區可能參與到了它們的認知加工。最后結合已有的研究,提出了刻板印象可能的認知通道,并簡要分析了當前研究的不足與今后的發展方向。

關鍵詞：刻板印象;社會認知;神經機制;ERP;fMRI;

基金資助：國家自然科學基金項目（30970892）；西南大學研究生科技創新基金項目（ky2009015）資助；

35，主動性和反應性認知控制的權衡機制及影響因素，徐雷;唐丹丹;陳安濤，心理科學進展，2012-07-15，期刊，59，1694，

西南大學心理學院

摘要：主動性控制和反應性控制是認知控制研究的新視角。前者通過在反應前維持目標相關信息的表征來預防沖突,后者在反應時重激活目標相關信息以解決沖突。個體能夠在這兩種認知控制間進行權衡從而形成最優反應。通過AX-CPT等實驗范式,輔以ERP、fMRI技術可分離兩種認知控制,并觀察到認知控制相關的腦區在激活時間和強度上的差異。個體生理發展、認知因素（期望、流體智力、訓練）、非認知因素（情緒、動機等）均能影響認知控制的權衡。未來的研究應多關注這一權衡的內在神經機制和認知機制,并與傳統認知控制研究相結合,在理論和應用上取得更進一步的發展。

關鍵詞：認知控制;主動性控制;反應性控制;策略權衡;

基金資助：國家自然科學基金項目（31170980）資助；

36，感恩心理及行為的認知機制，蒲清平;徐爽，學術論壇，2011-06-10，期刊，59，1457，

1. 重慶大學城市建設與環境工程學院黨委2. 重慶大學城市建設與環境工程學院

摘要：感恩是對外界給予自己的恩惠產生認知并伴隨積極情緒的復合社會認知過程。心理學已有關于感恩研究的理論包括感恩層面理論、拓展建構理論、感恩道德情感理論和感恩認知情緒理論等,研究者們從靜態角度深入探討了感恩的定義、結構和機制,但未取得共識。文章在評述和總結已有理論和研究的基礎上,進一步明確了感恩的定義和分類,并從動態分析的角度提出感恩心理及行為的認知機制,感恩應該包括感恩意識、感恩情緒和感恩行為的三個成分,且三者間相互作用,不可分離。

關鍵詞：感恩;感恩意識;感恩情緒;感恩行為;

基金資助：國家自然科學基金（批準號:30770727,30800292）資助項目；重慶大學思政項目(感恩教育的理論與實踐)資助項目；

37，閾上和閾下不同情緒線索對返回抑制的影響，鄧曉紅;張德玄;黃詩雪;袁雯;周曉林，心理學報，2010-03-15，期刊，59，2638，

1. 湖北大學教育學院心理學系2. 華中師范大學人的發展與心理健康湖北省重點實驗室3. 杭州師范大學教育科學學院心理學系4. 北京大學心理學系

摘要：為檢驗返回抑制是否受線索生物學意義的調節,分別在實驗一和實驗二中以閾上和閾下不同情緒效價（高興、生氣和中性）的面孔為外源性線索,變化同時提示位置的多寡,要求被試對靶子盡可能快而準地作探測反應。實驗一發現,三種線索情況下均出現返回抑制且效應量無顯著差異;實驗二發現,線索為中性面孔時出現返回抑制,線索為高興和生氣面孔時未出現返回抑制。說明返回抑制受線索生物學意義的調節。閾下線索的生物學意義（情緒效價）能得到自動加工,從而影響空間注意的轉移和返回抑制機制的功用;閾上線索的情緒效價被清晰感知時,自上而下的注意控制機制使線索的生物學意義被忽略,從而阻礙情緒效價功能的發揮。

關鍵詞：閾上情緒線索;閾下情緒線索;情緒效價;返回抑制;

基金資助：國家自然科學基金項目（30970893）；華中師范大學人的發展與心理健康湖北省重點實驗室開放課題項目（200901）；湖北省教育廳科學技術研究項目（Q200710005）；湖北省教育廳人文社會科學研究項目（2009y003）；

38，低地位群體的外群體偏好，李瓊;劉力，心理科學進展，2011-07-15，期刊，58，2473，

北京師范大學心理學院應用實驗心理北京市重點實驗室

摘要：內群體偏好是群際關系中較為普遍現象。但是,近來研究發現,在低地位群體中存在著外群體偏好現象。社會認同理論、社會優勢理論和系統公正理論從不同角度對這一現象進行了解釋。社會認同理論關注情境因素的作用,它描述了在何種情境下,外群體偏好可能會出現。社會優勢理論認為,低地位群體成員的社會優勢取向水平會決定其究竟是反抗現狀還是接受現狀。系統公正理論提出,系統公正動機會使低地位群體成員支持與其內群體利益相違背的現存等級系統。每個理論各有優劣之處,將各理論進行整合是值得考慮的研究方向。本文提出,在解釋低地位群體的外群體偏好現象時,社會認同與社會優勢取向之間可能會存在交互作用。

關鍵詞：外群體偏好;共識性歧視;社會優勢取向;系統公正動機;

基金資助：國家自然科學基金（71071021）；教育部人文社會科學重點研究基地重大項目（2009JJDXLX001）；中央高校基本科研業務費專項資金資助；

39，論人類認知的五個層級，蔡曙山，學術界，2015-12-15，期刊，56，1863，

清華大學心理學系清華大學心理學與認知科學研究中心貴州民族大學民族文化與認知科學學院

摘要：本文提出人類認知的五個層級的劃分:神經認知、心理認知、語言認知、思維認知和文化認知,進而區分低階認知和高階認知。人類認知即高階認知是以語言為基礎、以思維和文化為特征的認知形式。人類認知的五個層級是按照科學標準劃分的,即按照人類頭腦里的認知過程的層次進行劃分的,這種劃分也是科學研究的分類依據。五個層級的認知決定了認知科學相關學科的發展,五個層級認知的交叉決定了更多的交叉學科的發展。五個層級的劃分使我們看清了各層級之間的關系,也看清了認知科學的科學研究與學科發展之間的關系,五個層級的劃分具有重要的理論意義和實際應用價值。

關鍵詞：神經認知;心理認知;語言認知;思維誰知;文化認識;

基金資助：國家社會科學基金重大項目“語言、思維、文化層級的高階認知研究”（項目批準號:15ZDB017）和“漢語非字面語言大腦加工的神經機制研究”（項目批準號:14ZDB154）的研究成果；

40，特質憤怒與反應性攻擊的綜合認知模型述評，楊麗珠;杜文軒;沈悅，心理科學進展，2011-09-15，期刊，56，1790，

遼寧師范大學心理發展與教育研究中心

摘要：綜合認知模型（Integrative Cognitive Model,ICM）整合多個相關理論,探討在敵意情境下不同特質憤怒水平的個體反應性攻擊行為出現差異的內部認知機制,構建了敵意解釋、反思注意和努力控制三個核心認知加工過程之間的關系模型。該模型具有結構清晰、易于操控等特點,對該領域的實證研究與理論探索具有啟發意義,并有巨大的應用價值。該理論仍缺乏囊括更多因素的綜合實證研究支持,以及有關的神經生理研究和心理干預探索,這將是未來研究的重要方向。

關鍵詞：特質憤怒;反應性攻擊;綜合認知模型;敵意解釋;反思注意;努力控制;

基金資助：國家社會科學基金（教育類）項目（BBA080048）；

41，漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發展過程:來自早期閱讀眼動及相關研究的初步證據，周兢;劉寶根，中國特殊教育，2010-12-15，期刊，56，3289，

1. 華東師范大學學前教育與特殊教育學院2. 華東師范大學中國語言與文字研究中心3. 安徽師范大學教育科學學院

摘要：為了解漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發展過程的特點,本研究以257名2-6歲兒童為被試,研究了（1）2-6歲兒童圖畫閱讀的眼動發展特點,圖畫信息獲取能力和文字閱讀能力的發展特點;（2）4-6歲兒童的漢字視覺解析能力發展狀況;（3）4-6歲兒童漢字視覺表現能力發展階段。從閱讀的視覺關注,漢字知覺解析和漢字視覺表現三個層面論證了漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發展過程,探索了漢語兒童早期閱讀和讀寫的視覺認知關鍵點,揭示了漢語兒童早期閱讀和讀寫發展的文化獨特性。

關鍵詞：漢語兒童;早期閱讀;讀寫發展;眼動;

基金資助：教育部人文社會科學重點研究基地重大項目《從圖像到文字:兒童早期漢字習得過程研究》（項目號07JJDXLX264）部分研究成果；

42，作為主體的身體:從無身認知到具身認知，唐佩佩;葉浩生，心理研究，2012-06-01，期刊，55，2092，

廣州大學教育學院

摘要：具身認知是認知心理學的一種新取向。它否定了傳統認知科學把心智看作一種抽象的計算過程的立場。肯定了認知對身體的依賴和身體在認知過程中的根源性。具身認知強調的是,認知不僅不能脫離身體,而且與環境和社會緊密相聯。

關鍵詞：第一代認知科學;第二代認知科學;具身認知;無身認知;

基金資助：國家社會科學基金“十二五”規劃2011年度教育學課題（BBA110015）；羊城學者首席科學家資助項目（10A030S）；

43，人機交互中認知負荷變化預測模型的構建，李金波;許百華;田學紅，心理學報，2010-05-15，期刊，55，2134，

1. 浙江大學心理與行為科學學院2. 杭州師范大學教育科學學院

摘要：設計模擬的人機交互實驗,分析持續作業過程中認知負荷在評估指標上的變化;采用Elman神經網絡和BP神經網絡二種建模方法,探索人機交互過程中認知負荷變化預測建模的構建方法。結果顯示:持續作業中認知負荷在主任務反應時、主任務正確率、注視時間、注視次數4個評估指標上變化顯著;在心理努力、任務主觀難度2個評估指標上變化不顯著;Elman神經網絡和BP神經網絡兩種預測模型可以對不同作業時間段認知負荷在評估指標上發生的變化進行預測;再結合認知負荷的綜合評估模型,可實現對不同作業時間段個體認知負荷水平等級進行分析。

關鍵詞：人機交互;預測;認知負荷;神經網絡;建模;

基金資助：全國教育科學“十一五”規劃2008年教育部重點課題（DCA080141）資助；

44，具身社會認知:認知心理學的生態學轉向，薛燦燦;葉浩生，心理科學，2011-09-20，期刊，54，4436，

1. 南京師范大學心理學研究所2. 廣州大學心理與腦科學研究中心

摘要：具身社會認知是具身認知同社會認知對話的產物,這種對話從三個維度展開,即具身自我認知、具身人際認知、具身群體認知。本研究不僅論證了具身認知的視角提高了傳統社會認知心理學的生態效度,而且從進化心理學、鏡像神經元、認知語言學、發生認識論視角對具身社會認知的現象進行了歸因探析。具身社會認知作為一種研究思潮,面臨著一些挑戰,比如:（1）具身社會認知是否是向行為主義研究范式的回歸;（2）具（體）身（體）是否僅僅是社會認知過程的一種附帶現象,等等。

關鍵詞：具身認知;具身社會認知;生態效度;進化心理學;鏡像神經元;

基金資助：羊城學者首席科學家項目（10A030S）的資助；

45，疼痛共情的影響因素及其認知機制，孟景;陳有國;黃希庭，心理科學進展，2010-03-15，期刊，54，3280，

西南大學心理學院

摘要：疼痛共情是指個體對他人疼痛的感知、判斷和情緒反應。它受到疼痛者因素、觀察者因素和二者之間關系的影響。疼痛共情的認知模型主要有知覺-動作模型、疼痛共情認知模型、早期評估模型與后期評估模型。未來研究的方向在于進一步深入探討疼痛共情的認知機制,探索情緒因素對疼痛共情的影響和擴展研究方法。

關鍵詞：共情;疼痛共情;編碼;解碼;認知機制;

基金資助：西南大學211工程國家重點學科建設項目課題“時間與人格的多取向整合研究（NSKD08001）”；

46，關于認知失調理論的幾點思考，項光勤，學海，2010-11-20，期刊，53，4742，

江蘇社會科學院社會學研究所

摘要：作為認知一致性理論中的一種,本文著重介紹了認知失調理論的基本原理、認知失調理論與社會支持之間的關系這兩個方面的內容,并從認知失調理論與歸因理論、認知失調理論與角色沖突理論、認知失調理論的缺陷這三個方面對認知失調理論進行了評述。

47，人格特質與認知能力的關系及其年齡差異，趙宇晗;余林，心理科學進展，2014-12-15，期刊，50，4484，

西南大學心理健康教育研究中心西南大學心理學部

摘要：人格是影響認知能力的重要因素,不同的人格特質與認知能力的關系不同,人格與認知能力的關系在不同年齡階段也有所不同。當前的研究主要探討了人格特質與認知能力之間的關系以及不同人格特質對不同認知能力的影響,并在不同的年齡階段進行比較。有關不同人格特質對認知能力的影響結果逐漸清晰,但現有的研究結果存在很多爭議。未來可以在人格的穩定性及其對認知能力的影響、人格對認知能力影響的作用機制及其相關影響因素、跨文化研究和研究范式等方面繼續深化,以獲取對該研究問題更科學的研究結論。

關鍵詞：人格特質;認知能力;關系;年齡差異;

基金資助：西南大學重慶市人文社會科學重點研究基地資助；

48，小學兒童數學問題解決認知診斷，涂冬波;戴海琦;蔡艷;丁樹良，心理科學，2010-11-20，期刊，50，2406，

1. 江西師范大學心理學院2. 清華大學教育研究院3. 江西師范大學數學與信息科學學院

摘要：認知診斷研究有助人們更好地了解人類內部心理活動規律及加工機制,實現對個體認知發展實況（含優點與缺限）的診斷評估,以促進個體全面發展。本研究嘗試將認知診斷應用于小學兒童數學問題解決中,探討兒童對于數學問題解決的認知發展特點及所存在的缺限,以促進兒童相關認知發展及知識獲取。研究發現:（1）數學關系復雜性成分和語言復雜性成分是影響小學兒童數學問題解決的主要認知成分;（2）小學兒童對于加減數學問題解決所涉及的七個關鍵認知屬性掌握的總體情況尚可。但對屬性A4（不一致型比較圖式）和A6（識別隱含條件技能）掌握的相對較差,且這兩個屬性掌握情況存在顯著的年級差異和城鄉差異。（3）小學兒童所犯的認知錯誤主要有三類,而這些錯誤均與認知屬性A4和A6有關。（4）問題模型表征策略和直譯表征策略是小學兒童兩種主要的表征策略,但以問題模型策略為主。不同策略的使用情況上存在顯著的年級和城鄉差異。

關鍵詞：認知診斷;數學問題解決;認知成份;HO-DINA模型;

基金資助：教育部人文社會科學研究基金項目（09YJCXLX012）；江西省教育廳科技項目青年基金（GJJ10098）;江西省教育廳高校人文社科項目青年基金（XL1011）；國家自然科學基金（30860084）資助；

49，品牌名稱暗示性對消費者決策選擇的影響:認知需要和專業化水平的調節作用，孫瑾;張紅霞，心理學報，2012-05-15，期刊，49，4689，

1. 對外經濟貿易大學國際商學院2. 北京大學光華管理學院

摘要：品牌管理者最首要的決策就是選擇一個好記的或有意義的品牌名字。由于任何特征的品牌名字都必須借助消費者的認知差異來實現真正的差異化,因此,從消費者認知特點出發研究暗示性品牌名字就顯得尤為重要和有意義。本文通過3個實驗,分別驗證了消費者認知需要和專業化水平對品牌名稱暗示性與決策選擇的調節作用。方差分析發現:低專業化水平的消費者更傾向于根據暗示性的品牌名字做出決策,而高專業化水平的消費者則不受品牌名稱暗示程度的影響。此外,低認知需要的消費者比較喜歡暗示性的品牌名字,而對于高認知需要的消費者來說,品牌名字的暗示性程度不會對其決策過程產生影響。最后,研究結果揭示了專業化水平和認知需要對暗示性品牌名字效果發揮具有交互作用。對于具有高專業化水平的消費者來說,無論他們處于低認知需要還是高認知需要,品牌名字的暗示程度都不會影響他們的態度形成。相反地,對于具有低專業化水平的消費者來說,無論是低認知需要還是高認知需要均傾向于暗示性的品牌名字。而對于專業化程度中等的消費者而言,暗示性品牌名字效用的發揮則取決于其處理信息的動機—認知需要水平。

關鍵詞：暗示性的品牌名字;認知需要;專業化水平;品牌態度;廣告態度;購買意向;

基金資助：國家自然科學基金（71002006, 71172031）；教育部人文社會科學研究青年基金項目（09YJC630034）資助；

50，英文詞、漢字詞、早期文字和圖畫的認知加工比較，張積家;王娟;劉鳴，心理學報，2011-04-15，期刊，49，4675，

華南師范大學心理應用研究中心、心理學系

摘要：采用四種任務考察英文詞、漢字詞、甲骨文、東巴文和圖畫在知覺加工和語言加工中的特點,揭示不同類型符號的認知機制。實驗1采用知覺相似度判斷和語義一致性判斷考察符號在知覺加工和語義加工中的特點;實驗2考察符號在命名與分類中的表現。結果表明:（1）不同類型符號在知覺相似度判斷和語義一致性判斷中表現不同。符號相似的順序與文字演化的順序一致。（2）不同類型符號的命名與分類反應具有不對稱性:英文詞和漢字詞的命名快于分類,甲骨文、東巴文和圖畫的分類快于命名。（3）無論是命名還是分類,對漢字詞和圖畫的反應均快于對東巴文和甲骨文的反應。對英文詞命名快于對甲骨文和東巴文命名,對英文詞分類慢于對東巴文分類。（4）英文詞、漢字詞和圖畫的命名與分類反應具有不對稱性:對英文詞、漢字詞命名快于對圖畫命名,對圖畫分類快于對英文詞、漢字詞分類。甲骨文和東巴文的命名與分類反應具有不對稱性:對甲骨文命名快于對東巴文命名,對東巴文分類快于對甲骨文分類。所以如此,既與符號的外形特征和區別性特征有關,又與符號記錄語言的方式以及對符號的熟悉度有關。研究結果為確定文字發展和演變的規律及甲骨文與東巴文的性質提供了心理學依據。

關鍵詞：英文詞;漢字詞;甲骨文;東巴文;圖畫;命名;分類;

基金資助：國家重點基礎研究發展計劃“973”課題（2005CB522802）；教育部人文社會科學重點研究基地項目（08JJDXLX269）；

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